陳喬娜

摘要：幼兒角色游戲是目前學(xué)前教育中的重要組成部分。兒童通過(guò)扮演“醫(yī)生”“廚師”“店員”等成人世界的角色來(lái)進(jìn)行模仿。在參與角色游戲的過(guò)程中，孩子們的好奇心、表演欲得以滿足，創(chuàng)造力、社交能力能夠發(fā)揮出來(lái)，有助于推動(dòng)兒童的身心全面發(fā)展。而角色游戲的環(huán)境創(chuàng)造是不可被忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)的構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)、布置、裝飾都會(huì)在一定程度上影響到孩子們角色游戲的代入感和沉浸感。這就需要幼兒教師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和提前的規(guī)劃，以及正確的引導(dǎo)與實(shí)時(shí)的觀察，配合有趣多樣的玩具，讓兒童能夠快樂(lè)游戲、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;角色游戲;環(huán)境創(chuàng)造

引言：

模仿和游戲是兒童接觸事物的重要途徑。兒童通過(guò)自己參與扮演角色的方式來(lái)模仿成人世界中人們的日常行為、工作、生活，在游玩過(guò)程中建立對(duì)事物的認(rèn)知，學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)交往能力的形成，同時(shí)還能夠滿足幼兒旺盛的好奇心。而一個(gè)良好的游戲環(huán)境既可以帶動(dòng)孩子們的游戲熱情，還可以給予他們更加豐富多樣的選擇，舒適自在的氛圍與自由交際的空間。教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造時(shí)，需要考慮到幼兒的心理特點(diǎn)與心理訴求，打造開(kāi)放、多元、自主、溫馨的游戲環(huán)境，使兒童積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心、情感、能力的多向發(fā)展。

一、學(xué)前教育幼兒角色游戲開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)造的必要性

（一）提高趣味性

角色游戲是建立在幼兒對(duì)于成人世界的模仿基礎(chǔ)上的，孩子們樂(lè)此不疲地打扮成各種職業(yè)、工作的大人進(jìn)行游戲。當(dāng)教師對(duì)游戲區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置、裝點(diǎn)時(shí)，能夠增加孩子們玩耍、模仿、扮演時(shí)的趣味性和真實(shí)感，再加上幼兒本身極其豐富的想象力，使得角色游戲更加好玩，孩子們參與和游戲的興趣也不會(huì)輕易消失。

（二）加強(qiáng)多樣性

當(dāng)教師在角兒游戲區(qū)域中準(zhǔn)備了豐富多樣的玩具、道具之后，幼兒們的選擇性更廣，可以自由挑選自己想要扮演的角色和游戲的模式。每個(gè)孩子的喜好、性格與心理需求是不同的，多樣化的游戲環(huán)境能夠滿足絕大多數(shù)幼兒的游戲需要，避免了兒童無(wú)處下手、提不起興趣的情況發(fā)生。

（三）增進(jìn)開(kāi)放性

在幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)需要有一起玩耍、配合的同伴，這樣才能使得角色模仿的情境更加完整。比如說(shuō)，一個(gè)孩子需要扮演醫(yī)生，那么就需要有其他孩子來(lái)扮演病人，廚師也需要助手和顧客。合理科學(xué)的區(qū)域規(guī)劃、豐富的玩具、真實(shí)的場(chǎng)景構(gòu)成了一個(gè)能夠讓兒童盡情游戲的空間，他們可以在構(gòu)建出來(lái)的游戲環(huán)境中去其他兒童交流、分工、配合，一同游戲，一同成長(zhǎng)。

二、學(xué)前教育幼兒角色游戲開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)造的實(shí)踐策略

（一）合理規(guī)劃，創(chuàng)造情境，提高代入感

角色游戲一直深受幼兒的喜愛(ài)與歡迎，在學(xué)前教育階段中，教師與幼兒園需要對(duì)孩子們的游戲活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，以滿足不同幼兒的需求。角色游戲有著極其豐富的種類，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，角色游戲就是一個(gè)模仿成人世界的縮影，只要在現(xiàn)實(shí)世界中出現(xiàn)的、常見(jiàn)的，孩子們都樂(lè)于去模仿，然后在游戲和模仿的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。為了盡可能滿足不同幼兒想要參與的角色游戲，在構(gòu)建環(huán)境時(shí)，需要考慮到游戲區(qū)域的劃分與現(xiàn)實(shí)情境的打造。

例如，某些兒童偏好扮演廚師，炒菜做飯，請(qǐng)顧客來(lái)品嘗，而另外一些孩子可能對(duì)于指揮交通、茶話會(huì)、醫(yī)生與病人的角色游戲更感興趣。那么，教師需要在規(guī)劃環(huán)境時(shí)，盡量考慮到不同幼兒的需求，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景去布置、裝飾游戲區(qū)域，還可以為孩子們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的服飾，像是醫(yī)生的白袍、廚師帽、圍裙等，讓角色游戲變得更加真實(shí)、有趣，幼兒扮演時(shí)會(huì)更加投入，積極性也更高。

（二）材料豐富，選擇多元，增強(qiáng)開(kāi)放性

玩具、道具是角色游戲的點(diǎn)睛之筆，種類豐富且有趣的道具能夠喚醒孩子們的參與積極性。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以聽(tīng)取幼兒的想法與需求，根據(jù)他們想要玩耍的、扮演的角色來(lái)構(gòu)建場(chǎng)景，并準(zhǔn)備與環(huán)境匹配的玩具材料。玩具材料既要有成品，也需要有一部分未成品，這樣才能夠充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力與想象力。例如;孩子們?cè)诎缪輳N師進(jìn)行做菜的時(shí)候，成品材料雖然看上去很真實(shí)、很漂亮，對(duì)于幼兒而言卻失去了一份創(chuàng)造性與開(kāi)放性。教師可以采用可食用的蔬菜泥、面團(tuán)、橡皮泥或半成品，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自己改造和動(dòng)手制作，讓幼兒在游戲過(guò)程中掌握一些生活小技能、小知識(shí)，還可以有效增加角色游戲的趣味性。

另外，還可以在游戲開(kāi)始之前帶領(lǐng)兒童準(zhǔn)備一些布置環(huán)境所需要的物品，像是價(jià)目牌、菜單、錢幣等。教師根據(jù)對(duì)班級(jí)幼兒的游戲情況及時(shí)調(diào)整環(huán)境，有些孩子每次興致勃勃地去拿玩具，迫不及待開(kāi)始游戲，最后卻將材料玩具隨意擺放、亂放，這時(shí)就有必要設(shè)置專門的分類回收站，正確引導(dǎo)兒童要將自己拿出來(lái)的玩具擺放回去。

結(jié)語(yǔ)：

角色游戲能夠在學(xué)前教育階段發(fā)揮出一定的作用，幫助幼兒開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力，滿足兒童的好奇心和表演欲，讓他們?cè)谕嫠Ｓ螒虻耐瑫r(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦、綜合發(fā)展。幼兒園與教師們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于兒童玩耍、交際、探索、扮演的良好環(huán)境，使孩子們能夠快樂(lè)游戲，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王冰燕.角色游戲中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（01）：111.

諸暨市大唐街道顧家幼兒園 311801