李靜雅

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知欲，才能使學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，學(xué)生在進(jìn)行“智取王位”益智游戲時(shí)，身邊有糖果、水果、撲克牌等物品，學(xué)生邊玩邊思考：怎樣拿棋子才能確保自己一定能贏？是先拿還是后拿？拿幾顆？如果棋子的數(shù)量變得更多，還能贏嗎？通過(guò)討論，學(xué)生想到可以嘗試用逆推的方法，若每個(gè)人每次拿1-2顆，那么，要想拿到最后一顆王棋取得勝利，就需要搶到第8顆。隨著討論的深入，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)僅通過(guò)文字和語(yǔ)言表述不夠清楚，接下來(lái)，又嘗試制作圖解、拍攝視頻。有了圖片和視頻的幫助，其他學(xué)生也都明白了其中的奧妙，并將解密的過(guò)程用視頻拍攝下來(lái)，梳理思路。學(xué)生在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了分享，培養(yǎng)了自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.關(guān)注個(gè)體差異，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

教學(xué)中，教師要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生充分地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我效能感。

例如，在一個(gè)探究活動(dòng)中，要求用36個(gè)小方格拼出不同形狀的長(zhǎng)方形或正方形，看看能拼出幾個(gè)。用表格記錄它們的長(zhǎng)、寬或邊長(zhǎng)，并計(jì)算出不同形狀的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。認(rèn)真觀(guān)察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。我引導(dǎo)不同水平的學(xué)生，通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、列一列等不同的方法，嘗試逐步解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)學(xué)生拼擺出4×9和6×6這兩個(gè)圖形時(shí)，我追問(wèn)：“長(zhǎng)方形還有其他情況嗎？可以變化它的長(zhǎng)或?qū)捲囈辉??！痹趯W(xué)生用列表格、畫(huà)手抄報(bào)、拍視頻等方式匯報(bào)自己的研究成果后，我對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，逐步完善發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生得到了及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)后，充滿(mǎn)信心，在學(xué)習(xí)中常常積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行組織、計(jì)劃，敢于正視學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并通過(guò)自己的努力克服，這不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)，還能保證學(xué)習(xí)的持久性進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度

在完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)習(xí)的主人，管理好學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。我?guī)椭鷮W(xué)生制訂適合自己水平、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，才能明確努力的方向。過(guò)程中，我通過(guò)文字、語(yǔ)音、小組視頻等形式，及時(shí)給予學(xué)生反饋。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期任務(wù)。■