李育芳

摘要：數(shù)學(xué)文化是人類文明發(fā)展中最為重要的構(gòu)成之一，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中占有的地位舉足輕重，有著內(nèi)涵豐富的、獨(dú)特的文化和人文價(jià)值。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)的文化特征，伴隨新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視，這對(duì)達(dá)到創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，改善教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率的目的是立標(biāo)見影的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);研究

引言

以往人們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)總是被歸為工具性的學(xué)科，幾乎很少的人去關(guān)注數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值。新課改以來，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)文化數(shù)量體現(xiàn)得是最多的，教師在授課時(shí)，在課堂中加入數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容，既講授了數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)又宣傳和灌輸了數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化會(huì)讓人們發(fā)現(xiàn)并感受到數(shù)學(xué)身后的人文情懷，而這些都是與學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)分不開的。

1.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)文化始終和人類發(fā)展共同成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)能夠使人們的思維和邏輯性變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能夠偏弱，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中深入做得不夠，容易形成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得不夠扎實(shí)、不夠全面，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的消極心態(tài)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)文化相關(guān)的一些背景題材加入進(jìn)來，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和充實(shí)，利用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化的聯(lián)系能夠使學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思維，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要和深遠(yuǎn)的意義。

2數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1樹立數(shù)學(xué)史體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的觀念

首先是數(shù)學(xué)觀的形成。數(shù)學(xué)文化不僅僅是數(shù)學(xué)的歷史演化，還能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造過程。對(duì)這一過程的了解，能夠讓學(xué)生建立一種活的數(shù)學(xué)思維，相應(yīng)地讓學(xué)生在頭腦中感受到了數(shù)學(xué)思維的從產(chǎn)生到形成的過程，而不是被動(dòng)地接受那些沒有生氣的、冷冰冰的、死板的數(shù)學(xué)。其次是數(shù)學(xué)熱情的激發(fā)。數(shù)學(xué)教育不只是純粹的知識(shí)講授，過于注重教學(xué)技術(shù)是不夠的，要想讓學(xué)生能夠被數(shù)學(xué)知識(shí)吸引，就一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入一些數(shù)學(xué)的歷史知識(shí)，從這個(gè)角度去理解，課堂恰恰需要的是一種對(duì)知識(shí)探索研究的氛圍，而不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸。這就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)一種探索問題的意識(shí)，結(jié)合歷史上數(shù)學(xué)知識(shí)的來歷和研究過程，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。再其次是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的載體。數(shù)學(xué)教育在于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更主要的是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶學(xué)會(huì)掌握用數(shù)學(xué)觖實(shí)際問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)的共性與個(gè)性并存

研究這個(gè)課題，目的是解釋數(shù)學(xué)不只是一種運(yùn)算工具，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是能夠讓人們掌握一種邏輯推理、思維轉(zhuǎn)換的、可以使人們終身受益的思想法方。數(shù)學(xué)是一種大眾化的學(xué)科，有自己特有的思維方式，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要開辟思維方式，創(chuàng)新教學(xué)工作，讓數(shù)學(xué)不再封閉于自身的標(biāo)本化教學(xué)體系之中，多一些發(fā)散思維的內(nèi)容，忽視技巧性，盡量降低機(jī)械模仿，豐富題型的內(nèi)容，提高探索和開放性問題的討論。比如在講解“黃金分割”，0.618是自然界所有美好事物的黃金比例。應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，0.618法則也被證明是最優(yōu)的選擇方法，可以用最少的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成本獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。主持人站在舞臺(tái)正中央的位置往往不是最好的，采用0.618分割法所站的位置才是效果最佳的位置。不同于被動(dòng)地舉例，也可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到0.618黃金比例分割的教學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，比如讓學(xué)生尋找一件事物或者自己按照0.618比例進(jìn)行測(cè)量，不論結(jié)合如何，學(xué)生自然會(huì)對(duì)這個(gè)“黃金比例”印象興刻，這也就達(dá)到了我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用觀察事物、測(cè)量數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)合的辦法，從身邊問題著手解決問題能力的目的。

2.3立足數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的加深，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的變化。應(yīng)從平時(shí)生活和課堂教學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的加入一些數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，引起對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。一是在平時(shí)生活中發(fā)掘和深入數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)在人們平時(shí)的生產(chǎn)生活中像空氣一樣無處不在，且用途廣泛，從最基本的買賣、測(cè)量、大小比較等都涉及到數(shù)學(xué)運(yùn)算，學(xué)好基本的數(shù)學(xué)知識(shí)也是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)生活的基本技能。需要教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以安排生活場(chǎng)景舉例等形式，還原生活場(chǎng)景，從中滲入數(shù)學(xué)的文化內(nèi)容，幫助學(xué)生們能夠生動(dòng)直觀地看到數(shù)學(xué)有趣的一面，從而讓數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得更加輕松，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到有樂趣;二是在課堂中加入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。在目前的教學(xué)形式下，教師起到的作用非常關(guān)鍵。為了避免學(xué)生在課堂中出現(xiàn)聽課注意力下降、對(duì)課堂興趣度降低等情況，教師一定要保證教學(xué)方式靈活多樣且內(nèi)容新鮮豐富，切忌過于僵化。不妨考慮設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，采取組與組之間比賽的形式，比較算術(shù)的運(yùn)算能力和準(zhǔn)確率。并在其中設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的由來和典故，讓學(xué)生參與到課堂研究中，由淺入深、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解和掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)的軟實(shí)力，其魅力能夠烘托出數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分得到滲透和發(fā)揮。以數(shù)學(xué)文化為背景去研究數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提升優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生有思想、有方法、有目標(biāo)地激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的文化素養(yǎng)，體會(huì)了數(shù)學(xué)研究的趣味性。

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