張婭嬌

【摘要】閱讀已成為幫助小學生在小學語文課程中建立基礎知識的有效手段。大多數語言知識的學習都離不開閱讀支持。閱讀教育提取有效信息，傳遞給學生的知識系統(tǒng)，讓學生加深對漢語的認識。在現在的小學語文閱讀教學過程中，教師需要加強對學生閱讀的引導，讓學生喜歡上語文閱讀，改變對傳統(tǒng)閱讀學習的看法，是提高小學語文閱讀教育質量的突破口。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學效率;策略

引言

培養(yǎng)具有高水平思維和認知能力的學生是小學語文教育發(fā)展的主要目標。在小學語文教學中，閱讀教學是具有非常重要的地位，有助于提升學生的理解能力、語言表達能力以及寫作能力。然而，現有的教學方法主要是采用填鴨式的全面教學方法，久而久之，不僅很難激發(fā)了學生的綜合能力，而且往往會失去閱讀的興趣和動力。因此，作為小學語文教師，需要全面解決當前小學語文閱讀教育存在的問題，改進教學方法，提高教學效率。

1.在小學語文閱讀教學中存在的不足

1.1教學目標抽象

在目前的情況下，很多小學教師設定的教學目標比較抽象，學生對教學目標沒有充分理解和掌握，教師也沒有對學生進行很好的指導，導致學生很難實現教育目標，也無法幫助提高小學語文閱讀教育的效率。

1.2教學方法單一

長期以來，小學語文教師在教學中，教學方法比較單一，每種教學方法都采用統(tǒng)一的教學計劃，教學過程也沒有得到優(yōu)化。此外，沒有考慮到學生的需求和反饋，長期在這種狀態(tài)下，學生將失去學習動力，減弱學生的積極性，導致閱讀思維受限，學生在閱讀學習時沒有積極思考，從而降低了閱讀學習的效果。

2.提高小學語文閱讀教學效率的相關策略

2.1加強對學生的閱讀興趣培養(yǎng)

當學生對閱讀的興趣增長時，學生會認為閱讀是一種極大的樂趣并發(fā)掘出巨大的潛力，閱讀的次數越多，學生的興趣就越大，閱讀的次數越多，學生想閱讀的內容就越多。隨著時間的積累，可以增加學生的知識儲備，提升學生的語文閱讀能力。在閱讀教育中，想要引起學生對閱讀的濃厚興趣可以從以下幾方面入手：首先，在閱讀講教學之前，老師可以讓學生自己對課文的內容進行預習并提出問題。最常見的方法是要求學生查看主題，然后思考會出現什么問題或有什么不明白的問題，或者閱讀文章后，說一下文章的書寫方式，當學生帶著強烈的疑問進入閱讀時，效果應該是最好的。在閱讀教學中：老師可以繼續(xù)提問有關課文中心意圖的問題或主題，使學生有繼續(xù)閱讀的興趣。學生帶著疑問去對課文進行閱讀時，整個的閱讀過程始終充滿著閱讀的問題、思維和探索，并始終保持對閱讀的興趣。閱讀成為一種自在和快樂的學習。在文章閱讀結束時：老師需要調動學生對課外閱讀相關內容的積極性，擴大學生的閱讀視野。通過這種方式，學生可以一直保持對閱讀獨立探索的興趣，這對于提高學生的閱讀能力來說至關重要。

2.2注重學生的語言知識訓練和積累

小學語文閱讀教育的核心是培養(yǎng)學生的思維能力，思維能力的培養(yǎng)與語言的訓練和積累密不可分。因此，教師應注重培養(yǎng)學生高質量的閱讀習慣，把培養(yǎng)學生思維能力作為閱讀教育的重中之重。語言教育教學生如何用自己的語言進行解釋和概括，其中包括掌握一些特殊概念、對某些對象的具體理解以及如何解決問題，提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力，掌握閱讀的方法，如何發(fā)現自己不理解的問題。教師可以通過預習幫助學生提前查找自己不理解的單詞、詞匯和句子，并指導他們查找和解決詞匯問題。這樣，學生可以形成良好的閱讀方式，在閱讀中能夠及時發(fā)現和解決問題，使學生的語言積累符合實踐、循序漸進的原則。

2.3結合生活，讓學生獲得閱讀感悟

背誦法雖然可以積累語言知識，但不能有效提高語言運用。因此，教師需要用具體的教學方法來指導學生改變學習方式，注意運用語言教學方法來提高學生的意識，確保學生了解語言的基本用法。在閱讀課程中，教師可以引導學生聯系現實生活，尋找生活中的教學資源，并將其作為閱讀意識的切入點。因為生活離不開語言，學生的閱讀感知與生活相輔相成，讓學生在生活中尋找語言，加深學生對文章的理解。

2.4及時進行評價并鼓勵學生創(chuàng)新

小學生渴望獲得老師對自己的學習方面的認可和肯定，為了調動學生的學習興趣，老師可以組織評價活動，通過學生對自己的評價以及學生之間互相評價，老師對學生的在整個和活動中的表現如個性、心理品質等方面進行評價。在活動中，老師要對學生一些創(chuàng)新的表達進行肯定和引導，對學生比較活躍的思想要注意鼓勵，學生不僅可以體驗到成就感，而且也實現了自己的表現欲望。通過老師的肯定以及贊賞，學生可以感受到極大的成就感與滿足感，還能會有更大的熱情進入到下一次活動中，這樣也可以促使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

結論

總體而言，良好的閱讀習慣和閱讀技巧可以成為學生成功的催化劑。小學語文教師應該明白，小學是幫助學生建立良好基礎的重要一步。教師應充分重視閱讀教學，尋求更有效的教學方法，為學生身心健康成長做出更大貢獻。

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