張瑋

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求有了不同的思路。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)價(jià)值，在高中促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展就顯得十分重要。而現(xiàn)在多樣化發(fā)展仍然面臨著一些問(wèn)題。通過(guò)建立合理的多樣化發(fā)展管理方式，完善學(xué)生的正規(guī)化訓(xùn)練，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使得普通高中的多樣化發(fā)展可以更加順利的進(jìn)行。本文將概述普通高中多樣化發(fā)展面臨的形勢(shì)現(xiàn)狀、思路策略。

【關(guān)鍵詞】普通高中;多樣化發(fā)展;現(xiàn)狀策略

在成長(zhǎng)這條路上也有著不同的環(huán)境，不同的學(xué)生在不同方面有著不同的天賦。如果能夠在高中培養(yǎng)學(xué)生的多樣化發(fā)展，使每一位學(xué)生都能夠找到自己的價(jià)值，提高高中教學(xué)的意義。使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)這條路上也能發(fā)揮自己的天賦優(yōu)勢(shì)，讓高中的多樣化發(fā)展能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用。

一、普通高中多樣化發(fā)展面臨的形勢(shì)現(xiàn)狀

1.1重點(diǎn)在考試以及考級(jí)上

我國(guó)多數(shù)的高中藝術(shù)特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生是因?yàn)槲幕n的學(xué)習(xí)差，所以選擇了特長(zhǎng)的這條路。只有較為少數(shù)是因?yàn)閺男W(xué)習(xí)藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)特長(zhǎng)。無(wú)論是兩、三年學(xué)習(xí)藝術(shù)還是從小學(xué)習(xí)，但最終的目的是應(yīng)對(duì)考試考級(jí)，如果過(guò)于功力性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)藝術(shù)的意義。而且隨著藝術(shù)考試考級(jí)的重要性突出，重點(diǎn)都放在了考過(guò)的技巧中，也出現(xiàn)了許多的輔導(dǎo)班等其他的教育機(jī)構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)忘記了初心，是來(lái)發(fā)展自身的天賦，學(xué)習(xí)藝術(shù)的高雅情操。

1.2不能因材施教選擇多樣道路

在普通高校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不是每一位學(xué)生都擅長(zhǎng)于學(xué)習(xí)文化課，但是在學(xué)校當(dāng)中大多數(shù)教師、家長(zhǎng)都希望學(xué)生成為文化課的人才，忽略了讓學(xué)生去選擇更多的道路。在高中這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)很好的定位，而家長(zhǎng)與教師也不能夠?yàn)閷W(xué)生指出較好的選擇道路，這也阻礙了學(xué)生多樣化發(fā)展的道路。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不能夠根據(jù)學(xué)生在某種舞蹈部分有天賦而進(jìn)行分類訓(xùn)練，不利于學(xué)生的發(fā)展。在選擇多樣道路的時(shí)候，教師經(jīng)常不了解學(xué)生的心理想法，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展方向，在因材施教這一方面就做得不是很好。

1.3多樣化管理方式不夠完善

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的環(huán)境在改革，國(guó)家所提倡的政策也在改變，學(xué)生的思想也在變化。在實(shí)際的高校當(dāng)中，不能夠根據(jù)時(shí)代的改變而去完善自己的多樣化管理方式，導(dǎo)致在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中不夠科學(xué)，降低了學(xué)生多樣化發(fā)展的效率。藝術(shù)特長(zhǎng)生也需要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，而學(xué)習(xí)特長(zhǎng)也需要占用學(xué)生一部分的時(shí)間。如果不能夠安排好合理的時(shí)間管理，不能合理考慮學(xué)生的身心發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)不高效。而且占用學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間越多，也阻礙了學(xué)生的文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而且不結(jié)合實(shí)際、不完善的訓(xùn)練方式，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)情緒不穩(wěn)定，也不能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的藝術(shù)文化氣氛，甚至?xí)哟髮W(xué)生受傷的概率。不科學(xué)的訓(xùn)練方式以及不完善的管理方式，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)效率低，也不能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)時(shí)應(yīng)有的素養(yǎng)。

二、普通高中多樣化發(fā)展面臨的思路策略

2.1完善多樣化發(fā)展的管理方式

在普通高中多樣化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，需要重視對(duì)普通高中多樣化發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)管理的模式的轉(zhuǎn)變。首先，在培養(yǎng)的時(shí)候不僅要重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)去參考別的學(xué)校的一些制度，改變教育的理念，制定合理的藝術(shù)生的管理方式。并且要增加對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠了解相關(guān)的一些信息，有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地選擇自己發(fā)展的道路。其次是建立學(xué)校的多樣化發(fā)展教研組，學(xué)校的實(shí)際多樣化發(fā)展仍需要教師的不斷探索，所以在建立教研組之后就可以促進(jìn)教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，而且可以提高教育資源的共享。最后是加強(qiáng)學(xué)生的信息化管理，通過(guò)科學(xué)的測(cè)定，為學(xué)生選擇多樣化道路提供參考資料。通過(guò)信息化管理所能給學(xué)生展示的信息是非常清晰直觀的，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2多樣化發(fā)展訓(xùn)練規(guī)范化

讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一門藝術(shù)、鍛煉體育，大多數(shù)學(xué)生均需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。所以這就要求在安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)要規(guī)范化，為學(xué)生多樣化發(fā)展道路提供加速器。通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)范化練習(xí)、考核，讓學(xué)生能夠在高考當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

例如：在選擇學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)發(fā)展時(shí)，教師可以增加訓(xùn)練前的考試，去判斷學(xué)生是否能夠在這條道路上發(fā)展。并且從進(jìn)入訓(xùn)練開始就記錄學(xué)生的信息，方便后續(xù)在管理學(xué)生時(shí)有更多的參考資料。在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，也需要嚴(yán)格控制學(xué)生的睡眠時(shí)間，飲食，訓(xùn)練穿著等多方面，將訓(xùn)練學(xué)生做到規(guī)范化。在訓(xùn)練過(guò)程中也要增加簽到、小組pk、簽退等規(guī)范化的訓(xùn)練。教師也需要讓學(xué)生去參加更多的比賽，讓學(xué)生能夠去更加了解自己的水平。合理安排學(xué)生的日常訓(xùn)練，平衡學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)特長(zhǎng)的訓(xùn)練，避免學(xué)生比賽與文化課的沖突。并且增加模擬考、月考等考試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.3增加家長(zhǎng)與教師的交流

學(xué)生在多樣化發(fā)展的道路上離不開家長(zhǎng)的關(guān)心，所以家長(zhǎng)要了解學(xué)生多樣化發(fā)展道路上的需求，幫助學(xué)生在發(fā)展的道路上可以更加順利。通過(guò)建立特長(zhǎng)生與教師的溝通信息化平臺(tái)，使家長(zhǎng)可以更了解學(xué)生，更了解學(xué)校政策。

例如：建立學(xué)校的公眾平臺(tái)，教師可以通過(guò)公眾號(hào)去為家長(zhǎng)推送一些注意對(duì)學(xué)生生活的飲食作息控制，注意學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的情緒變化的文章。并且為加上推送合理的解決辦法，幫助學(xué)生可以更加順利的成長(zhǎng)。教師也可以通過(guò)公眾號(hào)去公布學(xué)生的一些比賽，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)了解，增加對(duì)學(xué)校的信任度。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在放假期間幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活中的飲食作息等進(jìn)行合理的安排，并且能夠讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)上的信心。

結(jié)束語(yǔ)：教師培養(yǎng)多樣化發(fā)展的學(xué)生應(yīng)該把傳統(tǒng)的教育理念與現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生可以在多樣化的道路上找到自信、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張世財(cái).普通高中多樣化發(fā)展面臨的形勢(shì)、現(xiàn)狀、問(wèn)題與思路——以山西省為例[J].教育理論與實(shí)踐，2013，33（25）：29-32.

（甘肅省永靖中學(xué) ?731600）