王靖 周蘭 黃采倫

摘? ? 要：在我國逐步從研究生培養(yǎng)大國邁向研究生培養(yǎng)強國的背景下，電子信息類研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了重理論、輕實踐的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，文章結(jié)合指導(dǎo)研究生參加中國研究生電子設(shè)計競賽備賽和參賽經(jīng)歷，從賽研相長、規(guī)范日常培養(yǎng)和加強校企合作等多個方面對提升研究生實踐創(chuàng)新能力進行探討。

關(guān)鍵詞：實踐創(chuàng)新能力;研電賽;賽研相長

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）09-0007-02

經(jīng)過30多年的探索、改革和發(fā)展，我國已成為研究生教育大國?；緦崿F(xiàn)立足國內(nèi)研究生教育培養(yǎng)體系，獨立自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，同時也建立起了較為完善的研究生教育培養(yǎng)體系。但與黨和政府的要求，與人民群眾的期盼相比，我國的研究生教育培養(yǎng)方式和體系仍然存在諸多問題，與世界一流研究生教育相比還有較為明顯的差距[1-2]，主要表現(xiàn)在對研究生的創(chuàng)造能力、動手能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)稍顯不足，尤其是對于動手能力要求很高的電子信息類研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。針對這一現(xiàn)象，本文將結(jié)合指導(dǎo)研究生參加中國研究生電子設(shè)計競賽備賽和參賽經(jīng)歷，從賽研相長、規(guī)范日常培養(yǎng)和加強校企合作等多個方面對提升研究生實踐創(chuàng)新能力進行探討。

一、中國研究生電子設(shè)計競賽簡介

教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心、全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會和中國電子學(xué)會聯(lián)合主辦了中國研究生電子設(shè)計競賽（以下簡稱“研電賽”）。該賽事是面向全國高等院校及科研院所在讀研究生開展的一項團體性電子設(shè)計創(chuàng)意實踐活動，旨在推動高等院校及科研院所電子信息類研究生培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，促進研究生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)。

研電賽沒有選題限制，可以充分發(fā)揮參賽研究生的開放性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在舉辦研電賽技術(shù)賽的同時，賽事另設(shè)立若干企業(yè)獎和商業(yè)專項獎，為研究生提供了與國內(nèi)外知名企業(yè)交流、學(xué)習(xí)的機會。而相關(guān)企業(yè)賽每年由不同的企業(yè)贊助，并提出基于該企業(yè)研究前沿的企業(yè)命題，這些企業(yè)命題能讓學(xué)生了解目前業(yè)界技術(shù)發(fā)展的前沿，開闊學(xué)生視野。如：華為命題、Math Works和Altera命題等。企業(yè)賽正好解決在目前電子信息類研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的重理論學(xué)習(xí)、輕實踐創(chuàng)新和動手能力、脫離業(yè)界發(fā)展方向等問題。

二、賽研相長與能力培養(yǎng)

“賽研相長”中的“賽”指的是研電賽，“研”指的是參賽指導(dǎo)教師的科研項目。參賽學(xué)生最熟悉的技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)該是其碩士論文的研究方向[3]，而該研究方向與導(dǎo)師在研項目息息相關(guān)。如何結(jié)合指導(dǎo)教師在研項目，從指導(dǎo)教師在研科研項目中提取出適合參賽研究生學(xué)術(shù)水平的子課題。在研究生能力所及的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生參與在研項目研發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力是一條值得探索的路徑。

結(jié)合指導(dǎo)教師在研科研項目指導(dǎo)學(xué)生參賽的方式，在實施過程中有兩點需要注意。其一，從教師科研項目中提取的子課題，其難度和工作量必須適中，必須是參賽研究生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下能夠獨立完成的。其二，指導(dǎo)教師從在研項目中提取的子課題一定要具備實踐操作內(nèi)容，即所選內(nèi)容不能是純理論研究，必須是理論分析與工程實踐相結(jié)合的研究課題，這樣才能起到培養(yǎng)研究生實踐動手能力的目的。

以筆者課題組指導(dǎo)研究生參加研電賽為例，2016年筆者指導(dǎo)控制工程專業(yè)三名研究生參加當(dāng)年的研電賽，同時報名參加Altera企業(yè)專項賽。當(dāng)時筆者課題組正在承擔(dān)一項地下資源探測方面的科研項目。本著鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的目的，筆者將該項目中的探測回波信號發(fā)射接收與分析模塊提取出來，構(gòu)建了一個新的應(yīng)用場景，即將地質(zhì)物探領(lǐng)域的探測技術(shù)應(yīng)用到鋼管混凝土缺陷檢測中，擬定了一個鋼管混凝土缺陷檢測機器人的參賽項目。參賽研究生結(jié)合課題組在研項目中掌握的信號采集、信號調(diào)理與處理反演知識，以此為核心設(shè)計了一個四輪驅(qū)動檢測機器人，通過機器人敲擊鋼管混領(lǐng)土的外鋼管，完成了回波信號接收、處理與信號反演的工作，最終取得華中分賽區(qū)一等獎、全國總決賽二等獎和Altera企業(yè)專項賽全國二等獎。更重要的是，三名學(xué)生經(jīng)過參賽，其分析問題、規(guī)劃問題和解決問題的能力得到了極大的提升。拿到一個新的課題，知道如何運用掌握的知識分析問題、拆解問題和解決問題，回歸了我們組織學(xué)生參加研電賽的初心，即培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

三、規(guī)范日常培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力

學(xué)生參加研電賽所需要的知識是多方面的，包括學(xué)術(shù)水平、現(xiàn)代信息技術(shù)、溝通交流等。而這些知識僅靠指導(dǎo)教師的臨賽指導(dǎo)是遠遠不夠的[4]。在日常的課程安排和導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)等方面，研究生培養(yǎng)單位在安排相關(guān)課程或內(nèi)容時都必須加以重視，合理規(guī)劃日常培養(yǎng)的目標(biāo)和考察方式，全方位提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，是研究生培養(yǎng)與管理部門需要考慮的一個迫切的問題。通過相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與日常培養(yǎng)環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)劃，提出一套行之有效的教育和培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力的體系和方法，并實施于研電賽中，總結(jié)經(jīng)驗修正方案，從而形成一套行之有效的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

第一，研究生管理部門從理論上研究適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力目標(biāo)要求，構(gòu)建分層且多要素科學(xué)融合的課程培養(yǎng)體系。不同專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)技術(shù)能力要求是不盡相同的，但是其基礎(chǔ)能力要求卻是相同的，因此研究生管理部門可以設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力與團隊協(xié)作能力的通識課程，針對不同專業(yè)類別研究生設(shè)置不同的實踐培養(yǎng)課程，從而在基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力雙提升的基礎(chǔ)上，通過不斷的優(yōu)化和整合，形成理論知識與工程對象之間映射體系的能力，最終獲得解決實際工程問題的能力。

第二，在培養(yǎng)方式方面應(yīng)積極開展創(chuàng)新教學(xué)方法探索。專業(yè)學(xué)位研究生的課程和創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程可以采用案例教學(xué)、啟發(fā)討論教學(xué)、學(xué)術(shù)會議、“互聯(lián)網(wǎng)+

XX”和實踐課題等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，對相關(guān)具體教學(xué)方法進行實踐探索，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論、個體交流，加深對所學(xué)知識的理解和吸收，通過對實踐小課題的實際操演，提升實踐創(chuàng)新能力。

四、校企合作提升創(chuàng)新能力

在參賽課題選擇和工程實踐動手能力培養(yǎng)方面，校企合作是一條值得探索的路徑。加強校企合作，可以開闊學(xué)生的視野。目前，由于經(jīng)費投入不足和缺少實訓(xùn)教師等原因，我國研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)及培養(yǎng)基地的建設(shè)仍然薄弱。存在經(jīng)費投入不足、缺乏高精尖設(shè)備及儀器等問題，且相關(guān)設(shè)備由于種種原因，并未向研究生開放。

而企業(yè)出于產(chǎn)品研發(fā)的需求，在儀器設(shè)備上的投入是比較大的。因此，如何加強校企合作，發(fā)揮學(xué)校的理論研究優(yōu)勢和企業(yè)的工程實踐轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，如何強化企業(yè)實踐導(dǎo)師的輔導(dǎo)就變得尤為重要。湖南科技大學(xué)為工程應(yīng)用型研究生配備了企業(yè)實踐導(dǎo)師。企業(yè)實踐導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位研究生獲取知識、提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的特殊性導(dǎo)致在導(dǎo)師的選用上要比學(xué)術(shù)型碩士研究生的要求更加慎重?！半p導(dǎo)師制”已被證明是一種非常適合專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的導(dǎo)師聘任制度，既能保證專業(yè)學(xué)位碩士研究生在校內(nèi)接受正規(guī)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，又能在企業(yè)實踐導(dǎo)師的指引下提升理論知識轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用項目的實踐能力[5]。如前文所述，本課題組在指導(dǎo)研究生以四輪驅(qū)動檢測機器人裝置參加2016年的研電賽時，將模塊調(diào)試、系統(tǒng)集成、現(xiàn)場實驗等都安排在了與課題組合作的企業(yè)實驗室和試驗場地上完成，在研發(fā)時嚴(yán)格遵循企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)規(guī)范。通過此舉，掌握了理論到實踐需要注意的事項，整個參賽團隊都得到了很大的鍛煉和能力的提升。

采用產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)研究生實踐方式，即讓研究生完成理論課程學(xué)習(xí)后，安排其進入實踐導(dǎo)師所在的企業(yè)中參與研發(fā)生產(chǎn)等活動，在工作中發(fā)現(xiàn)問題尋找研究方向和課題，而后在導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下解決問題，最后將其反饋到企業(yè)中解決實際問題。這種與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能更好地提升學(xué)生理論知識的實踐運用能力。但是從目前的執(zhí)行情況來看，效果不是很理想。由于學(xué)校和企業(yè)只是簡單的協(xié)議關(guān)系，未能形成長久的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，企業(yè)在對高校人才培養(yǎng)上熱情不高，從而導(dǎo)致學(xué)生實踐的內(nèi)容不夠豐富，實踐的深度和廣度達不到提升實踐能力的要求，很多學(xué)生到企業(yè)只是進行簡短的實習(xí)，無法深入到企業(yè)內(nèi)部運營管理等核心層面，實踐的收獲相對較少。這些問題有待校企合作進一步深化和磨合來解決。

本文通過理論分析、實踐探索，對日常管理學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生參加研電賽的經(jīng)驗進行總結(jié)與歸納，并結(jié)合研電賽等相關(guān)賽事的特點，提出一套行之有效的培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力的方法，并實施于研究生系列實踐創(chuàng)新大賽中，希望能為建立系統(tǒng)且行之有效的研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法和體系打好基礎(chǔ)。

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