葛彬妍

摘要：中職院校的學生經(jīng)常會被人帶有色眼鏡去看待，對中職生通常會有一些偏見，偏見雖然存在，但是中職生的學習成績與普通高中的學生相比確實成績要差一些，而且中職生的學習興趣都比較低，英語是比較重要的學科，英語教師需要采取一些輔助方法幫助學生們學習掌握英語方面的知識，為學生日后的前程發(fā)展夯實基礎(chǔ)。信息技術(shù)被應(yīng)用于教學中為英語課堂教學增添了新的助力，在英語教學中也有很重要的作用。針對此，英語教師要注重信息技術(shù)的英語，提高中職生學習英語的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;應(yīng)用

一、信息技術(shù)在中職英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)被引進課堂以后，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)受其影響發(fā)生了很大改變。在多媒體技術(shù)、遠程視頻教育技術(shù)的幫助下，時間、空間已經(jīng)不再是阻礙，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，信息載體不再只有書本，信息載體逐漸多樣化，時空障礙逐漸變得不是問題，學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學習到更多的知識，減少了地域差異帶來的教育不公平，同時提高了學生自主學習的能力。另外，多媒體技術(shù)被應(yīng)用在課堂教學中能夠幫助學生們理解一些比較抽象的英語知識，能夠從生動、活泛的畫面中學習到知識點，了解知識更加全面，從而達到了提高課堂教學效率的目的。多媒體課件 有“現(xiàn)代板書”的別稱，多媒體技術(shù)的應(yīng)用很大程度上減少了教師課堂上書寫板書的時間，降低了時間浪費。但是需要注意的是，部分教師在教學時會過分依賴多媒體技術(shù)的便捷性，將多媒體技術(shù)當做給學生單向灌輸英語知識的機器，而忽視了學生的認知情況，過多的教學內(nèi)容很容易擾亂學生學習的進度。針對此，筆者在后文中提出了幾點利用信息技術(shù)提升英語課堂教學效率的辦法，希望能夠起到借鑒作用。

二、利用信息技術(shù)提升英語課堂教學效率的辦法

大多數(shù)中職生的基礎(chǔ)知識都掌握的不是很好，這種情況就在無形之中增加了英語教師教學的難度，通過運用信息技術(shù)進行教學能夠使學生更容易理解知識點，可以有效激發(fā)學生的積極性，從而提高英語課堂的教學效率。

（一）豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣

基礎(chǔ)英語教材里邊的經(jīng)典對話相對來說簡單一些，學生一味的反復(fù)練習就會降低學習的趣味性，英語教學就會變得枯燥，而多媒體技術(shù)可以彌補這一點，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學素材可供英語教師運用，豐富了教學資源的同時能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣。舉例來說，英語教師在英語教學時想要自己制作一個完善的多媒體課件需要耗費大量的時間和精力，并且需要在實踐教學的過程中查漏補缺完善課件，但是運用信息技術(shù)英語教師就可以直接上網(wǎng)搜尋課件，選擇可利用的課件進行借鑒，同時網(wǎng)上的課件下方都會有其他使用教師的評論，這些評語對英語教師有一定的指導意義。另外，互聯(lián)網(wǎng)中還有很多比較優(yōu)秀的教學設(shè)計可以借鑒，這在很大程度上豐富了英語教師的教學資源。英語教師在講解“It’s raining！”這個知識點時，首先可以要求學生學習一些關(guān)于天氣的英語詞匯和能夠運用這些詞匯的基本句式，這個環(huán)節(jié)不能只是簡單的說教練習，因為簡單的說教練習經(jīng)過長時間的運用會降低學生學習的積極性。所以，英語教師在進行這一環(huán)節(jié)的時候可以運用計算機技術(shù)在課上播放關(guān)于“雨”的歌曲吸引學生的注意力，以此導入本節(jié)課，通過歌曲的吸引會將學生學習的興趣吸引到課堂教學中，下一步英語教師就可以通過多媒體技術(shù)讓學生們觀看不同天氣的圖片以及視頻，讓學生認領(lǐng)單詞，將天氣詞匯與圖片相對應(yīng)，幫助學生記憶，同時利用圖片教學讓學生們發(fā)生練習說詞，培養(yǎng)學生學習興趣的同時鍛煉了學生的口語能力。

（二）創(chuàng)新教學模式，提升課堂教學質(zhì)量

想要學好英語這門課程首先需要做的就是記憶單詞和語法，但是英語所承載的文化與中國有很大差異，課文所包含的內(nèi)容更是包羅萬象。種種差異無形當中增加了學習英語的難度，針對此，英語教師在進行英語教學時必須要推陳出新，提高教學質(zhì)量。比如說，英語教師可以運用多媒體技術(shù)舉辦聽力比賽，教師播放一些英語詞匯讓學生聽詞匯找動詞，找出動詞最多的小組可以給予物質(zhì)獎勵，通過這樣方式可以鍛煉學生的聽力，同時學生注意力提升，教學質(zhì)量也會提高。

三、運用信息技術(shù)教學時需要注意的問題

信息技術(shù)有很多可運用的優(yōu)點，但是英語教師在進行英語教學時不能過分依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)可用于輔助，切不可過分依賴，過分運用信息技術(shù)會適得其反，阻礙學生抽象思維的發(fā)展。信息技術(shù)雖然在教學資源上為英語教師提供了很多可供借鑒的資源，但是英語教師在制作課件的時候還是要精心研習英語教材，在此基礎(chǔ)上選擇適合的課件來輔助教學，但是在上課之前需要反復(fù)檢查，以免在上課時發(fā)現(xiàn)課件中還有錯處的情況，同時要規(guī)范操作，避免適得其反。英語教師要根據(jù)教材課程適量的運用信息技術(shù)，避免每節(jié)課都采用多媒體的教學方式，注意教學主次。

結(jié)語

新時代背景下的英語教師要努力跟上時代的步伐，需要學習、掌握并且能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，通過利用現(xiàn)代化教育手段，提高英語教學質(zhì)量，同時需要注意的是，運用信息技術(shù)的時候一定要使用有度，避免過度依賴信息技術(shù)而適得其反，為學生們創(chuàng)建一個教師與學生能夠互動的學習平臺，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的效率。

參考文獻：

[1]譚勁松.信息技術(shù)結(jié)合下的中職英語教學[J].校園英語，2020（46）：96-97.

[2]譚瑩幸.運用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語教學效果芻探[J].成才之路，2020（23）：68-69.

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