吳靜儀

【摘要】興趣是最好的老師，這句話在所有學(xué)科中都十分適用，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了一定程下降，學(xué)困生的整體上數(shù)量也在增加。在經(jīng)過(guò)專業(yè)的研究分析之后可知，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，那么其學(xué)習(xí)活動(dòng)則會(huì)逐漸進(jìn)入到惡性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需改善自身教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度作為切入點(diǎn)，積極改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣缺乏;原因;對(duì)策

引言

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著較為普遍的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的問(wèn)題，而導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的因素諸多，英語(yǔ)教師需正視這些問(wèn)題，積極主動(dòng)尋找有效解決方式方法，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情逐漸提升，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)。

一、中學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）教學(xué)方式落后

在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師所使用的方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科傳授單詞、語(yǔ)法與句型等方面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持使用死記硬背與生搬硬套的方式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式短時(shí)間內(nèi)可產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻非常不適用于長(zhǎng)久的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。

（二）師生關(guān)系不和諧

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓸O大影響，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)時(shí)間的不協(xié)調(diào)關(guān)系，會(huì)令教師的教學(xué)效果無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越小。師生之間的情感聯(lián)系出現(xiàn)障礙，交流不順暢等都是阻礙學(xué)程成績(jī)提升的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

（三）學(xué)生缺乏耐心與毅力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需記錄的單詞與語(yǔ)法數(shù)量眾多，因此在學(xué)習(xí)期間需花費(fèi)大量時(shí)間去背誦與理解，在積累了一定數(shù)量的詞匯量以及基本語(yǔ)法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)隨之提升。對(duì)于一些活潑好動(dòng)以及缺乏毅力的學(xué)生而言，這一過(guò)程非常難熬。一旦跨過(guò)了這道坎，學(xué)生就會(huì)逐漸邁過(guò)初學(xué)的階段，邁入舉一反三的時(shí)期階段。

二、改善中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏問(wèn)題的措施

（一）改善教學(xué)方式

開展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師需依照課程的目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇最佳的教學(xué)方式，令其逐漸適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與熱情充分激發(fā)出來(lái)。教師需適當(dāng)運(yùn)用多種方式手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟。對(duì)教師而言，需積極改善照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促使課堂氛圍逐漸變得更為活躍，促使學(xué)生處于相對(duì)亢奮的狀態(tài)。舉例說(shuō)明，發(fā)揮多媒體教學(xué)方式作用，使用圖片、視頻和音頻等設(shè)備，激發(fā)學(xué)生自主性與主動(dòng)性，令學(xué)生逐漸在潛移默化的過(guò)程中對(duì)課本教授知識(shí)進(jìn)行合理講解。另外，教師還可創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境與氛圍，將學(xué)生組織起來(lái)參與到小品與課本劇等活動(dòng)中去。發(fā)揮目標(biāo)引領(lǐng)法效用，在剛開始上課的時(shí)候就將教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且將其目標(biāo)作為學(xué)生前進(jìn)的重要?jiǎng)恿Γ苊鈱W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

英語(yǔ)教師需從多個(gè)角度深入了解學(xué)生，創(chuàng)建相對(duì)和諧的師生關(guān)系。不管是在室內(nèi)還是室外，教師都需為學(xué)生給予適度的關(guān)心，促使學(xué)生感受到自己被尊重。在課余時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，以此培養(yǎng)師生之間的情誼。教師對(duì)學(xué)生的愛好以及課余生活等表現(xiàn)出感興趣的狀態(tài)，會(huì)增強(qiáng)師生之間的友誼。另外，教師還需重視關(guān)注部分英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)他們的任何進(jìn)步都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使用電子郵件等工具增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，控制師生間的距離。

（三）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中所存在的顯著缺陷在于，課堂之外所使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較為有限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開始逐漸成為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)?；诖?，要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，不能片面依照課堂教學(xué)時(shí)間。除了固定授課時(shí)間，還需為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造更多使用英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍。例如，時(shí)常組織與舉辦英語(yǔ)活動(dòng)，放映英語(yǔ)原版電影，舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽與英語(yǔ)技能比賽。相對(duì)豐富多彩的互動(dòng)有助于提升學(xué)生的參與度，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生組織能力以及綜合素質(zhì)得到逐漸提升。

（四）開展因材施教

教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，需關(guān)注每個(gè)學(xué)生存在的差異性。對(duì)不同學(xué)生使用不同教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)因材施教目的。具體依照學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與態(tài)度等，將其分為不同層次。對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際要求不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)存在差異。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，要求其掌握基礎(chǔ)內(nèi)容之外可適當(dāng)添加額外要求，促使其自主學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要循序漸進(jìn)，首先需掌握基礎(chǔ)要求內(nèi)容，逐步提升其學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐研究分析可知，使用分層教學(xué)因材施教的教學(xué)方法，可令所有層次的學(xué)生都各有所得，逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的因素較多，英語(yǔ)教師需仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，依照問(wèn)題提出有效解決措施，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

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（貴州省銅仁市思南縣寬坪初級(jí)中學(xué) ?565100）