李麗

【摘要】學(xué)前教育承載的任務(wù)艱巨，關(guān)系著幼兒的啟蒙。從幼兒園教學(xué)的角度來看，幼兒天性活潑，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)較為抵觸，游戲一直都是幼兒最為喜愛的教學(xué)方式，所以游戲應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育中能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。教師將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融入到游戲中，幼兒既學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，也收獲了十足的樂趣，教學(xué)效率得到了顯著提升，幼兒也得到了全面發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵字】游戲;幼兒園;學(xué)前教育;策略

引言：幼兒園的幼兒天性活潑、愛好玩耍，具有著強(qiáng)烈的好奇心，但學(xué)習(xí)的專注度卻有所不足，影響著學(xué)前教育的效果。如果教師開展教學(xué)時(shí)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒就會(huì)形成一定的抵觸心理，反而起到了適得其反的效果，所以探尋長時(shí)間吸引幼兒注意力是眾多幼兒教師所追求的目標(biāo)，而游戲教學(xué)正契合這一教學(xué)需求，借助游戲營造輕松、趣味的課堂環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣、凝聚幼兒注意力，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

一、切實(shí)提升教師素養(yǎng)，有效落實(shí)游戲教學(xué)

無論任一學(xué)習(xí)階段，教師始終都扮演著引導(dǎo)者、組織者的重要角色，幼兒的身心發(fā)展處于起始階段，教師的引導(dǎo)作用更為凸顯，所以要想有效落實(shí)游戲教學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，還需提升教師的素養(yǎng)，提高自我認(rèn)知、游戲教學(xué)認(rèn)知，才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，將其作用最大化的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的自主參與、積極思考。因此，針對(duì)當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育來說，首要前提即是持續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲教學(xué)、幼兒興趣的靈活掌控，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)

幼兒園游戲教學(xué)的初衷是借助游戲的方式幫助幼兒更好的掌握知識(shí)，促進(jìn)幼兒的自我參與，并形成相對(duì)應(yīng)的能力。因此，在游戲教學(xué)的應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)注重與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，并通過游戲打造自由、寬松的氛圍，促使幼兒高效率的學(xué)習(xí)，并深刻的理解知識(shí)。

例如在進(jìn)行幼兒心理承受能力的教育時(shí)，教師就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助游戲承載教學(xué)內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師先為幼兒營造一個(gè)安全的場地，然后組織幼兒一同開展蕩秋千游戲，保障安全的前提下，幼兒就逐漸的克服了對(duì)速度與高度的恐懼，切實(shí)的提高了幼兒心理承受能力，并且也收獲了充足的樂趣，更加堅(jiān)定了幼兒的自信與勇敢。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，凸顯幼兒主體地位

在教育改革的背景下，凸顯幼兒主體地位越來越重視，游戲教學(xué)也應(yīng)秉持著這一原則，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分考慮這一方面，通過激發(fā)幼兒興趣，帶動(dòng)幼兒自主參與、探索。教師應(yīng)明確自身扮演的角色，和幼兒積極的互動(dòng)，讓幼兒處在公平、和諧、友愛的氛圍下，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，突出游戲教學(xué)的價(jià)值。

例如，針對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)而言，教師就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，確保幼兒能夠積極主動(dòng)的參與。如開展“雞蛋運(yùn)輸”游戲，教師將幼兒劃分為多個(gè)小組，開展一場傳遞雞蛋的游戲比賽，用時(shí)最少的小組獲得比賽勝利，并獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲過程中，幼兒懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和保護(hù)雞蛋，幼兒就對(duì)自身的責(zé)任有所感知，將相對(duì)抽象的內(nèi)容更加生動(dòng)的展現(xiàn)出來，很好的體現(xiàn)了教育意義。

四、合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，加強(qiáng)幼兒自主探究

對(duì)于幼兒教學(xué)而言，游戲不僅僅應(yīng)體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容方面，環(huán)境的營造也十分關(guān)鍵，教師應(yīng)合理的創(chuàng)設(shè)出游戲情境，給予幼兒身臨其境的感受，才能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的魅力并積極的自主探究。

例如在進(jìn)行《靜夜思》的教學(xué)時(shí)，這首詩表達(dá)的思鄉(xiāng)之情溢于言表，但幼兒卻無法深層次的理解。教師就應(yīng)事先借助多媒體播放相關(guān)視頻，為幼兒營造出真實(shí)的情境，然后讓幼兒開展角色扮演游戲，分別扮演作者和親人，從而更好的感受離別之情，深層次的理解古詩，啟蒙幼兒的思維。

填充幼兒游戲材料，豐富游戲教學(xué)形式

游戲教學(xué)不僅僅應(yīng)落實(shí)于課堂教學(xué)，更是應(yīng)融合到幼兒的日常生活中，從而活躍幼兒的思維。幼兒園目前均設(shè)置了自然角、科學(xué)角、美術(shù)角等游戲區(qū)域，意在讓幼兒自主的探索，在游戲的過程中提高智力、豐富見聞，所以教師應(yīng)積極的為幼兒填充材料，既為幼兒營造了良好環(huán)境，也增添了課堂教學(xué)的游戲形式。

例如，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以將各個(gè)區(qū)域角的材料整合應(yīng)用，如彩筆、吸管、紙杯等，讓幼兒結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)散思維、獨(dú)立操作，這就很好的鍛煉了動(dòng)手能力，也就通過了多元化的游戲更好的掌握了相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園教學(xué)發(fā)揮的作用舉足輕重，關(guān)乎幼兒的健康成長，而幼兒是祖國的花朵、民族的未來，只有切實(shí)提高學(xué)前教育質(zhì)量，才能為祖國發(fā)展提供源動(dòng)力。因此，幼兒園的學(xué)前教育應(yīng)給予十足的重視，切實(shí)提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，使教師具備專業(yè)的教學(xué)能力，確保游戲與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，從而有效的激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，發(fā)揮游戲教學(xué)的固有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉琨鵬. 扮演類游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2019（01）：157-158.