蘇石泉

摘要：德育在教育教學工作中占據(jù)著十分重要的地位，開展德育課程教學有利于對學生優(yōu)秀品質與人格的培養(yǎng)。小學教師在教學中應創(chuàng)設適于開展德育的環(huán)境，采用談心的方式與學生進行溝通，避免過于直接的交流方式，婉轉地對學生進行批評教育，還要選擇多元化的激勵手段去激勵學生，充分鼓舞學生，讓學生不斷產(chǎn)生自信。

關鍵詞：小學德育;教學質量;提升策略

1小學德育教育的重要性

唐代思想家韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币簿褪窃诮逃械谝灰x即是“傳道”，作為教師，首先要做到的就是言傳身教，不僅要為學生傳授知識，還是對學生的品質和人格進行培養(yǎng)，使學生能夠達到人格的不斷發(fā)展和健康成長，在教育教學過程中重視德育教學工作，采用積極的教學手段來培養(yǎng)學生的人格，增強學生的思想道德修養(yǎng)。教師在教學過程中的任務不僅僅在于基礎知識的傳授，同時教師也承擔著育人的重要任務。隨著素質教育的推進，其中也明確指出了要培養(yǎng)學生把德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同樣是將德放在了第一位。我國已經(jīng)進入了特色社會主義的新時期，立德育人是我們新時期教育的首要任務，對思想道德的教育也是越來越重要。

2提高小學德育教學質量的策略

2.1創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，滲透德育教育

為了提升小學德育教育成效，在踐行通透教育時，應注重德育環(huán)境的創(chuàng)設，便于德育教育無形中滲透其中?？梢酝ㄟ^閱讀方式滲透德育教育，引導學生積極參與其中，豐富學生情感體驗。如教師可在課上組織朗讀分享活動，請學生將自己平時喜歡閱讀的書籍帶到學校，然后大家進行交換閱讀，在朗讀分享活動結束前，教師可隨機挑選幾名學生來分享一下自己的閱讀心得。閱讀作為一種有效的德育教育手段，通過讓學生有感情的朗讀一些優(yōu)質課文佳作，在細細體會文本內容的同時，切身感受其中蘊含的思想情感，有助于學生得到審美熏陶，心靈得到凈化，潛移默化中促進學生高尚情操的養(yǎng)成。通過組織閱讀美篇活動，促使美篇內容更加形象化，將富含深厚情感思想的內容內化在學生心中，無形中帶給學生美的熏陶。

2.2采用談心的方式，婉轉地批評教育

在小學德育中，應明確批評的目的是為了教育學生，并非是發(fā)泄情緒，通過批評使學生嚴格要求自我，改進自身不足，規(guī)范行為舉止。所以，教師在德育中批評，強調選擇溫和的教育方式，如，課后談心，站在平等角度去說一些日常生活和工作的事情，對學生進行婉轉的批評教育。不同情況選擇不同的批評方式，有的學生如果被教師叫去辦公室，可能會產(chǎn)生抵觸和恐懼心理，所以，教師要注意批評的藝術，婉轉地表達看法。通過談心方式，拉近和學生之間的距離，引導學生逐漸打開心扉。如，“最近看你狀態(tài)不太對，能和老師講講怎么了嗎？”通過這種婉轉的語氣來開頭，促使學生可以敞開心扉，在談話中讓學生主動去認識并承認自己的錯誤，教師要給學生一次機會去改正。如果學生回避，教師可以羅列學生近期的不良行為，讓學生了解到自己的一言一行都在老師的眼中，在教師的引導下逐步反思自身行為，如果仍然不反思，則需要教師嚴厲指出其錯誤，明確利弊，讓學生了解自己的不良行為對自身學習、班風的負面影響，認識到危害性后積極去改正。

2.3選擇多元化的激勵手段

基于小學生喜愛新鮮事物的性格特點，小學班主任在實施德育教育的時候，應該結合實際的教學情況，選擇多元化的激勵方式和手段，對學生進行表揚或批評，滿足小學生的新鮮感，同時也能夠利用多元化的激勵手段對學生進行因材施教，開展針對性的德育教育，加強小學生的思想道德品質。

例如，針對部分存在不良行為的學生，班主任需要與其進行單獨談話，在維護學生隱私和自尊的基礎上，讓學生能夠充分認識到自身行為的不足之處，并全面分析產(chǎn)生這些問題的原因，以此為依據(jù)對學生德育的發(fā)展進行個性化指導，提高小學生的道德水平的同時，肯定小學生的進步和發(fā)展，激勵小學生繼續(xù)努力。

2.4融入日常生活，培養(yǎng)公民自覺意識

為了強化學生的感恩意識，小學教師要將德育融入學生日常生活當中，確保德育內容與學生實際生活相互融合，通過理論知識講解，加深學生的理解與感悟，使學生不斷內化感恩意識。例如，在小學德育中，教師可以打破傳統(tǒng)教學的界定，將學生領出教室，讓學生在學校操場中感受大自然，并讓學生思考“大自然對人類發(fā)展帶來的好處”，學生在教師的引導下紛紛陷入沉思，意識到“大自然給了我們豐富的資源，然而我們在利用資源的同時，卻出現(xiàn)了資源浪費等不良現(xiàn)象”。此時，教師要教育學生節(jié)約用水、節(jié)約用紙、愛護樹木等方法，使學生意識到自己也是社會公民中的一員，應該為社會發(fā)展貢獻自己的力量。與此同時，教師可以在植樹節(jié)到來之際，組織學生參與植樹實踐活動中，讓學生通過自己的努力，為社會發(fā)展貢獻一份力。通過此種教學方式，引導學生在實踐活動中，逐漸形成良好的感恩意識。

3結束語

綜上所述，我們要重視德育教育在小學教學中起到的重要作用，其作為教育的重要組成部分，有史以來一直受到各教育家的注重。目前社會中存在的不良現(xiàn)象仍然很多，會在日常生活中對小學生產(chǎn)生更多的影響。為培養(yǎng)更加優(yōu)秀、更加有責任的學生，仍需要教師的不懈努力。小學教師應將德育融入學生的日常生活，培養(yǎng)學生的公民自覺意識，選擇多元化的激勵手段，采用談心的方式，婉轉地批評教育學生，讓學生認清自己身上存在的不足之處，并創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，更好地滲透德育教育，提升德育教育的效果。

參考文獻：

[1]王瑞閣.“翻轉課堂”模式在中職德育課的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（2）：106-107.

[2]黃保佑.小學班主任在語文教學時進行德育教育的實踐嘗試[J].農家參謀，2018（12）：140+157.

云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)六馬小學 527522