摘 要：幼兒園的教育教學(xué)是教師對孩子教育的重要一環(huán)。科學(xué)研究表明，幼兒園時期的教育教學(xué)對孩子未來的成長有著重要的影響。因此，近年來越來越關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)手段、方法。在這些教學(xué)手段和方法中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用成為越來越多的幼兒園的選擇。針對信息技術(shù)在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，提出了未來信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用方向，希望這些內(nèi)容能給廣大的讀者帶來一定的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教育教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在幼兒園的教育教學(xué)中，信息技術(shù)的使用發(fā)揮出了越來越大的優(yōu)勢，因此，如何使信息技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中更好的應(yīng)用成為現(xiàn)階段許多幼兒園關(guān)注的重點內(nèi)容之一，信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它有著強(qiáng)大的優(yōu)勢，相較傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它更能吸引幼兒的注意力，還能充分地給幼兒科普更多的知識。由此可見，在幼兒的教育教學(xué)中，信息技術(shù)有著強(qiáng)大的魅力，而現(xiàn)階段我們重點關(guān)注的問題是如何更好地使用信息技術(shù)，讓它更好地服務(wù)于我們幼兒園的教育教學(xué)。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用值得我們關(guān)注，幼兒是祖國發(fā)展的希望，我們必須加大對幼兒的教育[1]。首先，從整體來看，信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)手段，學(xué)校可以通過信息技術(shù)讓課堂變得更為活躍，信息技術(shù)作為一種新的技術(shù)能引發(fā)幼兒的好奇心，這樣一來，幼兒就能帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和知識。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能活躍課堂氛圍，還有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心，可謂是一舉多得;其次，幼兒園可以利用信息技術(shù)讓幼兒見識到更廣闊的世界，通過信息技術(shù)讓幼兒對未來的向往和憧憬得到滿足，這樣能更好地達(dá)到我們對幼兒的教育教學(xué)目的;最后，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中的不斷應(yīng)用，能讓我們對幼兒的教學(xué)更系統(tǒng)、更全面，讓幼兒有更多的見識，同時也可能減輕一部分老師的任務(wù)、壓力，讓老師有更多的精力去關(guān)注幼兒的成長。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中已經(jīng)得到了不小的發(fā)展，越來越多的幼兒園開始使用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行教學(xué)，但由于部分幼兒園缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗，信息技術(shù)的使用不能完全適合自身的發(fā)展。所以，對許多幼兒園來說，他們面臨著對信息技術(shù)的模式使用與自身的發(fā)展不匹配的問題。這樣一來，信息技術(shù)就不能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，學(xué)生也不能利用信息技術(shù)更好地發(fā)展自己的好奇心。因此，加強(qiáng)對信息技術(shù)使用模式的研究工作，是我們現(xiàn)階段工作的重點任務(wù)之一，只有這樣，才能通過信息技術(shù)的使用來對幼兒進(jìn)行更好的教育;其次，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)的過程中可能存在一些不合理的方面。比如，教師過度依賴信息技術(shù)，而忽略了自身能力的體現(xiàn)，一旦幼兒園的信息技術(shù)出現(xiàn)了問題，我們對幼兒的教學(xué)就會面臨困境;最后，隨著現(xiàn)階段我們對信息技術(shù)的使用越來越多，我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行個人信息安全教育，這一點對幼兒的人身安全非常重要。

三、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的未來應(yīng)用方向

筆者認(rèn)為，未來依舊要把信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)的應(yīng)用定位成一個輔助手段。首先，我們可以利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行未知事物的教育，這樣我們就能在課堂上吸引他們注意力的同時滿足他們的好奇心，這對孩子未來的發(fā)展有很大的幫助。

其次，我們可以把信息技術(shù)作為活躍課堂氣氛的一個手段，之前的幼兒園教育中教學(xué)模式比較單一[2]，因此在對某些內(nèi)容進(jìn)行講解時，不利于孩子的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，我們可以采用動畫、圖片的形式來吸引孩子的注意力，這樣既能重新將幼兒的注意力拉回到課堂中，又能讓幼兒獲得更多的知識，一舉多得。

最后，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把它融入我們組織的各種課外活動中，這樣一來，既能吸引更多的幼兒參與我們的活動，又能讓活動的舉辦變得更豐富多彩。

綜上所述，通過信息技術(shù)提高幼兒教育的效率是目前教育工作的關(guān)鍵所在，信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容更形象生動、課堂氛圍更活躍。因此，教師必須充分了解幼兒的基本情況，融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁施靜.淺談信息技術(shù)和幼兒園教育的融合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：176.

[2]才讓卓瑪.利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)[A]. 2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

作者簡介：張永華（1970—），女，漢族，山東省濟(jì)寧市微山縣人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育。