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        教育戲劇在小學音樂藝術教育中的應用與探究

        2021-09-10 04:51:36余曉情
        新課程·上旬 2021年32期
        關鍵詞:教育戲劇應用

        余曉情

        摘 要:在小學音樂藝術教育中,通過教育戲劇的引入,可以在很大程度上提高音樂課堂教學效果,有助于學生音樂核心素養(yǎng)的提升。主要介紹了小學音樂藝術教育中應用教育戲劇的意義,并提出了具體的應用策略。

        關鍵詞:教育戲劇;小學音樂藝術;應用

        教育戲劇是一種全新的教育方式,其主要是通過戲劇等藝術方式來實現(xiàn)教育。將其應用到小學音樂教育中,可以更好地激活學生學習主動性,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識。并且戲劇的引入,還可以讓學生感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作音樂,有助于學生良好音樂學習興趣的培養(yǎng)。因此,在實踐教學中,小學音樂教師可以結合學生發(fā)展需求,靈活地應用教育戲劇來優(yōu)化課堂活動。

        一、小學音樂藝術教學中引入教育戲劇的意義

        教育戲劇不僅僅是指引導學生開展戲劇藝術,還強調(diào)以戲劇為媒介和手段,引導學生學習其他音樂藝術知識。在小學音樂教學中,教育戲劇可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表達、溝通能力,同時還能實現(xiàn)對主題內(nèi)容及意義的深化,有助于學生深入感知音樂知識、技能,能引導學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣及價值觀念。教育戲劇強調(diào)通過“演”的方式來獲取知識,包括教師、學生的表演,在課堂上,教師要引導學生通過肢體動作、語言來與他人進行交流,用體態(tài)語言輔助完成學習,這對于學生各項能力發(fā)展有很大幫助。教育戲劇屬于音樂藝術和戲劇藝術的結合物,可以在很大程度上拓展音樂藝術教育形式,能增強學生的主動參與性,有助于學生音樂藝術素養(yǎng)的提升。

        二、教育戲劇應用于小學音樂藝術教學的策略

        1.強化學生課堂參與

        教育戲劇強調(diào)在教育中要做到“參與式”教育,要求學生可以在課堂上通過互動、體驗感知知識,從而強化課堂教學效果。因此,小學音樂教師要在課堂上鼓勵、引導學生積極參與到課堂活動中,通過與同伴的互動,實現(xiàn)對音樂藝術的傾聽、表演、創(chuàng)作。如教師在引導學生學習《我是小音樂家》這部分知識時,可以讓全體學生聆聽音樂,根據(jù)音樂節(jié)奏進行律動。音樂開始時全體師生都要跟著音樂的節(jié)奏運動,音樂節(jié)奏發(fā)生變化時,動作也要做出調(diào)整,當音樂結束后,所有的學生都要將動作定格到“音樂家”身上。通過這樣的活動,可以指引學生更好地感受音樂作品的節(jié)拍、力度,增強學生的音樂審美體驗。

        2.情境創(chuàng)設,增強興趣

        小學音樂教師在課堂教學中應用教育戲劇時,還應該結合教學情況,為學生創(chuàng)設相應的情境,引導學生在情境中感受音樂的魅力,增強學生的音樂學習熱情,促進學生音樂學習主動性提升,并指引學生在情境中更好地表現(xiàn)自己。如教師在引導學生學習《小駱駝》時,可以借助現(xiàn)代信息技術,為學生創(chuàng)設良好的情境,將駱駝生活的環(huán)境展現(xiàn)出來,讓學生對沙漠有直觀的感受,接著教師用多媒體演示出情境,沙漠綠洲中清澈的水、美麗的花以及動聽的旋律,使學生更好地融入情境中學習音樂作品。

        3.體驗音樂,激活情感

        在教育戲劇應用中,教師可以指引學生通過演唱、演奏、表演或者是音樂劇等各種方式來展現(xiàn)音樂知識,讓學生可以接觸到更加豐富多樣的音樂學習活動,全面增強學生的學習效果,促進學生學習水平的提升。例如教師在引導學生學習《維也納音樂鐘》時,可以讓學生根據(jù)作品內(nèi)容,分別扮演音樂鐘、士兵、國王、公主等角色,根據(jù)角色特征來表現(xiàn)相應的音樂片段。通過這樣的角色扮演,可以讓學生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵,加深學生對“回旋曲”這一音樂形式的了解。事實上,將教育戲劇融入小學音樂藝術教學中,能使學生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受音樂知識,并且能使學生走進音樂世界,感受情節(jié)的發(fā)展,能激活學生的音樂情感,有助于學生音樂素養(yǎng)的提升。

        4.實踐音樂,強化交流

        在小學音樂教學中,應用教育戲劇時,教師還需要考慮如何借助教育戲劇來實現(xiàn)音樂實踐活動,促使學生能更加靈活地通過音樂進行表達交流。音樂實踐涉及音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造等活動,包括音樂演唱、樂器演奏、綜合藝術表演、即興編創(chuàng)等。通過音樂實踐活動,可以很好地提高學生音樂表現(xiàn)能力,并且能強化學生的交流協(xié)作能力,有助于學生綜合發(fā)展。如《游子吟》,這是一首歌頌媽媽的歌曲,教師可以在引導學生學習時,想象自己的媽媽為自己付出了什么,有什么想對媽媽說的話,并要求學生深情地為媽媽唱一首歌。隨后教師組織學生開展“獻給媽媽的愛”實踐活動,在活動中自己創(chuàng)編對媽媽愛的歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,同時也讓學生感受到音樂創(chuàng)編的樂趣。

        綜上所述,小學音樂教學中,實現(xiàn)教育戲劇和音樂課程的良好融合,可以在極大程度上充實音樂課堂,能加深學生對音樂作品的理解,并且能促進學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),有助于學生音樂核心素養(yǎng)的提升。因此,今后的教學中,小學音樂教師要結合學生發(fā)展需求,靈活地應用教育戲劇來優(yōu)化課堂活動,以此滿足學生綜合發(fā)展的需求。

        參考文獻:

        [1]李曉杰.戲劇教育在小學音樂藝術教育中的應用與探究[J].音樂天地(音樂創(chuàng)作版),2018(7):26-27.

        [2]趙紅艷.教育戲劇在小學音樂教學中的應用研究[J].國家通用語言文字教學與研究,2019(8):113.

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