李春紅

摘 要：幼兒科學(xué)教育中開展科學(xué)游戲，能夠吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加其對科學(xué)知識的好奇心，進(jìn)而達(dá)到更好的教育效果?；诖?，圍繞幼兒科學(xué)教育展開討論，分析開展幼兒科學(xué)游戲的功能和作用，并以增加科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神為目標(biāo)，整合生活資源，運(yùn)用于幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，開展豐富、多樣的科學(xué)游戲，對于幼兒科學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握有良好的幫助，可以有效提高其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：整合生活資源;幼兒;科學(xué)游戲

幼兒科學(xué)教育的開展，主要以培養(yǎng)科學(xué)精神為目標(biāo)，對于幼兒的身心成長與發(fā)育有十分重要的意義和價值。在科學(xué)教育中，應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新教育模式，將幼兒喜愛的游戲融合其中，讓幼兒在科學(xué)游戲中思考、探索，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，應(yīng)該貼近日常生活，并充分整合生活資源，將生活中的各類物品作為科學(xué)游戲的工具，增加幼兒對科學(xué)的興趣，進(jìn)而獲得良好的教育效果。

一、開展幼兒科學(xué)游戲的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒科學(xué)教育中，應(yīng)該改變“小學(xué)化”的教學(xué)模式，而是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力，選擇符合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)知識、理論內(nèi)容較為枯燥，幼兒往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？茖W(xué)游戲的應(yīng)用，則是對幼兒科學(xué)教育的創(chuàng)新與改進(jìn)，讓幼兒參與科學(xué)實(shí)踐，親身體驗(yàn)各種科學(xué)現(xiàn)象。該過程中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠理解科學(xué)知識、積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。幼兒可以更加積極、主動地參加科學(xué)游戲，對于科學(xué)精神的培養(yǎng)有積極的影響[1]。

2.鼓勵幼兒進(jìn)行思考與探索

思考、實(shí)踐、探索代表科學(xué)精神，科學(xué)游戲的開展，能夠?yàn)橛變禾峁┧伎?、探索的?shí)踐機(jī)會，在開發(fā)智力、拓展思維等方面發(fā)揮重要的功能和作用。在科學(xué)游戲中，呈現(xiàn)多種、多樣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，并產(chǎn)生疑問和困惑，積極、主動地尋找答案。幼兒對科學(xué)知識的理解與掌握，離不開科學(xué)實(shí)踐的支持。在科學(xué)游戲中，能夠鼓勵幼兒進(jìn)行思考與探索，對于科學(xué)精神的培養(yǎng)有積極的影響。通過對科學(xué)游戲的親身參與和體驗(yàn)，幼兒對于科學(xué)知識的印象更加深刻，能夠幫助其更好地理解與掌握。

3.創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

參與科學(xué)游戲期間，幼兒能夠不斷積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的開展，更加注重幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對于幼兒的要求較為寬松，讓幼兒充分發(fā)揮其想象力。在保障安全的情況下，幼兒可以在科學(xué)游戲中自由發(fā)揮，從生活中尋找資源。

二、生活資源在幼兒科學(xué)游戲中的整合與應(yīng)用

1.生活化的科學(xué)游戲活動

幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，應(yīng)該緊密貼近生活，整合生活資源，組織具有生活化的科學(xué)游戲活動。在教師的引領(lǐng)下，幼兒能夠走出教室、走進(jìn)生活，尋找日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)游戲。以“探索陽光的秘密”為主題進(jìn)行科學(xué)游戲，利用三棱鏡分散光線，幼兒可以在墻壁上觀察到彩虹。該過程中，能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師將三棱鏡發(fā)放給幼兒，指導(dǎo)其“制造彩虹”，并進(jìn)行科學(xué)原理的講解。幼兒在科學(xué)游戲活動中能夠認(rèn)識到陽光是七色的。在學(xué)習(xí)“同性相斥、異性相吸”的科學(xué)知識時，教師向幼兒提供磁環(huán)，指導(dǎo)其進(jìn)行“磁環(huán)浮空”的演示?！按怒h(huán)懸空”的現(xiàn)象可以吸引幼兒的興趣，在實(shí)踐操作的過程，能夠?qū)ο嚓P(guān)科學(xué)原理有正確的認(rèn)識。生活中各種物品，均可以作為科學(xué)游戲活動的工具。利用雞蛋、鹽、水進(jìn)行試驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒將雞蛋放在鹽水、清水中，可以觀察到雞蛋在清水中沉底，在鹽水中浮起來，進(jìn)而解釋浮力、密度相關(guān)的知識。生活化的科學(xué)游戲活動，對幼兒科學(xué)精神的培養(yǎng)有幫助，能夠鼓勵幼兒不斷觀察和探索。幼兒能夠?qū)ι钪械母黝惪茖W(xué)現(xiàn)象有正確的了解和認(rèn)識，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.親近自然

幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，應(yīng)該貼近日常生活、親近自然。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展戶外實(shí)踐活動，讓幼兒親近自然，觀察花草、樹木、昆蟲，感受季節(jié)、氣象變化。通過對各種自然現(xiàn)象的觀察，鼓勵幼兒探索其中存在的科學(xué)原理。觀察冬季冰雪的變化情況，探究水結(jié)冰、冰融化成水的原因，講解凝固、融化的原理，讓幼兒對季節(jié)、氣候變化有正確的認(rèn)識。當(dāng)出現(xiàn)雷雨天氣時，讓幼兒在室內(nèi)觀察閃電與雷聲的特點(diǎn)，思考和探究“先看到閃電、后聽到雷聲”的原理，引導(dǎo)其正確認(rèn)識光傳播和聲傳播，了解光的傳播速度比聲音的傳播速度快。

3.信息化教學(xué)

幼兒科學(xué)游戲活動需要與時俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)手段播放動畫，進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，能夠直觀、清晰地觀察與學(xué)習(xí)，拓寬幼兒的視野，接觸更多的科學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生更多的好奇，有助于增加幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，可以有效提升幼兒科學(xué)教育效果，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)精神的目的，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有積極的作用。

綜上所述，在幼兒科學(xué)教育中，科學(xué)游戲的開展能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒進(jìn)行思考與探索，有助于創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長有積極的影響。該過程中，應(yīng)該整合生活資源，運(yùn)用科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)開展生活化的科學(xué)游戲活動，引導(dǎo)幼兒親近自然，開展信息化教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)興趣、科學(xué)精神的良好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷.淺析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用及意義[J].考試周刊，2020（94）：165-166.

[2]許乃予.幼兒大班科學(xué)活動中對生活資源的利用[J].家庭生活指南，2020（3）：41.

注：本文系甘肅省隴南市2019年教育科學(xué)研究課題“利用生活資源開展幼兒科學(xué)游戲的研究”（課題批準(zhǔn)號：LN[2019]03）的研究成果。