李在云

摘要：在新課程改革的背景下，需要語(yǔ)文教師不斷地探索，開(kāi)辟出更多易于開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新路向，能夠從中汲取多種可取的啟示，如需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力等。因此，可以通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，逐步地引領(lǐng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)，這會(huì)有利于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);路向;啟示

從當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為呆板，總會(huì)在閱讀課文時(shí)不專注，在思考問(wèn)題時(shí)不積極，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果較差，若想改變此現(xiàn)狀，需要教師加入新元素，用游戲、多媒體等改變現(xiàn)狀，令學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，逐漸地增強(qiáng)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有助于提高教學(xué)效果。

一、新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的啟示

（一）需要釋放學(xué)生的自主性

在新課改的內(nèi)容中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)性，這就需要教師采取某些舉措，促進(jìn)學(xué)生能夠自主地投入課程學(xué)習(xí)之中，從而可以有效地培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要釋放學(xué)生的自主性，令其思路開(kāi)闊，有利于自學(xué)課文內(nèi)容。

（二）需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于某些課文較長(zhǎng)，諸多學(xué)生容易在講解時(shí)分散注意力，這就需要汲取新課改的啟示，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，既可以增強(qiáng)注意力，又可以保持良好的學(xué)習(xí)情緒，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向

（一）應(yīng)用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

顧名思義，該項(xiàng)課堂活動(dòng)是促使學(xué)生用探究的方式，逐步學(xué)習(xí)各部分教學(xué)內(nèi)容，若應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以將每篇課文作為主要的探究?jī)?nèi)容，在將學(xué)生分組的情況下，促使每位學(xué)生進(jìn)入課文情境，與小組共同探究文中的內(nèi)容，進(jìn)而可以達(dá)到提升理解的效果，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《白鷺》課文時(shí)，會(huì)先朗讀若干首關(guān)于白鷺的古詩(shī)，如杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子》等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每首古詩(shī)的共同點(diǎn)，進(jìn)而引出“白鷺”，隨后讓學(xué)生閱讀課文，與其他小組同學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)課文進(jìn)行劃分，并且簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容，如將第2到5段劃分為一部分，主要講述白鷺的顏色、身段，隨后會(huì)提問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)你從哪些方面能夠感受白鷺像一首精巧的詩(shī)？”，要求各組學(xué)生在文中搜尋關(guān)鍵詞，如“顏色的配合”、“青色的腳”等，互相說(shuō)一說(shuō)體現(xiàn)的白鷺的美感，如和諧之美等。

在教授《將相和》課文時(shí)，本文包括三個(gè)故事，可以讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在讀第一段時(shí)，令其思考對(duì)后面內(nèi)容的作用，在讀到第一個(gè)故事時(shí)，令學(xué)生討論該故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，同時(shí)提問(wèn)道：“藺相如是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？此時(shí)出現(xiàn)有什么意義？”，在讀到第二個(gè)故事時(shí)，用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，令其討論“瑟是什么？缶是什么？”、“誰(shuí)提出的澠池之會(huì)？有什么目的？”、“藺相如為什么讓秦王擊缶？”等問(wèn)題，在讀到第三個(gè)故事時(shí)，令其討論“廉頗為什么不服氣？”等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列討論，能夠促使學(xué)生讀懂本文的三個(gè)故事表述的含義。

（二）應(yīng)用游戲活動(dòng)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，生字詞永遠(yuǎn)是學(xué)生首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此前提下，才能開(kāi)始閱讀課文，并且可以積累更多的字詞量，但是在很多時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)忽略生字詞的閱讀，導(dǎo)致整堂課下來(lái)，未能深刻地記住課文中的生字詞，不利于增長(zhǎng)字詞量。因此，可以應(yīng)用游戲活動(dòng)，帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，既可以提高興趣，又可以深刻記住生字詞，這就能夠積累更多的字詞量。

例如，在教授《月是故鄉(xiāng)明》課文時(shí)，本文含有浩渺、篝火、萌動(dòng)、旖旎、無(wú)垠等生詞，可以結(jié)合希沃白板設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，令其在區(qū)分生詞的過(guò)程中，深刻記住本文的生詞?？梢栽谟螒蛑屑尤朐S多本文的生詞，同時(shí)故意加入若干錯(cuò)誤的生詞，要求參與的學(xué)生進(jìn)行選擇，隨后在游戲過(guò)程中，需要指定兩名學(xué)生，各自點(diǎn)擊左側(cè)、右側(cè)的屏幕，選擇正確的生詞，若選對(duì)會(huì)增加10分，反之會(huì)扣除5分，待時(shí)間結(jié)束后，分?jǐn)?shù)更多的一方取得本輪游戲的勝利，同時(shí)右下角可以點(diǎn)擊“作答結(jié)果”，讓兩名學(xué)生看到自己存在的錯(cuò)誤，并且進(jìn)行糾正，這會(huì)令其深刻地記住生詞的拼寫(xiě)。

再如教授《青山處處埋忠骨》課文時(shí)，本文含有澤、彭、擬、謀等生字，有些學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì)任意打亂正確的筆畫(huà)順序，導(dǎo)致寫(xiě)出的字體觀感不佳，這就可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的筆畫(huà)順序，如在“補(bǔ)筆畫(huà)”的游戲中，會(huì)在屏幕上任意顯示本文若干生字的筆畫(huà)順序，不過(guò)中間會(huì)留有若干空缺，讓學(xué)生自主報(bào)名參加，再上臺(tái)寫(xiě)出缺少的筆畫(huà)順序，在該活動(dòng)中，可以讓全體學(xué)生在寫(xiě)、看的過(guò)程中，慢慢地記住本文每個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的指引下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)有所突破，既要變更教育思想，擯棄教條式思想，應(yīng)當(dāng)用開(kāi)放的心態(tài)，釋放學(xué)生的自主性，令其在課堂上能夠迸發(fā)出活力，又要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方式，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，從而能夠提高教學(xué)效果。

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