陸四清

摘要：隨著課程改革以及教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在課上的主體作用日趨凸顯，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步提升自身分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的提高，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中迫切需要研究的一個(gè)課題。對(duì)此，文章主要從以學(xué)生為主體、引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)生參與度三個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：參與度;小學(xué)生;課堂效果;數(shù)學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，學(xué)生的參與度比較低，課上常常以教師的口頭講述為主，學(xué)生的興趣不高，積極性沒有被調(diào)動(dòng)，課堂效果也不太理念。究其原因，學(xué)生的參與度以及師生的良好關(guān)系直接影響了課堂效率的提升，小學(xué)生的年齡比較小，如果老師講的內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及個(gè)人喜好，設(shè)置多樣化的授課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促使學(xué)生不由自主的參與到數(shù)學(xué)授課中，實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步與發(fā)展。下面我將結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，分享一些自己的心得與看法。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重要性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)階段的一門主要科目，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及整體的發(fā)展有指導(dǎo)作用。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的思維邏輯性比較強(qiáng)，小學(xué)生有時(shí)會(huì)難以理解，但是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于開拓學(xué)生的思維以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有促進(jìn)作用。所以，在日常的授課中，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，采取多元化的授課方式，充分挖掘?qū)W生的潛力與潛能，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能做到學(xué)有所獲。

二、提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的策略探究

1.明確課上目標(biāo)，以學(xué)生為主體

如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，明確的課堂目標(biāo)是必不可少的一步。只有教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了清晰的把握，才可以有的放矢的展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)，教師要吃透教材，根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)有效設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)案例。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過(guò)程中，要以學(xué)生為發(fā)展主體，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提高。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：一是出示案例，讓學(xué)生思考探究“一個(gè)風(fēng)箏4.5元，買4個(gè)風(fēng)箏需要多少錢？”二是列出算式，分析不同的計(jì)算方法，思考小數(shù)乘法應(yīng)該如何計(jì)算;三是我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的計(jì)算方法，并出示類似習(xí)題幫助學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)。這樣，學(xué)生可以在目標(biāo)的指引下展開思考與探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，多樣的教學(xué)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣具有積極意義。情境教學(xué)是指，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造與之相符合的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，合理運(yùn)用情境教學(xué)，對(duì)于課上效果的提升有推動(dòng)作用。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以采用創(chuàng)造情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究，增加學(xué)生的參與性，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中得到應(yīng)有的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《位置》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展自己的空間觀念，能夠正確描述物體的位置，學(xué)會(huì)用行和列來(lái)表述位置。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如果我們這周末要開家長(zhǎng)會(huì)，你們?nèi)绾魏图议L(zhǎng)描述自己在班級(jí)里的位置呢？”學(xué)生積極回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（大多數(shù)學(xué)生回答從左往右數(shù)第幾個(gè)，從前往后數(shù)第幾個(gè)）。我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，并由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著我對(duì)行和列的概念進(jìn)行講述，并通過(guò)描述班級(jí)某個(gè)同學(xué)的位置來(lái)幫助學(xué)生深化理解行和列的含義。然后我找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的位置，以及自己伙伴的位置，由此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。最后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式展開授課，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步一步展開思考，并且有效掌握了位置的相關(guān)內(nèi)容。

3.小學(xué)合作探究，提高學(xué)生參與度

新課程改革后指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生展開小組合作探究，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)水平參次不齊，提高學(xué)生的參與度旨在讓每一位學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中。所以，為了落實(shí)這一理念，教師可以通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行授課，讓不同層次的學(xué)生展開討論與探究，發(fā)表自己的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到提高與發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《可能性》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課上的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)ι钪幸恍┏Ｒ姮F(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。首先，我讓學(xué)生以拋硬幣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)硬幣正、反面的概率，由此引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性（正面朝上、反面朝上的概率均為1/2）。接著我出示道具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行摸球游戲，袋子里面放著紅球2個(gè)、黃球3個(gè)、黑球5個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行摸球，并通過(guò)表格的方式記錄下來(lái)，根據(jù)結(jié)果來(lái)分析摸球的可能性。然后我找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況我進(jìn)行重難點(diǎn)講解。最后我出示一些判斷分析題，讓學(xué)生用可能、不一定、不可能等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)事件發(fā)生的概率。這樣，我通過(guò)學(xué)生小組合作探究的方式，讓學(xué)生都參與到可能性的學(xué)習(xí)中，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又拓展了學(xué)生的思維。

綜上所述，課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生互相交流和傳遞知識(shí)的雙向活動(dòng)，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體作用。所以，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要明確自身的職責(zé)，運(yùn)用多樣化的授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主展開思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)授課效率的提高，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白振華. 淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的有效策略[J]. 教育理論與實(shí)踐：中小學(xué)教育教學(xué)版， 2016.

[2]李劍. 淺談如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的參與度[J]. 家長(zhǎng)（上半月）， 2020， 000（004）：95-96.

廣西百色市田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學(xué) 531500