張哲

【摘要】在新課程教育改革的背景下，現(xiàn)代化的教育教學注重的是對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是想要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念，以“深度學習”為改革重點進行不斷的創(chuàng)新。也正是因為如此，現(xiàn)階段各個學科教師對“深度學習”的重要性有了深刻的認識，但是初中地理學科在“深度學習”教學設(shè)計中依舊還存在著諸多的不足。然而初中地理作為初中教學體系的重要組成部分，所以開展高效的“深度學習”教學設(shè)計促進教學質(zhì)量的提高引起了教育部門的重視、也引起了學校的重視，同時也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中地理;深度學習;教學設(shè)計

一、現(xiàn)階段初中地理教學中存在的不足

1.教學資源缺少，無法滿足學生的個性化需求

在現(xiàn)階段的初中地理教學中常見的問題就是使教師僅僅只講述教材中涉及到的知識點，也就是對考試中涉及到的內(nèi)容進行重點講解，而對考試中不涉及的內(nèi)容則沒有引起重視。但是對于學生而言，不同的學生在學習能力上和基礎(chǔ)知識的掌握上存在較大的差異，所以教師僅僅只講述課本上的教學內(nèi)容并不能滿足所有同學的學習需求，畢竟教材上的教學內(nèi)容有限。但是在實際教學中部分教師過多重視學生的考試成績，對考試中涉及到的內(nèi)容進行了重點講解，而對考試中不涉及的內(nèi)容則沒有加以重視，更沒有結(jié)合教學內(nèi)容拓展教學資源的意識，在這種教學資源缺少的狀態(tài)中不僅無法激發(fā)學生們的學習興趣，同時也無法滿足不同學生的個性化學習需求，最終影響了學生地理知識的學習，更別提初中地理“深度教學”的開展了。

2.教學方式和觀念落后，學生學習興趣較低

教學方式和教學觀念的落后不僅無法激發(fā)學生學習的興趣，更無法開展以“深度學習”為基礎(chǔ)的教學。但是從當前的初中地理教學現(xiàn)狀來看，教學觀念和教學方式的落后似乎成了普遍存在的問題。比如教師會在課程剛一開始的時候長篇大論的講述理論知識，之后會布置大量的練習題讓學生進行練習，雖然這種教學方式可以起到一定的教學效果，但是長期的處在這種學習模式中學生的學習積極性和新鮮感會隨之降低，最終會導致課堂教學氛圍沉悶。再加上初中學生正處在叛逆期強烈的時期，如果學生們不能在學習地理知識的同時感受到該學科的樂趣，那么他們就會失去學習的興趣，甚至長期的處在這種單一的教學模式中還會對該學科產(chǎn)生厭煩的心理，影響了初中學生的綜合發(fā)展和地理教學的有效開展。

二、初中地理“深度學習”教學設(shè)計的重要性

從字面意義上來分析“深度學習”指的就是在有限的課堂教學時間之內(nèi)學習更多的知識，并且讓學生對所學的知識有更全面的了解，同時讓學生可以靈活的運用所學的知識去解決實際問題，從而達到學以致用的教學目的。但是想要實現(xiàn)這一教學目的并非一件容易的事情，首先需要廣大教師改變傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念，結(jié)合當今學生的學習特點需求開展教學。而這一點正符合新課程教育改革提出的教學要求，所以初中地理教學“深度學習”教學設(shè)計的開展正是實現(xiàn)新課程教育改革的體現(xiàn)和重要途徑。此外，現(xiàn)代化學生的學習方式和學習觀念發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當今學生的學習需求和特點，然而“深度學習”教學設(shè)計的開展是以學生為主體進行的教學設(shè)計，這更加符合當今學生的學習需求和特點，所以初中地理教學中“深度學習”教學設(shè)計的開展也可以促進學生的個性化發(fā)展。由此可以看出初中地理“深度學習”教學設(shè)計的重要性。

三、初中地理“深度學習”教學設(shè)計的開展策略

1.積極運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學

初中地理“深度學習”教學設(shè)計的開展教師需要注重創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學模式的不足，這樣才能使教學方法更符合當今學生的學習需求和特點，從而使學生開展更深層的學習，提高學習效率和實現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學。所以教師在初中地理“深度學習”教學設(shè)計的時候要積極的運用現(xiàn)代化的教學手段進行。

2.因地制宜發(fā)揮當?shù)靥厣虒W優(yōu)勢授課

地理學科是一門和實際生活有著密切聯(lián)系的學科，所以在開展初中地理教學的過程中教師要注重結(jié)合學生的實際生活進行教學，也就是發(fā)揮當?shù)鬲毺氐牡乩碣Y源進行授課，這樣才能讓學生直觀的感受到地理學科和實際生活的聯(lián)系，從而開展更深層的教學，實現(xiàn)初中地理“深度學習”教學設(shè)計。因此，在開展初中地理教學的過程中教師要注重結(jié)合當?shù)氐乩硖攸c進行教學。

3.組織學生開展實踐活動提高教學效率

實踐活動是地理教學中較為常見的一種教學方式，因為地理學科具有較強的實踐性，所以在開展初中地理教學的過程中教師要加強對實踐教學的重視，通過開展實踐教學來培養(yǎng)學生的地理判別能力和對大自然的了解以及認知能力。而這些都是初中地理教學的重要內(nèi)容，也是學生未來成長和發(fā)展中需要具備的技能。因此，在初中地理教學中“深度學習”教學設(shè)計的開展教師要注重組織學生開展實踐活動。

總之，初中地理“深度學習”教學設(shè)計的開展是初中地理教學改革的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑和促進學生個性化發(fā)展的有效方式。因此，作為初中地理教師要加強對“深度學習”教學設(shè)計的重視，并且結(jié)合學生的學習特點和現(xiàn)代化教育教學方針進行教學改革，從而促進初中地理課堂教學效率的提升，促進初中學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瓊燕.深度學習理念下的初中地理微專題設(shè)計[J].考試周刊.2020，（4）.139-140.

[2]郝建飛.初中地理教學中教師對學生深度學習的引導[J].教育觀察（上半月）.2019，（5）.72.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市敕勒川實驗中學010010）