肖亞

摘要：從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)來說，其知識源于人們的實(shí)際生活，這同樣是弗萊登塔爾提出的現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育思想，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著重要的應(yīng)用價(jià)值與教學(xué)意義?；诖?，教師應(yīng)思考如何創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)化的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)性教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用價(jià)值

引言：所謂現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育，就是讓學(xué)生通過身邊的實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，對其進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的感知能力，保證了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，相比較于直接學(xué)習(xí)知識，學(xué)生對于知識的理解可能會留于表面，所以現(xiàn)實(shí)性教育更適合當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、樹立現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教學(xué)理念

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生的思維根深蒂固，很多教師也沒有意識到現(xiàn)實(shí)性教學(xué)的重要性，其次，數(shù)學(xué)知識來源于生活，最后又被運(yùn)用到生活中，如果不結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，所以對于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，現(xiàn)實(shí)性教學(xué)對于他們來說是最好的教學(xué)方案。而在實(shí)際教學(xué)中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生這個(gè)年齡階段可以接觸到的生活中的數(shù)學(xué)問題，以此來作為教學(xué)的切入點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元《圖形的運(yùn)動》時(shí)，首先，在上課之前教師可以引入一個(gè)生活話題，如，為什么人們在買東西時(shí)要將這件物品來回旋轉(zhuǎn)呢，然后請同學(xué)們思考并回答，最后教師進(jìn)行解釋，“因?yàn)樗麄冊跈z查物品是否有損壞”，接著引入今天教學(xué)的內(nèi)容是由旋轉(zhuǎn)得到的圖形，然后教師可以讓同學(xué)們拿出三角尺，讓他們試著將三角尺固定在一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，由此來熟悉旋轉(zhuǎn)的概念，之后教師可以讓學(xué)生說一些生活中由旋轉(zhuǎn)得到的圖形，由此讓學(xué)生積極的參與到課堂中。

二、創(chuàng)設(shè)有趣而又現(xiàn)實(shí)的問題

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，愛玩心重，在課堂上往往無法集中注意力聽講，而如何能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中呢？這一直是一個(gè)令教師頭疼的問題，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些有趣又貼近生活的小問題不失為一個(gè)好辦法，教師根據(jù)課堂所講的內(nèi)容，設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，以此來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，在趣味問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也要尊重每個(gè)學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)見解，讓每個(gè)同學(xué)都可以在課堂上有所收獲，最大限度的提升本班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，人教版五年級下冊第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，教師就設(shè)置一些有意思的小問題，來進(jìn)行課堂預(yù)熱，如，我們在家里吃東西時(shí)，這個(gè)東西常常會被分成幾份，然后再分給每個(gè)人。在教學(xué)時(shí)，教師就可以舉一個(gè)生活中的實(shí)例，如，中秋節(jié)吃月餅，一個(gè)月餅被分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，問：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？然后引出我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法，通過這種現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更快的融入到課堂中，提升課堂效率。

三、小組合作活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，往往都是教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行講解，課堂氣氛較為凝重，導(dǎo)致學(xué)生的聽課積極性不高，盡管教師也會舉一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是由于學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致課堂效果并不理想。為了更好的進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教學(xué)，教師首先要做的是活躍課堂氣氛，將課堂交給學(xué)生，而教師則是引導(dǎo)學(xué)生探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，這樣課堂學(xué)習(xí)才能事半功倍，對此，可以采用小組合作教學(xué)模式，將本班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓同學(xué)們一起遨游數(shù)學(xué)知識的海洋，同時(shí)，小組合作教學(xué)也可以有效的活躍氣氛。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊第一單元《觀察物體》時(shí)，為了更好的貼近生活，幫助學(xué)生理解抽象的知識，教師可以組織課堂擺積木活動，首先教師將學(xué)生要完成的任務(wù)畫在黑板上，給出的是三個(gè)從不同方向看到的圖形，然后每一個(gè)小組根據(jù)要求，小組合作擺出圖形。這樣不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動中，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)。

四、通過教學(xué)評價(jià)彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性

在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要第一時(shí)間獲得學(xué)生的課堂反饋，了解學(xué)生的真實(shí)課堂情況，然后根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，不斷完善自己的現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教學(xué)方案，只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到有效的提升，才能證明現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教學(xué)是可以實(shí)行的，它在提升課堂教學(xué)效果上有著顯著的作用。一方面，在教學(xué)完成之后，教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程和效果，給出真實(shí)的評價(jià)，并且要在一定程度上激勵學(xué)生，讓學(xué)生拾起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)，也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，然后加以完善。另一方面，教師可以讓學(xué)生說一說他們對于課堂的評價(jià)，從學(xué)生的敘述中了解自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題，并積極完善，這樣才能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教學(xué)真正發(fā)揮它的作用，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們漸漸意識到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不足，越來越多的教師參與到了課堂改革中，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)實(shí)性教育已經(jīng)成為了一種趨勢，它能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從實(shí)際生活中加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，最后將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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（藍(lán)山縣所城學(xué)校 425800）