申愛瓊

摘 要：目前在新課改的大背景下，高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新已被提上了新的日程，特別是對高中化學(xué)教師來講，作為一線教學(xué)的直接參與者和實踐者，對高中化學(xué)實驗課堂中存在的問題更清楚，需要認真分析高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)實踐中存在的問題以及如何解決問題;如何找到解決問題的方法;如何在新的條件和背景下發(fā)展創(chuàng)新高中化學(xué)實驗課堂教學(xué);如何使高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)更高效地為高中化學(xué)教學(xué)提供實驗數(shù)據(jù)支撐，從而幫助高中學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)實驗教學(xué);創(chuàng)新策略;探索

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科是以實驗為主的科目，學(xué)生只有多動手、多實驗才能更深入地理解化學(xué)知識，才能把學(xué)到的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?，才能明白化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性。由于高中化學(xué)課堂的教學(xué)時間較少，且教學(xué)任務(wù)重，教師對化學(xué)實驗重視不夠，且在化學(xué)實驗教學(xué)中不能因地制宜發(fā)展創(chuàng)新化學(xué)實驗形式和方法，使得高中化學(xué)實驗課堂的作用大打折扣，甚至出現(xiàn)減少高中化學(xué)實驗課程的現(xiàn)象。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師做好引導(dǎo)教學(xué)

在學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下學(xué)生不能產(chǎn)生十分強烈的求知欲和好奇心，但對化學(xué)實驗課則不同，化學(xué)實驗課具備很強的參與性、操作性和實踐性，往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性和好奇心，使其主動學(xué)習(xí)化學(xué)實驗課程。高中化學(xué)教師要充分利用學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的好奇心，保護好學(xué)生的好奇心，做好教學(xué)引導(dǎo)，用引導(dǎo)式教學(xué)方式進行化學(xué)實驗課教學(xué)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和動手能力，在高中化學(xué)教師的引導(dǎo)、幫助下做好化學(xué)實驗，有效完成實驗?zāi)繕?，提升化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，我們在進行“粗鹽提純”實驗的過程中，化學(xué)教師要在實驗操作前做好啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)，不僅要詳細地講解實驗的操作步驟以及實驗注意事項，還要把實驗中可能產(chǎn)生的錯誤和不規(guī)范操作交代清楚。如果出現(xiàn)實驗過程中燒杯爆裂，提前引導(dǎo)幫助學(xué)生分析和總結(jié)原因。在學(xué)生操作實驗之前，化學(xué)教師要規(guī)范地演示整個實驗過程，給學(xué)生做出標準的實驗操作流程示范，這也是對學(xué)生親自實驗做出的最好示范，引導(dǎo)教學(xué)對高中化學(xué)實驗教學(xué)非常重要。

二、對高中化學(xué)實驗的設(shè)計思維進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)化學(xué)實驗課堂上，高中化學(xué)教師基本上都是通過課堂理論講述和視頻教學(xué)，讓學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)進行了解和認識，沒有讓高中學(xué)生在實驗中去感覺和體驗物質(zhì)的性質(zhì)和變化。因此，我們在高中化學(xué)實驗設(shè)計的過程中要改變化學(xué)實驗的設(shè)計思維，不能把對教材理論知識的證明和演示作為實驗的目的，而是應(yīng)把化學(xué)實驗作為學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和變化、由量變到質(zhì)變過程的直觀變化作為實驗的教學(xué)任務(wù)。只有采取了學(xué)生感興趣的實驗創(chuàng)新方式，學(xué)生才能真心對實驗感興趣，才能真正愿意參與實驗，從而通過實驗獲得化學(xué)知識、提升實驗?zāi)芰?、提高化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在“鋁熱反應(yīng)”實驗課堂教學(xué)中，我們不能僅依靠理論講解和視頻展示，還能通過實驗進行演示，為了克服傳統(tǒng)鋁熱反應(yīng)中紙漏斗易燃燒、鎂帶燃燒火星四射等缺點，我們可以從藥品和實驗裝置上進行改進，用蔗糖和濃硫酸代替鎂帶和氯酸鉀引燃，用磁性氧化鐵代替氧化鐵制出“鐵塊”。另外在裝置上避免產(chǎn)生的紅熱液體鐵損壞實驗桌，將裝有磁性氧化鐵和鋁粉的漏斗嵌在干燥沙中。這樣的改進不僅讓學(xué)生理解鋁熱反應(yīng)，還給其他實驗的設(shè)計思路打開了一條“通路”。

三、優(yōu)化高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)方式

在高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗課程對高中學(xué)生十分重要，為了真正培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，我們必須優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)方式，教學(xué)方式由實驗演示轉(zhuǎn)向?qū)嶒灢僮鞯牟襟E講解轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)教師首先要認真講解化學(xué)實驗的步驟和方法，讓每一位學(xué)生都了解實驗步驟、目的、要求，從而明確化學(xué)實驗的重要性，在化學(xué)實驗中學(xué)到理論知識、所概括的物質(zhì)性質(zhì)和變化，使學(xué)生在實驗中觀察物質(zhì)的變化，了解化學(xué)物質(zhì)演變的來龍去脈，積極動手參與化學(xué)實驗課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，我們在“氯化銨分解”實驗課堂教學(xué)中，化學(xué)教師不僅要把具體實驗步驟、目的、要求以及實驗的重要性詳細、充分地給學(xué)生講解清楚，還要向?qū)W生完整規(guī)范地演示整個實驗過程，讓學(xué)生明白此次實驗的整個操作規(guī)范和流程。最后在化學(xué)教師的指導(dǎo)下一個一個獨立操作并完成實驗，在實驗的實際操作中獲得化學(xué)知識，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

總之，化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)好化學(xué)有著重要的意義，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們參與化學(xué)實驗的興趣，采用創(chuàng)新性的實驗方式開展化學(xué)實驗，以提高實驗效率，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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