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        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高中物理教學(xué)探討

        2021-09-10 06:55:50王孝輝
        新課程·上旬 2021年31期
        關(guān)鍵詞:高中物理互聯(lián)網(wǎng)策略

        王孝輝

        摘 要:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種新的教學(xué)模式,成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;高中物理;策略

        對(duì)于高中學(xué)生而言,物理學(xué)科知識(shí)難度相對(duì)較大,為了做好高中物理教學(xué),教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)背景下所能夠?yàn)閷W(xué)生提供的資源,促使學(xué)生可以在自主研究的基礎(chǔ)上對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣,進(jìn)而可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)好物理知識(shí)。

        一、以互聯(lián)網(wǎng)為支持,科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

        高中物理知識(shí)本身就具有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生有明確的思考方向,高中物理教師就必須以互聯(lián)網(wǎng)為支持,設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。以多媒體、信息技術(shù)等為支持,高中物理教師在授課前就需要積極搜集與課程教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,將教育素材投放于學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)之中,以供學(xué)生與教師進(jìn)行分析和思考。在此基礎(chǔ)上,高中物理教師還需要結(jié)合高中物理學(xué)科特點(diǎn)以及所提供的素材制定出更加明確和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),保證后期為學(xué)生自學(xué)以及課堂中所講授的內(nèi)容可以更好地滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需求。

        例如,高中物理教師在為學(xué)生講解“摩擦力”一課時(shí),就可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的考試資源來科學(xué)、合理地設(shè)置本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),通過為學(xué)生細(xì)致分析摩擦力在考試以及生活中的應(yīng)用情況,進(jìn)而使學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下掌握摩擦力知識(shí)對(duì)于其學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生的重要影響。

        二、提供網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)

        互聯(lián)網(wǎng)教育模式具有非常明顯的靈活性,不僅在于教師提供素材的靈活性,同時(shí)還在于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性?;诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn),高中物理教師在運(yùn)用該模式教學(xué)時(shí),就必須利用課后時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué),促使學(xué)生可以借助教師所提供的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)物理知識(shí)。此時(shí)高中物理教師就必須做好網(wǎng)絡(luò)資源收集工作,通過為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容更加匹配的網(wǎng)絡(luò)資源,保證學(xué)生課下自學(xué)效果與質(zhì)量。

        例如,高中物理教師在講解“勻速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí),大部分學(xué)生能夠利用書本中的知識(shí)對(duì)該概念有一定的理解,為了讓學(xué)生能夠?qū)@一概念有更深的印象,高中物理教師就需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源,通過為學(xué)生提供短視頻、動(dòng)畫以及圖片等資源,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)自學(xué),此時(shí)學(xué)生能夠了解到勻速直線運(yùn)動(dòng)需要滿足的條件,保證學(xué)生在后期運(yùn)用該概念時(shí)更為準(zhǔn)確。

        三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上溝通平臺(tái),積極開展小組活動(dòng)

        雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下高中物理教師可以為學(xué)生提供豐富的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)也更加靈活,但是有很多高中生的自覺性還沒有那么強(qiáng),此時(shí)他們的學(xué)習(xí)就會(huì)大打折扣,為了避免出現(xiàn)這一情況,高中物理教師就需要在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)溝通平臺(tái),促使學(xué)生以幾人為一組進(jìn)行小組活動(dòng),讓學(xué)生在小組內(nèi)有具體的任務(wù)要完成,此時(shí)學(xué)生不僅會(huì)考慮到自己的學(xué)習(xí)情況,還會(huì)考慮到小組的完成情況,因而會(huì)更加投入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果會(huì)更理想。

        例如,高中物理教師在為學(xué)生講解“牛頓第一定律”一課后,就需要引導(dǎo)學(xué)生探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系,為了讓學(xué)生能夠更好地得出結(jié)果,教師就可以讓學(xué)生以小組為單位,利用互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)進(jìn)行小組合作探究。高中物理教師需要為學(xué)生提供一定的指導(dǎo),包括探究目的、探究過程、探究方式等,促使學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)的支持下做好小組探究活動(dòng)。

        四、運(yùn)用網(wǎng)上交流平臺(tái),及時(shí)復(fù)習(xí)與反饋

        在各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展與普及之下,教師可以讓學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行注冊(cè)并登錄,這樣有助于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過程中通過運(yùn)用教師上傳的相關(guān)課程資料,及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和加深印象??梢髮W(xué)生在某一指定時(shí)間登錄自己的相關(guān)賬號(hào)進(jìn)行線上交流討論,也可幫助一些內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行線上答疑,針對(duì)物理知識(shí)的相關(guān)概念、重難點(diǎn)等進(jìn)行及時(shí)解決。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種查漏補(bǔ)缺,還能提高物理教師教學(xué)效率。此外,教師還可以通過學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)記錄功能,結(jié)合學(xué)生的物理課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這樣有助于教師對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的消化能力進(jìn)行了解,也有助于教師將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生,讓學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)軟件的綜合運(yùn)用下,物理資料和課程的上傳和學(xué)生的自主復(fù)習(xí),讓學(xué)生不再擔(dān)心知識(shí)了解不夠到位或者學(xué)習(xí)進(jìn)度落后于其他同學(xué);學(xué)習(xí)軟件的后臺(tái)數(shù)據(jù)和教師課堂的觀察反饋,可以幫助學(xué)生及時(shí)反思,也為教師針對(duì)大部分學(xué)生的問題改進(jìn)物理教學(xué)方法提供依據(jù),逐步優(yōu)化自身的授課方式。

        總而言之,在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下,高中物理教學(xué)中合理采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有助于提高學(xué)生的自學(xué)效果,并讓學(xué)生在小組合作探究中有更多的收獲。

        參考文獻(xiàn):

        陳淑麗.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中物理的“教”與“學(xué)”策略[J].考試周刊,2020(40).

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