究王碧蓉

摘 要：隨著工作節(jié)奏的加快，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間親自接送孩子，只能由祖輩代勞。網(wǎng)絡(luò)溝通形式在家園共育中的應(yīng)用，對(duì)原本與幼兒園直接溝通有困難的家長(zhǎng)提供了方便。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)溝通的重要性，列舉微信、釘釘、孩子通、安全教育平臺(tái)在家園共育中的實(shí)踐應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)溝通方式促進(jìn)家園之間的溝通與交流，建立良好的家園關(guān)系，提高家園共育的有效性。

關(guān)鍵詞：家園共育;網(wǎng)絡(luò)溝通;幼兒園

一、網(wǎng)絡(luò)溝通的重要性

網(wǎng)絡(luò)具有便利性、快捷性、互動(dòng)性的特征，被廣泛應(yīng)用于家園共育中。

（一）促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系

幼兒園在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享幼兒園的各種活動(dòng)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解幼兒園的具體情況和特色活動(dòng)，也可以在網(wǎng)上給幼兒園留言，表達(dá)自己的想法和建議，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園之間的互動(dòng)。

（二）方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)

教師可以經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)圖片、視頻、文字形式分享孩子的動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地了解孩子在幼兒園的情況，例如進(jìn)餐情況、游戲情況、午睡情況、身體健康狀況等，以便讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中，加強(qiáng)家園共育的有效性。

（三）幫助教師和家長(zhǎng)采用適宜孩子的教育方法

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以給教師與家長(zhǎng)提供溝通交流的平臺(tái)，還可以給家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒知識(shí)。關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推送相關(guān)文章，及時(shí)解答、分析、孩子的表現(xiàn)，給予家長(zhǎng)專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)更加了解如何用科學(xué)的方法去教育自己的孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以和教師分享自己的觀點(diǎn)與育兒經(jīng)驗(yàn)，與教師形成思維的碰撞和互動(dòng)，尋找最適宜孩子的教育方法。

二、網(wǎng)絡(luò)溝通在家園共育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以微信公眾號(hào)為平臺(tái)宣傳幼兒活動(dòng)和安排

微信公眾號(hào)日常推送中發(fā)布內(nèi)容的形式主要有文字、圖片和視頻信息三種，平時(shí)會(huì)不定時(shí)更新、發(fā)帖。

微信公眾號(hào)可以定時(shí)公布幼兒日常的食譜，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解幼兒在園的飲食;呈現(xiàn)各類節(jié)日活動(dòng)的精彩瞬間，讓孩子有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài);展示幼兒園的特色活動(dòng)，如全園師生光盤打卡活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按需打飯，節(jié)約糧食，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的進(jìn)餐情況。對(duì)于節(jié)假日的放假通知和安排，微信公眾號(hào)里也會(huì)推送溫馨提示，第一時(shí)間告知家長(zhǎng)放假時(shí)間以及放假期間的注意事項(xiàng)。

（二）以微信為平臺(tái)組織、開(kāi)展家園活動(dòng)

通過(guò)微信發(fā)布班級(jí)通知、接龍統(tǒng)計(jì)、溫馨提示、分享幼兒活動(dòng)中的精彩瞬間，家長(zhǎng)更加直觀地感受幼兒在園的情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將幼兒課余時(shí)間的生活點(diǎn)滴記錄下來(lái)，分享在群里。家園及時(shí)地傳送，真正實(shí)現(xiàn)了家園聯(lián)系的便利性和有效性。微信不僅解決了家長(zhǎng)的渴求，更彌補(bǔ)了一些“上班族”家長(zhǎng)的擔(dān)憂，一定程度上還調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)的積極性，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，成為幼兒學(xué)習(xí)、生活中的伙伴。

（三）以釘釘為平臺(tái)收集幼兒資料與信息

在釘釘平臺(tái)上，教師可以將平時(shí)的教育教學(xué)資源包上傳到釘釘群文件中，開(kāi)設(shè)云課堂，保證幼兒在家里也能正常在網(wǎng)上上課、學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于平時(shí)幼兒的信息采集，家長(zhǎng)也可以直接在文檔上在線編輯和手寫簽名，既為家長(zhǎng)不用親臨現(xiàn)場(chǎng)提供了便利，也減少了教師收集信息的工作量。

（四）以孩子通為平臺(tái)記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程

孩子通專門為幼兒園老師和家長(zhǎng)提供互動(dòng)交流和幼兒成長(zhǎng)記錄的平臺(tái)。教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子通平臺(tái)建立幼兒的電子檔案，將幼兒日常游戲生活進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，家園雙方都可以實(shí)時(shí)查看幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴記錄，根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，實(shí)時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和水平;教師可以通過(guò)孩子通給全班家長(zhǎng)發(fā)送家園共育任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里開(kāi)展與幼兒園主題學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，為幼兒在園的學(xué)習(xí)提供幫助。

（五）以校園安全教育平臺(tái)為媒介開(kāi)展幼兒安全教育

在日常安全教育活動(dòng)中，除了開(kāi)展線下的生活安全教育之外，還引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子參與每學(xué)期安全教育平臺(tái)上的安全專題活動(dòng)和不同年齡段的安全課程，形式有視頻、閱讀PPT故事、專題作業(yè)、專題講座等。在課程發(fā)布后，及時(shí)通知家長(zhǎng)和幼兒在安全教育平臺(tái)上共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)溝通在家園共育中的應(yīng)用成效

（一）使家園更加了解彼此，建立良好的家園關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)可以幫助教師、家長(zhǎng)、幼兒更快、更全面地了解彼此，家園之間建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系。家園雙方共同參與幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，制訂同步的教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育的方向，整合教育資源，共同促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)在家園共育中的積極性

家長(zhǎng)可以在線上了解、參與幼兒園的活動(dòng)，為幼兒園的建設(shè)和教育教學(xué)出謀劃策。創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)揮榜樣作用，鼓勵(lì)更多平時(shí)參與性不強(qiáng)的家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。

（三）家園溝通的機(jī)會(huì)更多了，教師與家長(zhǎng)的溝通更加便捷、及時(shí)

家長(zhǎng)能及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接收老師發(fā)布的消息、文件、音頻等，既不用太多考慮家長(zhǎng)的溝通時(shí)間安排，讓教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間更具有彈性化，還不受時(shí)間和空間的限制，大大增強(qiáng)了家園溝通的機(jī)會(huì)。針對(duì)孩子的個(gè)別問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)在線上進(jìn)行深度的交流，保證溝通的時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)溝通的形式與功能多種多樣，借助多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展家園共育工作，架起了家園溝通的橋梁，密切了家園間的往來(lái)，進(jìn)一步激活了家園互動(dòng)。