劉強(qiáng)

摘 要：以新課程改革作為背景，當(dāng)前中學(xué)教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入思考，并了解其不足之處，合理采取科學(xué)的教學(xué)模式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，具體對(duì)自主合作模式進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);自主合作模式;措施

高中數(shù)學(xué)難度較高并且對(duì)整個(gè)高中教學(xué)而言具有重要作用。就目前而言，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)不足情況較為普遍，教學(xué)效果相對(duì)較差。基于這一情況，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，深入探索自主合作模式的內(nèi)涵以及應(yīng)用必要性，改變傳統(tǒng)單一的講解形式，使學(xué)生能夠有效參與到課堂中，在最大程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、自主合作模式應(yīng)用優(yōu)勢

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中階段，由于需要面對(duì)高考，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)著重加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過將自主合作模式應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造充足的獨(dú)立思考空間，建立在有效生生、師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)氛圍。

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理將自主合作模式應(yīng)用在課堂中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的語言環(huán)境，有利于改善以往應(yīng)試教育造成的僵硬化教學(xué)情況。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，并逐步總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。利用自主合作模式，學(xué)生合作意識(shí)得以顯著提升[1]。

二、自主合作模式應(yīng)用措施

1.營造良好氛圍

自主合作模式需要構(gòu)建更加具有開放性特點(diǎn)的課堂，確保自主合作探究能夠得到有效開展。因此，教師應(yīng)營造好課堂氛圍，經(jīng)有效引導(dǎo)，使學(xué)生在明確目標(biāo)后進(jìn)行合作，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，而借助自主合作模式，學(xué)生能夠暢所欲言發(fā)表自身的觀點(diǎn)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效優(yōu)化學(xué)生合作探究能力。以空間幾何體教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，捋清教學(xué)思路，將教材內(nèi)容進(jìn)一步與生活聯(lián)系，并提前做好教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，完成情境創(chuàng)設(shè)，通過拆解教學(xué)內(nèi)容，使其成為教學(xué)問題，預(yù)留出相應(yīng)的時(shí)間，幫助學(xué)生在生活情境下完成對(duì)教學(xué)問題的獨(dú)立思考。在學(xué)生思考完成后，教師可將學(xué)生分組，以小組形式討論每名學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，并形成小組的答案，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的答案進(jìn)行驗(yàn)證。通過應(yīng)用合作探究模式，能夠營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠及時(shí)感受到所學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解以及學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置交流空間

在教學(xué)中制造懸念，有利于提高學(xué)生代入感，將自身注意力集中在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，提高學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度。教師應(yīng)以教材內(nèi)容作為重點(diǎn)，著力于教學(xué)設(shè)計(jì)工作，合理設(shè)置相應(yīng)的懸念，并預(yù)留出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，提高學(xué)生參與度。例如，針對(duì)一元二次不等式教學(xué)，教師可將該知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生以往熟知的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的貫通性，并引導(dǎo)學(xué)生合理分析?；诰唧w教學(xué)過程，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度作為前提，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，逐步增加學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不斷觸碰更加深層次的知識(shí)點(diǎn)。建立在有效思路指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性。在學(xué)生獨(dú)立思考的過程中，往往會(huì)形成不同的觀點(diǎn)以及猜想，當(dāng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以回應(yīng)，并逐步導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，為有效保障充足的課堂交流時(shí)間，教師應(yīng)從班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇問題，并就學(xué)生整個(gè)合作探究過程進(jìn)行指導(dǎo)。在分組環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將其安排在合適的組內(nèi)，使其能夠盡快接受這種小組討論、交流學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)發(fā)表自身的看法，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開展。最后，教師應(yīng)以教學(xué)懸念作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，使學(xué)生深入了解不等式與其他函數(shù)之間存在的關(guān)聯(lián)性，提高教學(xué)內(nèi)容的整體性，激發(fā)學(xué)生好奇心，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲[2]。

3.完善評(píng)價(jià)體系

基于自主合作模式，在運(yùn)行過程中，應(yīng)配套相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，經(jīng)有效評(píng)價(jià)，使教師能夠快速掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，并合理調(diào)整后續(xù)自主合作教學(xué)模式運(yùn)用方案。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格方面存在差異，教師應(yīng)合理選擇評(píng)價(jià)方式?；趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生自信心、提高學(xué)習(xí)興趣為主。而如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，則可使用建議性語言作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)漏洞，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面性?？傮w而言，評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公平客觀的原則，確保達(dá)到自主合作的教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革為高中教學(xué)提供了全新的思路，通過將自主合作模式巧妙地融入高中數(shù)學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探索、交流時(shí)間，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)陌生知識(shí)的緊張感，并進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中的參與度，使整個(gè)課堂內(nèi)容更加豐富、飽滿。同時(shí)，為有效保障教學(xué)活動(dòng)順利開展，教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自身指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力，為自主合作模式應(yīng)用提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李賀.高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2021（33）：53-54.

[2]張建文.在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（4）：59-60.