蔣英

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中思想政治課教學(xué)也在進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主思考是提升高中思想政治課實(shí)效性的重要途徑之一。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的特征，探討啟發(fā)式教學(xué)在高中思想政治課中的使用方法。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);高中政治課堂;實(shí)際運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)具有十分重要的實(shí)踐作用，得到許多教育家的關(guān)注。啟發(fā)式教學(xué)主要集中在教學(xué)原則、方法、模式和思想理念幾方面內(nèi)容。在結(jié)合實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須做到緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力水平出發(fā)，采用各種教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)展智能、遷移知識(shí)、舉一反三。

一、設(shè)置合理的教學(xué)流程，啟發(fā)學(xué)生思維能力

啟發(fā)式教學(xué)具有實(shí)際的教學(xué)意義。教師要營(yíng)造富有吸引力的課堂情境，就要有效地結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效地設(shè)置課堂流程，并時(shí)刻注意營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師在講授知識(shí)背景時(shí)，要有效地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在課堂情境中給予學(xué)生啟發(fā)，就會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)過程中，還要有效地堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，在課堂中能夠主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)也要具有科學(xué)的思維習(xí)慣，不僅掌握課堂知識(shí)，而且舉一反三，具有將知識(shí)融會(huì)貫通的能力。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)。教師還要做到與學(xué)生的良性互動(dòng)。

啟發(fā)式教學(xué)既要有教師的教，也要有學(xué)生的學(xué)，是師生討論、配合的互動(dòng)過程。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者，還要積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為監(jiān)督者和參與者。在啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師要和學(xué)生一起思考問題、討論問題，從而有效地交流思想，達(dá)成共識(shí)。這樣才是教與學(xué)的完美結(jié)合，是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、通過小組討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的點(diǎn)撥

啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開積極的交流和討論，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。只有他們?cè)敢馊ヌ骄浚私馑獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，才會(huì)領(lǐng)悟知識(shí)背后所蘊(yùn)含的無限魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成過程中，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到，單一的學(xué)生的學(xué)習(xí)力量相對(duì)還是薄弱的，我們要讓學(xué)生結(jié)成有效的學(xué)習(xí)對(duì)子，把能力較強(qiáng)、中等、相對(duì)薄弱的學(xué)生穿插在一起，讓這樣的學(xué)習(xí)對(duì)子具有有效性。并且需要對(duì)小對(duì)子中每個(gè)人的責(zé)任使命有效地分配，讓學(xué)生各司其職，這樣的合作學(xué)習(xí)才能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才是一個(gè)具有行動(dòng)力的有效的小團(tuán)隊(duì)。例如，在小組中，要有小組長(zhǎng)引導(dǎo)合作內(nèi)容的開展;要有記錄員記錄下每一次形成的合作決議;要有匯報(bào)員匯報(bào)他們的研究成果，最終才能達(dá)成合作目標(biāo)。

教師也要積極地參與其中，這樣才能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的提醒和點(diǎn)撥，這種啟發(fā)式的指引具有重要的作用，可以及時(shí)地把控小組討論的方向，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。所以在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，就是要做隨時(shí)隨地的參與者和把控者，要發(fā)揮教師答疑解惑的作用，只有這樣才能夠達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。這就是啟發(fā)式教學(xué)的魅力所在，它是一種學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷精進(jìn)的重要措施。

三、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的延伸

在新的社會(huì)發(fā)展階段，教師在課堂上對(duì)政治知識(shí)機(jī)械講解和分析已經(jīng)不具有實(shí)效性了，新時(shí)期的高中生思維活躍、個(gè)性突出必須結(jié)合教師的啟發(fā)式教學(xué)展開學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并且結(jié)合有效的社會(huì)實(shí)踐，將高中政治由理論向?qū)嵺`進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著極大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”時(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀的最好時(shí)機(jī)。我們可以進(jìn)行有效的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣;可以開展專題講座或報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)消費(fèi);可以通過消費(fèi)案例的分享，幫助學(xué)生分析消費(fèi)陷阱的存在，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非：還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生利用課余時(shí)間，到社會(huì)生活中進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)一些事物抒發(fā)自己的見解，教師再進(jìn)行有效的啟發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。這些都要靠教師的有效啟發(fā)，而不是機(jī)械地告誡。學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)式教學(xué)必須有效地結(jié)合起來，就會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的巨大力量。

教師的啟發(fā)式教學(xué)具有極大的有效性，但是高中生對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)中的課題研究走向還具有極大的不確定性;對(duì)于學(xué)習(xí)中的深度思考也比較欠缺，所以教師要隨時(shí)做好課堂把控，學(xué)生的研究出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正;學(xué)生的思路陷入僵局的時(shí)候，教師要及時(shí)厘清困惑。

參考文獻(xiàn)：

于淼.啟發(fā)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2021（1）：189-191.