文 / 汪玉根 通訊作者 / 張揚

根據(jù)《江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價實施方案(試行)》《江西省2018年普通高校本科專業(yè)綜合評價工作實施方案》等文件精神，江西省教育廳委托江西省普通高校本科專業(yè)綜合評價工作專家指導委員會組織開展了2018年全省普通高校本科專業(yè)綜合評價工作。

在評估中發(fā)現(xiàn)，省內高校運動訓練專業(yè)學生在綜合發(fā)展中還不夠全面，文化教育和科研水平還具有很大劣勢，體教專業(yè)學生競技比賽能力相對較弱等多方面問題。然而在我國教育藍圖方面的目標始終是全面發(fā)展高素質高文化人才，不管是在任何一座學校，都要求學生全面發(fā)展。這十幾年來，“體教結合”這個新模式的出現(xiàn)對傳統(tǒng)體育產生了一些改變，體育方面的學生的學習與訓練相結合，將體教專業(yè)學生、運動訓練專業(yè)學生與公體學生等各種不同類型的體育訓練隊相互結合，得到了比傳統(tǒng)體育訓練更加好的效果，也更加完善的培養(yǎng)出全方面的優(yōu)秀人才。

1 目的及研究意義

1.1 研究目的

針對當前華東交通大學網(wǎng)球隊實施“體教結合”，培養(yǎng)網(wǎng)球項目競技人才的狀況和當前已有的突出問題，本研究分析以下問題。(1)詳細了解華東交通大學網(wǎng)球隊實施體教結合的狀況，其中主要是了解網(wǎng)球隊目前訓練比賽和文化學習等方面的現(xiàn)狀，同時探究在體教結合模式下，適當使非體育專業(yè)學生參與合練對網(wǎng)球隊整體比賽成績的促進作用，并進一步探究如何提高網(wǎng)球隊隊員比賽成績。(2)分析體教結合模式與以往舊訓練模式異同點，對在體教結合模式下，網(wǎng)球隊進行訓練的效果進行分析。(3)圍繞分析結果，詳細的分析其中影響因素，對華東交通大學網(wǎng)球隊實施體教結合的現(xiàn)狀提出合理化建議，并且找到落實本科專業(yè)評估以評促建的一種實踐途徑。

1.2 研究意義

針對華東交通大學網(wǎng)球隊“體教結合”模式開展情況進行調查分析，通過對原有的數(shù)據(jù)結合，可以讓兩者的劣勢對比出來得以修改，在兩者優(yōu)勢上得以強化，具有十分重要理論意義和現(xiàn)實意義。首先從理論意義上來看，目前針對華東交通大學網(wǎng)球隊運動員“體教結合”模式的理論研究處于空白，本研究能夠在一定程度上能夠添補國內在關于學校網(wǎng)球隊在體教結合培養(yǎng)模式下的空白，探究網(wǎng)球對學生如何在保證文化課學習的同時提高體育競技水平，達到協(xié)同促進比賽成績的目的。并為華東交通大學網(wǎng)球隊“體教結合”模式的開展提供一定理論支撐作用。

2 研究對象和研究方法

1.研究對象：華東交通大學網(wǎng)球隊

2.研究方法：①文獻資料法②問卷調查法：調查問卷主要以互聯(lián)網(wǎng)形式傳播，收回126份。其中99人曾學習過網(wǎng)球，即有99份有效問卷。③訪談法④邏輯分析法⑤數(shù)理分析法

3 調查結果與分析

3.1 調查人群分析

在本次參與調查的同學總共為126人，男生為65.08%，女生為34.92%。其中學習網(wǎng)球的學生有78.57%，99人，即為有效調查對象。

問卷也涵蓋了多種類型的網(wǎng)球學生，調查群體中其中體教網(wǎng)球隊學生最多，有60人，占到了調查人數(shù)的47.62%。調研群體覆蓋面較廣，也使調查報告更加有說服力，如圖1。

圖1 不同類型網(wǎng)球學生占比

3.2 學習網(wǎng)球時間的分析

圖2 每周網(wǎng)球訓練次數(shù)

據(jù)調查得出，華東交通大學的愛好網(wǎng)球的學生每周訓練時間五天以上的學生較多，占34.92%。其中高水平同學的訓練時間最多，體教網(wǎng)球隊和公體網(wǎng)球隊的同學訓練時間相應的要少一點，高水平網(wǎng)球隊的學生更加專業(yè)一點，他們去網(wǎng)球場的頻率也更高。

圖3可以看出，相當部分的同學網(wǎng)球學習的時間都在一年以上，還有26.19%的學生學習超過了兩年，這也為“體教結合”的實施打下了基礎。

圖3 網(wǎng)球學習時間

3.3 對待“體教結合”新模式的態(tài)度

其中有超過半數(shù)的人認為非常愿意與其他不是同一隊的人一起訓練，且有69.84%的人認為在一起訓練對網(wǎng)球水平的提高起到了促進作用?？梢钥闯?，大部分同學從心理上較為接受這種“體教結合”的新模式。

圖4 是否會去請教高水平的同學

圖5可以看出，有87.3%的運動訓練專業(yè)同學愿意教導其他稍微低水平的同學，指導他們，幫助他們進步，提高水平。在這種模式下，高水平的同學也能更加錘煉自己的基本功，對自己的技術有全新的認識，有利于促進比賽成績的提高。

圖5 是否會教導不同專業(yè)的同學

3.4 “體教結合”訓練效果反饋

在對大家的自我感覺調查上，大部分同學也感覺良好。有超過九成的同學覺得自己通過參與這種新的訓練模式取得了進步，運動訓練專業(yè)學生也認為自己從這種新的“體教結合”模式中受益匪淺。大部分同學也認為在這種體教結合的新模式下，不同水平的網(wǎng)球學生在一起合練，能夠相互促進，共同進步，也自然能取得更好的比賽成績，增長學生的綜合能力，如圖6。

圖6 自我感覺統(tǒng)計

華東交通大學網(wǎng)球隊現(xiàn)如今體教網(wǎng)球隊27人，高水平網(wǎng)球隊20人，公體網(wǎng)球隊24人，社團網(wǎng)球隊70人。自從體教結合模式訓練以來，華東交通大學網(wǎng)球隊取得了不錯的成績，如表1、表2。

表1 2018省運會成績

表2 2019年在省大學生網(wǎng)球比賽中的成績

4 討論與分析

4.1 影響因素分析

①環(huán)境因素

很好的訓練環(huán)境和學習環(huán)境是運動員開展文化教育和訓練活動的基礎保障。從調查中可以看出，華東交通大學網(wǎng)球隊不定期安排各級網(wǎng)球隊進行合練和切磋，有利于雙方的共同進步，新的體教結合模式有利于促進和提高網(wǎng)球隊員的綜合能力。

②學生自身因素

目前，華東交通大學網(wǎng)球隊的訓練和學習也是一個值得探究的問題。有些愛好網(wǎng)球的學生由于學業(yè)壓力，并不太愿意在網(wǎng)球訓練中投入太多。同時，他們由于他們是以興趣為主，對參與這種訓練模式的變革并不感冒，對“體教結合”新模式的支持力度不足。同時，水平較高的公體網(wǎng)球隊隊員也有他們的顧慮，形成了一定阻力。

4.2 存在問題

①部分水平較高的隊員還存在抵觸心理

因為專業(yè)性質不同，存在差異，競技水平也參差不齊，有一小部分水平較高的隊員仍存在抵觸心理，不愿意和一些水平較低的學生共同訓練，認為這樣對于自己水平的提高沒有幫助，也對這種體教結合的新模式較為抵觸。

②硬件條件難以保證新模式進行

因為訓練條件和訓練設備的局限性，政策對學校體育的支持力度不足，同學們會覺得在訓練中場地不夠用。在這種訓練模式下經常要等待，浪費了自己的時間，同時在這種等待中也會讓自己產生惰性，十分不利于自己訓練的進行，也不利于提高自己的水平，更難以保障比賽成績的提高。

③水平不一，難以保證進度

在新的“體教結合”的訓練模式中，多種不同類型的，不同水平的同學在一起訓練，難免會出現(xiàn)進度不統(tǒng)一的問題。老師和教練精力有限，也無法針對每一位同學進行指導。同時，由于存在客觀上的競技水平差異，低水平的同學覺得無法跟上節(jié)奏，高水平的同學覺得沒有挑戰(zhàn)，這也是需要直面的問題之一。

5 結論與建議

5.1 結論

本文通過調查問卷和數(shù)據(jù)分析對華東交通大學網(wǎng)球隊“體教結合”模式開展調研，關鍵得出下面幾點結論：

①體教結合成果顯著

自“體教結合”模式建立以來，我校從比賽成績一般提升到參加全國區(qū)級比賽獲得名次，在大學生比賽中也突破了以往的成績，綜合能力得到提高，完成了自我蛻變。

②硬件條件建設需進步

從調查報告中可以看出，多數(shù)同學是因為場地問題對體教結合模式下的混合訓練較為抵觸，認為在沒有充足的贏點條件支撐之前不適合采取這種模式。硬件條件是華東交通大學網(wǎng)球隊實施“體教結合”模式的重要組成部分。在當下，隨著網(wǎng)球項目競技水平的提升，也需要有更多更正規(guī)的訓練場地，這對運動員競技水平的提升發(fā)揮了關鍵作用。

③體教結合模式應堅持

在華東交通大學網(wǎng)球隊推行新的“體教結合”模式是可行的，實現(xiàn)了對人才的長期規(guī)劃和連續(xù)培養(yǎng)，也實現(xiàn)了網(wǎng)球比賽成績的提高。該校網(wǎng)球發(fā)展迅速，管理完善，體教結合條件成熟。

④交大特色“體教結合”有助于促進專業(yè)建設，是本科專業(yè)評估以評促建的一種有效途徑。

5.2 建議

①促進學校網(wǎng)球場地建設，提升網(wǎng)球訓練硬件條件

從調查問卷的反映來看，相當部分的同學對這種“體教結合”新模式產生抵觸心理，都是覺得在訓練中場地不夠用。在這種訓練模式下經常要等待，浪費了自己的時間，同時在這種等待中也會讓自己產生惰性，十分不利于自己訓練的進行，也不利于提高自己的水平，更難以保障比賽成績的提高。因此，也要對癥下藥，促進學校網(wǎng)球場地建設，提高硬件水平，同時輔以更加完善的訓練場地時間管理和計劃，提高場地的利用率。

②堅持“體教結合”新模式

定期或者不定期組織混合訓練，將體教網(wǎng)球隊，公體網(wǎng)球隊等不同類型的網(wǎng)球生放在共同的競爭環(huán)境中，共同訓練，相互知道和促進。也可以適當組織不同隊種之間的對抗和比賽，讓水平較低的同學認識到自己的不足，也讓高水平的同學增長信心，有利于競技水平的進步和比賽成績的提高。

③向學生普及新“體 教結合”

不斷改進“體教結合”的訓練模式和方法。同時，也要向學生普及這種方法，以理論培訓和成績證明的雙重方法使學生愿意去執(zhí)行這種訓練方法，愿意投入在這種新的模式中，不斷提高自己的競技水平，也不斷提高比賽成績。

④教師團隊也要與時俱進

教師團隊也要堅持探究與時俱進的訓練方法。當采取新的“體教結合’模式，有部分非體育專業(yè)學生參與訓練時，如何能讓大家盡量跟上較高水平同學的節(jié)奏，如何保證訓練進度的統(tǒng)一，如何能使體教網(wǎng)球生在這種訓練中有更多的收獲，都是教師和教練團隊應當進一步研究的。