謝花萍

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

兒童語(yǔ)言的習(xí)得研究一直是困擾人們的一個(gè)難點(diǎn)。而否定是語(yǔ)言中最為普遍而重要的現(xiàn)象之一，是人類一種普遍的思維形式，它反映的邏輯形式為人類所共有。

Bloom(1970)從功能的角度，把1歲6個(gè)月至2歲1個(gè)月的兒童早期否定劃分為三類：拒絕、否定物體的存在、否認(rèn)。并認(rèn)為其習(xí)得順序?yàn)椋悍穸ㄎ矬w的存在、拒絕、否認(rèn)。

Choi(1988(15):517-532)在跨語(yǔ)言否定發(fā)展研究中，研究了兩名說(shuō)英語(yǔ)兒童，五名法語(yǔ)兒童和四名韓語(yǔ)兒童，其年齡均在一歲七個(gè)月到三歲四個(gè)月，他把Bloom 劃分的三類再細(xì)分成了九種類型，并進(jìn)一步把這九種類型分為三個(gè)階段，階段一：否定物體的存在、禁止、拒絕，失?。浑A段二：否認(rèn)、沒(méi)有能力、認(rèn)識(shí)論上的否定；階段三：標(biāo)準(zhǔn)的否定、推斷否定。盡管此劃分在這三種語(yǔ)言中有些差別，但總的來(lái)說(shuō)，兒童在兩歲前處于第一階段，兩歲后進(jìn)入第二階段，在三歲前的幾個(gè)月里進(jìn)入第三階段。

Tam（2001.(28) 373-391）等人研究了說(shuō)粵語(yǔ)兒童否定習(xí)得中的形式和功能的分界面。他用的語(yǔ)料是香港粵語(yǔ)兒童語(yǔ)言資料庫(kù)，是對(duì)一歲五個(gè)月到三歲八個(gè)月大的兒童的自發(fā)性言語(yǔ)的縱向研究。結(jié)果表明否定語(yǔ)義種類的習(xí)得傾向與Bloom(1970,1991a)結(jié)果一致，“否定物體的存在”先于“拒絕”及“否定物體名稱”，這和Lee(1982.(3)269-281)的研究結(jié)果有一點(diǎn)出入。

傅滿義（2006(1):104-106）參照V.Volterra的論述，根據(jù)述意成分和預(yù)設(shè)所起的基本作用指定否定句的一般模型，從他們的語(yǔ)料中歸納出6 種“不”字句表否定的語(yǔ)用類型：阻止人實(shí)施某事；不要人相信某事；拒絕服從某命令；否定聽(tīng)話人的提問(wèn)；說(shuō)明事實(shí)與自己預(yù)料的不同：表示否定的判斷、評(píng)價(jià)。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的

以上研究雖然有跨語(yǔ)言的否定對(duì)比研究（Clara 1998.1-35），但還沒(méi)有說(shuō)普通話兒童和說(shuō)英語(yǔ)兒童之間的否定對(duì)比研究。前人的研究中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒童有時(shí)用否定的形式來(lái)表達(dá)他們的肯定的意思，前人研究中雖不乏有跟蹤研究，但本作者的說(shuō)漢語(yǔ)被試的語(yǔ)料是被試從十個(gè)月大開(kāi)始每周定期錄音和標(biāo)音，語(yǔ)料豐富，對(duì)研究極其有利。關(guān)于早期兒童的否定概念說(shuō)法各異，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。到目前，還沒(méi)有漢英兒童早期的否定習(xí)得對(duì)比研究，更沒(méi)有其否定概念習(xí)得的對(duì)比研究。本文旨在采納跟蹤研究的語(yǔ)料和Brown 語(yǔ)料庫(kù)的部分語(yǔ)料，比較發(fā)現(xiàn)漢英兒童早期否定習(xí)得中否定概念類型習(xí)得的異同。

（二）研究對(duì)象及研究方法

漢語(yǔ)兒童語(yǔ)料是跟蹤兩名兒童所得。本研究?jī)擅麧h語(yǔ)被試詳細(xì)情況如表1 所示。

表1.漢語(yǔ)被試兒童的背景信息

英語(yǔ)語(yǔ)料選自CHILDS 中Brown 語(yǔ)料庫(kù)中的Adam和Sarah，具體情況見(jiàn)表2。

表2.英語(yǔ)受訪兒童的簡(jiǎn)單信息

（三）語(yǔ)料的收集與選擇

本文只討論兒童自發(fā)使用含有否定標(biāo)記的否定結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代漢語(yǔ)否定標(biāo)記即不，沒(méi)（沒(méi)有）和別，英語(yǔ)否定標(biāo)記如no，not，never，none，nobody，nothing，nowhere，neither，nor，neither...nor，but，without，unless，but for，but that，in the absence of，regardless of，instead of，exclusive of，short of，rather than，anything but，any more than，out of the question，would no more...than，由a-，dis-，il-，im-，ir-，un-，non-，anti-，mal-，under-等前綴及-less，-free，-proof等后綴合成的否定詞，hardly，scarcely，barely，little，few，seldom 等半否定詞，avoid，ban，call off，cancel，deny，deprive，exclude，escape，evade，forbid，free...from，free from/of，fail，hate，ignore，lack，lose，miss，naught，neglect，prohibit，quit,refuse，rid，rule out，stop 以 及above，against，beneath，beyond，far from，off，out of，past和absent，bad，bare，empty，last，poor，vaccant 等可用于表達(dá)否定概念的詞。

本文只關(guān)注語(yǔ)言獲得層次上的習(xí)得情況，不討論兒童如何使用神情、手勢(shì)等非語(yǔ)言手段來(lái)表達(dá)否定概念。否定語(yǔ)料的篩選遵循以下原則：（1）不討論發(fā)音不清晰，以至于標(biāo)音和校音人員都無(wú)法辨別內(nèi)容的詞語(yǔ)；（2）不討論含有否定詞的一些固定的客套話、專有名詞、形容詞和副詞；（3）不討論出現(xiàn)在故事、詩(shī)歌和歌曲中的話語(yǔ)；（4）在計(jì)算使用頻率時(shí)，若兒童直接重復(fù)成人剛說(shuō)過(guò)的話，不計(jì)算在內(nèi)；如兒童和成人相同的話有間隔，計(jì)算在內(nèi)；假如兒童重復(fù)自己的語(yǔ)句，則只算一次。

二、研究結(jié)果

（一）漢語(yǔ)兒童否定功能類型的跟蹤研究結(jié)果

本文綜合Tam和Srokes(2001.(28) 373-391)的研究結(jié)果及分類，否定從功能即語(yǔ)義的角度作如下劃分：拒絕、否定物體的存在、禁止、否認(rèn)、否定意愿和沒(méi)有能力六類。

MHR共產(chǎn)生否定語(yǔ)句765句。否定標(biāo)記有“不”和“沒(méi)（沒(méi)有）”，其中拒絕類114句，占15%；否定物體的存在類95 句，占12%；禁止類16 句，占2%，否認(rèn)類338，占44%；否定意愿88,占12%；沒(méi)有能力類114，占15%。其中否認(rèn)類數(shù)量最多，使用頻率最大，禁止類使用頻率最小。ZHZ 在本文的語(yǔ)料中共有548 句否定句。否定標(biāo)記有“不”、“沒(méi)（沒(méi)有）”和“別”，拒絕類71 句，占13%；否定物體的存在類48 句，占9%；禁止類12 句，占2%；否認(rèn)類279 句，占51%；否定意愿類83 句，占15%；沒(méi)有能力類55 句，占10%。MHR 各否定類型的變化都不是按照從少到多的趨勢(shì)發(fā)展的，其中否認(rèn)類數(shù)量最多，所占比率最大，其變化趨勢(shì)波動(dòng)最大，其次是沒(méi)有能力類在MHR020611、MHR020701和MHR020701 時(shí)增加較多，其他各類在數(shù)量上變化不大，總體變化趨勢(shì)較平緩，但從總的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，各類都是趨增的，但不是隨著年齡的增長(zhǎng)在各個(gè)標(biāo)音中逐個(gè)增加。ZHZ 只有否認(rèn)類的變化幅度較大，其他各類變化幅度不大。

（二）英語(yǔ)兒童否定功能類型研究結(jié)果

Sarah 共有205 句否定語(yǔ)句，否定標(biāo)記有no、not、don’t、can’t、won’t、isn’t、nothing、untied。拒絕類36 句，占18%；否定物體的存在類14 句，占7%;禁止類10 句，占5%；否認(rèn)類106 句,占52；否定意愿類7 句，占3%；沒(méi)有能力類32 句，占16%。其中否認(rèn)類使用頻率最大。Adam 共有539 句否定語(yǔ)句。否定標(biāo)記有no、not、don’t、didn’t、doesn’t、won’t、can’t、couldn’t、nothing、never。拒 絕、否定物體的存在、禁止、否認(rèn)、否定意愿、沒(méi)有能力數(shù)量分別為82、23、106、244、32和52，所占比率分別為15%、4%、20%、45%、6%和10%。數(shù)量最多，比率最大的是否認(rèn)類，這一點(diǎn)四個(gè)被試都很相似。Sarah 否定類的變化幅度最大，其他各類變化相對(duì)較小。Adam 與之相似，不同的是，Adam 否認(rèn)類的數(shù)量變化并非從少到多的趨勢(shì)發(fā)展，前后相差無(wú)幾，變化幅度其次的是禁止類。

三、分析與討論

1.在本文中，所采納的MHR和ZHZ的標(biāo)音數(shù)量分別為30，Sarah和Adam 分別為20，MHR共有含否定語(yǔ)句數(shù)量為765，ZHZ，548，Sarah，205，Adam，539,其數(shù)量差別較大，不成比率。原因之一是Sarah 每次的錄音絕大部分是30 分鐘，共計(jì)680 分鐘，Adam 共有1200 分鐘錄音，MHR和ZHZ 分別有1800 分鐘錄音。如按照錄音時(shí)長(zhǎng)和否定數(shù)量折算的結(jié)果，MHR（女）每分鐘否定使用頻率為0.43句/分，ZHZ（男）0.30；Sarah(女) 0.30；Adam（男）0.45，由此可見(jiàn)并非女性兒童比男性兒童否定使用頻率更大，或相反，即性別不決定否定使用頻率。

2.關(guān)于否定功能習(xí)得順序，四名被試習(xí)得順如下：

MHR：拒絕、否認(rèn)、否定意愿（1;6;19）——禁止（1;7;2）——否定物體的存在（1;8;28）——沒(méi)有能力（1;10;23）

ZHZ：拒絕（1;6;19）——否認(rèn)（1;7;3）——否定意愿（1;7;10）——否定物體的存在（1;8;1）——沒(méi)有能力（1;8;22）——禁止（1;10;25）

Sarah：沒(méi)有能力（2;3;5）——拒絕、否定物體的存在、否認(rèn)（2;5;15）——禁止（2;7;12）——否定意愿（2;10;5）

Adam：拒絕、否定物體的存在、禁止、否認(rèn)、否定意愿、沒(méi)有能力（2;3;4）

四名被試都習(xí)得了本文采納的六種否定功能，MHR 在1;10;23 全已習(xí)得，ZHZ 在1;10;25 前已習(xí)得，由于Sarah和Adam的語(yǔ)料來(lái)自語(yǔ)料庫(kù)，并非本人親自錄音，本人所采納的第一個(gè)標(biāo)音已經(jīng)出現(xiàn)了否定現(xiàn)象，因此無(wú)法判斷被試否定現(xiàn)象首次出現(xiàn)的具體年齡，在文中，Sarah 此六種否定功能在2;10;5 前習(xí)得，Adam 在2;3;4 前已習(xí)得。但在關(guān)于否定功能出現(xiàn)的順序，本文四名被試的否定功能習(xí)得順序與前人的研究結(jié)果沒(méi)有完全符合的地方。MHR和ZHZ 有更多的相似之處，除了禁止類的出現(xiàn)順序有差異外，其余各類出現(xiàn)順序基本相同。漢英兒童之間的差異較明顯。作者推測(cè)是文化差異造成這種異同。英語(yǔ)兒童敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，較少由于面子問(wèn)題不愿意承認(rèn)自己不知道的事實(shí)，所以沒(méi)有能力類出現(xiàn)較早?？梢?jiàn)，語(yǔ)言除了其普遍性，更具有其個(gè)體差異的特征。

3.四名被試的一個(gè)共同點(diǎn)即否認(rèn)類在六類否定功能類型中所占比率最大，使用頻率最高，MHR，44%；ZHZ，51%；Sarah，52%；Adam45%。由于否認(rèn)類相對(duì)其他各類最容易。只需對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)做出判斷即可，無(wú)須追加自己的觀點(diǎn)和看法，或發(fā)出否定的命令。在形式上，否定標(biāo)記后無(wú)須動(dòng)詞、名詞、意愿類詞或叢句即可表達(dá)否認(rèn)。從語(yǔ)言輸入和輸入頻率的角度看，與禁止類不同的是，禁止類是不需要照看者的提問(wèn)或其他提示的情況下完成，照看者常提出一般疑問(wèn)句式的問(wèn)話或要求被試按照照看者的想法行事，促使了被試否認(rèn)類型的產(chǎn)生，導(dǎo)致此類型使用頻率最大。

4.漢英語(yǔ)料對(duì)比，英語(yǔ)兒童的否定類型出現(xiàn)的時(shí)間比漢語(yǔ)兒童后，漢語(yǔ)兒童在一歲十一個(gè)月大前就已全部習(xí)得，而英語(yǔ)兒童到兩歲十一個(gè)月大前才全部習(xí)得，其Adam的習(xí)得要早一點(diǎn)。一方面由于語(yǔ)料所收集的時(shí)間有區(qū)別，漢語(yǔ)兒童的語(yǔ)料采集開(kāi)始于2006年，而英語(yǔ)兒童的語(yǔ)料采集開(kāi)始于1962年和1963年,時(shí)間差別也許是造成否定類型習(xí)得順序出現(xiàn)如此大差異的重要原因之一。

四、結(jié)語(yǔ)

作者在參與兩名漢語(yǔ)兒童ZHZ和MHR 語(yǔ)言發(fā)展跟蹤調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩名被試的否定習(xí)得中否定功能各類型的出現(xiàn)順序及頻率等研究有與前人研究的結(jié)論不完全相同之處，特與英語(yǔ)兒童做比較，英語(yǔ)兒童語(yǔ)料選自Brown 語(yǔ)料庫(kù)的Sarah和Adam。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)相同語(yǔ)言兒童的相似之處多于跨語(yǔ)言之間的兒童，早期否定功能類型出現(xiàn)的時(shí)間、先后順序及使用頻率，也是同語(yǔ)言兒童之間更相似，漢語(yǔ)兒童比英語(yǔ)兒童更早，其中有語(yǔ)料采納時(shí)間的差異，還有語(yǔ)言輸入的差異和文化的差異。本文所采納語(yǔ)料局限與四名被試，所采納時(shí)間不一致，所得結(jié)論是否具有普遍性，有待進(jìn)一步研究。希望加強(qiáng)國(guó)際兒童語(yǔ)料的交流和分享，為兒童語(yǔ)言發(fā)展研究提供更好的平臺(tái)。