李夢璐

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的科技水平也在不斷提高，學(xué)生的安全問題也隨之而來。小學(xué)生由于年紀(jì)偏小，人身安全已經(jīng)成為小學(xué)領(lǐng)域的主要問題。基于這一前提，學(xué)校應(yīng)采取有效的教育措施提升學(xué)生的安全意識，語文課成為對學(xué)生普及安全教育知識的重要場所。在學(xué)習(xí)過程中不斷地將安全知識運用到個人層次上，不斷引入安全培訓(xùn)理念，使小學(xué)語文教學(xué)中的安全教育得到全面展開。

關(guān)鍵詞：安全教育;小學(xué);語文教學(xué)

步入二十一世紀(jì)以來，隨著人們自主保護權(quán)益的提升，有關(guān)學(xué)生安全的呼聲也越來越高。此外，國家也積極倡導(dǎo)對學(xué)生進行有效的安全教育，并開展法律安全方面的培訓(xùn)。目前，在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，部分小學(xué)沒有對安全教育起到足夠的重視，使小學(xué)語文課程的作用僅僅只局限于課本內(nèi)容，忽視了安全教育。由于小學(xué)語文課程中具有很強的描述性特征，因此在語文課中引入安全教育，不僅可以提升學(xué)生的自主保護意識，還可以使語文課程內(nèi)容更加豐富，因此，對小學(xué)語文安全教育的滲透是非常重要的。

一、學(xué)生安全教育概述

要增強學(xué)生的安全意識，就要增強學(xué)生對危險的警覺性，在學(xué)習(xí)過程中采取各種必要教育方式來展開安全教育培訓(xùn)，不管是安全意識層面還是自我保護層面，都會極大地影響到學(xué)生的安全意識。為此，教師必須建立起高效的教學(xué)理念，以此來充分提高學(xué)生的安全意識。目前，校園的安全教育沒有形成統(tǒng)一的框架，不同學(xué)校對于安全教育的看法也各不相同，導(dǎo)致我國的安全教育存在一定的合理性，同時也存在一些缺陷。要解決相關(guān)問題，就要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時做好人身安全防護教育，使學(xué)生的生命健康權(quán)利得到充分保障，這是進行小學(xué)語文教育的重要前提。

二、小學(xué)生安全教育的作用

學(xué)生的成長不僅僅是身體的成長，更重要的是自內(nèi)而外的健康發(fā)展，它主要表現(xiàn)在學(xué)生從出生到成年這一階段生理和心理的變化。近幾年來，我國教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的身心發(fā)展進行了詳細的研究，研究范圍主要包括從兒童到青春期的身心變化，以及對于外界事物的判斷意識，隨著學(xué)生年齡的增長，其身心發(fā)展過程表現(xiàn)出的特征差異非常明顯，這一差異很好地解釋了學(xué)生在不同階段，其心理因素對其行為的影響是不可忽視的。對學(xué)生而言，思維往往不夠成熟，判斷事物的能力相對薄弱，導(dǎo)致他們對外界侵害因素不夠了解。同時，學(xué)生對外界事物的好奇心較重，喜歡了解新鮮事物，在這一階段中，學(xué)生的世界觀、價值觀尚未形成，易受不良習(xí)慣的影響，針對這一情況，有必要在小學(xué)語文課程中對學(xué)生展開安全教育。

三、小學(xué)語文教育中的安全教育策略

（一）安全教育在生字讀寫教學(xué)中的滲透

語文知識源遠流長，具有內(nèi)涵豐富、文化氛圍濃厚的特征，教師在教育學(xué)生的過程中引進安全教育，不僅能讓學(xué)生在很大程度上加深對知識的理解，而且還能起到普及日常安全知識的效果。教師在開展安全教育活動時，也應(yīng)對安全培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量進行評估。例如，教師教"紅燈"一詞時，學(xué)生首先要對該詞的發(fā)音和含義進行充分理解。教師可以告訴學(xué)生：“每個人在過馬路時都需要遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)則，遵守交通規(guī)則，也是在保護我們自己”教師在生字讀寫的環(huán)節(jié)中對安全教育進行滲透，以此來宣傳交通規(guī)則和安全教育。例如，在學(xué)習(xí)“警”這個詞的過程中，老師可以詢問學(xué)生：“我們國家的火警電話是多少？”學(xué)生會根據(jù)自己的想法回答。無論回答是否正確，老師們都必須告訴學(xué)生我們國家的火警號碼是119，是專門負責(zé)火災(zāi)發(fā)生的電話，我們生活中遇見火險一定要迅速撥打火災(zāi)電話，使安全教育在生字讀寫中得到全面升華。

（二）安全救護教育在語文文章中的滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中，除了傳授知識外還要普及安全教育，因此在日常教學(xué)中，教師要認真編制日常語言模塊，從細節(jié)上對安全知識進行普及，讓學(xué)生充分在課堂中受益。舉例來說，在《地震中的父與子》一課中，這篇文章描述了很多地震短語，其中一段描述了幾個兒童在地震發(fā)生時蜷縮在教室一角并最終獲救的故事。教師可利用這一段路的內(nèi)容，對學(xué)生講述緊急情況下的自救知識，提醒學(xué)生在發(fā)生地震時首先不要驚慌，及時躲在屋角處以免發(fā)生受傷，使學(xué)生在對文章有了深刻理解的同時提高了學(xué)生的自救意識。

（三）自身安全防范意識在語文教學(xué)中的滲透

因為小學(xué)生的身心尚未成熟，往往不能對外部信息進行及時反應(yīng)，也無法判斷外界事物的真假，容易被不法分子有機可乘。通過漢語教學(xué)，教師要提升學(xué)生的自我防范意識，避免來自外界的各種不良誘惑。比如，通過學(xué)習(xí)《瓦塔》一課時，老師就能向?qū)W生傳達安全意識。該課程描述了一個未滿14周歲的女孩，獨自一人進入到陌生的環(huán)境里，她在不熟悉的環(huán)境中的所作所為，充分表明她具有自我防衛(wèi)和獨立生活的能力。老師可以對學(xué)生進行提問：這個女孩為什么要這么做？這么做的好處是什么？使學(xué)生了解到預(yù)防措施的重要性，然后展開討論活動，在活動過程中，學(xué)生的活躍性被充分調(diào)動，在師生探討的過程中對學(xué)生進行全面的安全知識教育，使學(xué)生在無形中提高了自我防范意識，使自我保護措施得到完善。

四、結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生的安全防護意識較差，結(jié)合小學(xué)語文的啟蒙特征，在語文課程中展開安全教育是非常必要的。因此，教師就需要采用靈活多變的教學(xué)方針，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，在進行語言安全教學(xué)的同時積極開展各種課內(nèi)討論活動，在提高學(xué)生安全意識的同時使小學(xué)生的身心權(quán)益得到充分保障。

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