關(guān)曉云 于輝

摘要：基于新高考選科模式，了解初中階段學(xué)生對生涯教育的認識與需求。采用“初中生生涯規(guī)劃問卷”調(diào)查了吉林省延吉市六所中學(xué)的759名初中生。結(jié)果顯示：初中生生涯教育的自我意識強烈，規(guī)劃意識普遍不高;大多數(shù)初中生很少甚至沒有考慮過自己未來發(fā)展方向。初中生的職業(yè)價值觀取向單一，受家庭及其自身周圍環(huán)境的影響，容易依靠外在標準作為其行為的參考，這對初中生未來生涯發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。初中職業(yè)生涯規(guī)劃教育匱乏，學(xué)校系統(tǒng)的生涯教育薄弱，教師和家長對生涯教育方面知識缺乏和意識薄弱、職業(yè)社會實踐不足，學(xué)生生涯規(guī)劃教育需求強烈。所以， 在初中階段開展職業(yè)生涯教育十分必要也十分緊迫，是社會、學(xué)生、學(xué)校三者進步和發(fā)展的共同需要。

關(guān)鍵詞：生涯教育;職業(yè)價值觀;生涯規(guī)劃意識

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）25-0025-05

一、據(jù)新高考改革現(xiàn)狀對初中生涯教育需要的分析

根據(jù)吉林省早前發(fā)布的《吉林省深化考試招生制度改革方案》，吉林省為第三批實施新高考的省份，原定計劃啟動時間2018年，執(zhí)行時間2021年[1]。前面兩個批次涉及的省市已經(jīng)開始了新高考，但原計劃在第三批實施新高考選科的10個?。ㄊ?、自治區(qū)）包括吉林省最終決定暫緩新高考改革。暫緩新高考的原因之一：新高考選科制度給了學(xué)生們更多、更自由的選擇，但卻沒能告訴他們?nèi)绾芜x科。2021年吉林省開始實施中考改革，生物、地理等科目回歸必考科目。隨著中高考改革的不斷深入，急需從生涯發(fā)展的角度對學(xué)生的學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃予以系統(tǒng)指導(dǎo)，這些任務(wù)迫使生涯教育向初中移位。

生涯教育分為職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)繼續(xù)教育三個階段，前一階段是后一階段生涯教育的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識的開始階段和準備階段，是學(xué)生各種人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，是教育為人的終身發(fā)展奠基的關(guān)鍵期，也是職業(yè)意識萌芽和職業(yè)幻想和嘗試期，是職業(yè)生涯啟蒙教育階段，是職業(yè)生涯教育的奠基階段。

二、據(jù)初中畢業(yè)生去向現(xiàn)狀對生涯教育的需要分析

以延吉市近三年初中畢業(yè)生升學(xué)去向情況統(tǒng)計資料為例（表1），平均每年初中畢業(yè)生升入普通高中的人數(shù)3000多人，所占初中畢業(yè)生比例為71.97%;由于近一兩年中高考制度的改革，學(xué)生越來越認識到生涯選擇的意義重大。初中畢業(yè)生升入職業(yè)教育學(xué)校和只初中畢業(yè)后就加入就業(yè)行列的人數(shù)大約1200多人。沒有任何有效的生涯教育輔導(dǎo)，這些畢業(yè)生無法成功選擇最適合自身的職業(yè)技術(shù)加以學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分職高學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度較低;直接加入就業(yè)行列的初中生會繼續(xù)成為低素質(zhì)的勞動力，與中國特色社會主義建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略構(gòu)想沖突，會成為社會發(fā)展的不穩(wěn)定因素。所以開展初中生涯教育與高中生涯教育的銜接變得極為迫切。

三、對初中生生涯教育需求內(nèi)容的調(diào)查

（一）調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

選取延吉市六所中學(xué)，包括了城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，以年級分層非比例抽樣，盡量覆蓋不同水平的學(xué)生，共發(fā)問卷782份，剔除無效問卷后計得有效問卷759份，問卷回收率97.1%。其中男生401人（52.83%），女生358人（47.17%）;七年級267人（35.18%），八年級253人（33.33%）和九年級239人（31.49%）。

2.調(diào)查工具

采用自編初中生生涯規(guī)劃問卷，參考已有的中學(xué)生生涯規(guī)劃問卷，根據(jù)研究主題進行問卷內(nèi)容收集與編制[2]。問卷共28道題目，包括職業(yè)生涯自我認識、生涯規(guī)劃意識—價值觀、生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和生涯規(guī)劃教育需求四個方面。問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82，效度結(jié)構(gòu)也良好。

（二）結(jié)果分析

1.初中生自我認識的現(xiàn)狀

此維度的主要內(nèi)容是初中生自我探索與認識，屬于個體生涯教育的內(nèi)部管理。40.18%學(xué)生表示非常了解自己興趣、性格和專長，43.72%的學(xué)生認為自己比較了解，這兩項占總?cè)藬?shù)的83.90%，而比較不了解和完全不了解的學(xué)生分別為10.67%和6.32%;在進一步追問自我認識重要性“我現(xiàn)在還需要全面了解自己”時，54.67%的學(xué)生持完全同意的看法，29.64%的學(xué)生比較同意，比較不同意和完全不同意的分別占總?cè)藬?shù)的8.30%和5.92%;在“了解自己優(yōu)勢和劣勢對人生發(fā)展很重要”的問題上，67.98%的學(xué)生持完全同意的看法，25.69%的學(xué)生比較同意，比較不同意和完全不同意的分別占總?cè)藬?shù)的3.95%和2.10%。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對自我持積極肯定的態(tài)度，有著強烈自我認識的需求。

2.初中生的生涯規(guī)劃意識和價值取向現(xiàn)狀

良好的生涯規(guī)劃意識有助于初中生培養(yǎng)關(guān)注自我、關(guān)注職業(yè)、關(guān)注生涯的好習(xí)慣。中學(xué)階段處于職業(yè)價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，職業(yè)價值觀是生涯教育的重要組成部分，樹立正確的職業(yè)價值觀是初中生日后實現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ)。

（1）初中生的生涯規(guī)劃意識普遍不高

僅有11.46%的初中生對自己未來規(guī)劃很清楚，39.40%的初中生完全不知道如何規(guī)劃未來，30.57%的初中生幾乎不了解如何規(guī)劃。由此可見，大多數(shù)初中生很少甚至沒有考慮過自己未來的發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)于人生發(fā)展方向的問題，有34.26%的學(xué)生表示自己認真考慮過，22.40%的學(xué)生表示和家人老師商量過，現(xiàn)在還沒考慮過的人數(shù)為261人，所占比例為 34.38%。對現(xiàn)在沒有考慮此問題的261位學(xué)生進行原因追問，37.68%的學(xué)生覺得現(xiàn)在考慮這個問題還太早，33.73%的學(xué)生表示自己習(xí)慣走一步看一步，沒有時間考慮過的占9.75%，而認為有父母和老師做主和其他原因的為3.95%和14.98%。由此我們可以得知，相當(dāng)大一部分初中生還沒有為自己未來的發(fā)展方向做好規(guī)劃。

在近期規(guī)劃中，問到學(xué)生關(guān)于初中畢業(yè)后的選擇時，他們做出的回答也很分散，45.19%的學(xué)生表示自己會繼續(xù)升入普通高中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還不知道做何選擇的占38.99%，處于迷茫狀態(tài)。選擇職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有8.04%，擇機就業(yè)的學(xué)生占2.37%，學(xué)技術(shù)或手藝的學(xué)生占5.41%。由此可知，目前初中生生涯規(guī)劃的意識薄弱，職業(yè)生涯規(guī)劃主觀行動不足，主觀能動性沒有充分發(fā)揮，他們需要系統(tǒng)和全面的生涯教育指導(dǎo)。