李佳

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，不斷形成音樂素養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐過程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出多元性以及趣味性，將民族音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的過程中，逐漸能夠深化學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生在音樂的熏陶下形成愛國主義情懷以及文化內(nèi)涵，深化傳統(tǒng)教育的形態(tài)，逐漸能夠讓小學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)方向。在掌握音樂要素形成樂理知識的同時，也能夠感受到自身的責(zé)任感和使命感，將不同音樂風(fēng)格進(jìn)行評價和分析，融入自己的情感，產(chǎn)生對民族音樂的不斷追求。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以民族音樂作為重要的教學(xué)資源，在不斷提高學(xué)生審美能力，進(jìn)行民族文化融入的同時，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主探究的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;熱愛民族音樂;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，在進(jìn)行教育空間有效構(gòu)建的過程中，需要學(xué)生在音樂課堂中能夠主動的進(jìn)行思考分析，跟著教師的思路轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷能夠?qū)γ褡逡魳樊a(chǎn)生熱愛之情。隨時隨地能夠流露出對民族音樂的不斷思考，與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相融合的過程中，民族音樂通過有效的教學(xué)方式呈現(xiàn)出重要的教學(xué)情境，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生能夠深入對民族音樂不同關(guān)聯(lián)因素的分析，從而在欣賞以及學(xué)唱的過程中，能夠深刻體驗(yàn)民族音樂所具有的歷史性和文化性，領(lǐng)悟民族音樂的韻味，更能夠形成對民族音樂的敬畏之情。

一、民族音樂走進(jìn)小學(xué)生心里途徑

民族音樂自身承載著民族特色文化，在將民族音樂與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合的過程中，逐漸能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，形成審美情感，在強(qiáng)烈的凝心聚力中，民族音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生的精神世界，產(chǎn)生獨(dú)特的音樂創(chuàng)造性和想象性。通過學(xué)習(xí)我國民族音樂，也能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)民族文化有著深刻的理解，額能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情懷，不斷將自己的情感與民族音樂交融在一起。教師在將民族音樂進(jìn)行有效探索實(shí)踐的過程中，需要能夠讓民族音樂走進(jìn)小學(xué)生的心里，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂文化的多樣性思考，教師運(yùn)用童趣的音樂語言表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的世界，與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知相適應(yīng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生熱愛民族音樂重要性

在素質(zhì)教育的新環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生的內(nèi)心世界，通過興趣引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，在采用多樣化教學(xué)方法和教學(xué)模式中，充分體現(xiàn)出音樂藝術(shù)特有的表現(xiàn)力，在不斷跟著音樂的旋律以及美感進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程中，促進(jìn)學(xué)生形成音樂文化素養(yǎng)。不斷能夠在創(chuàng)新發(fā)展中，讓學(xué)生形成健全的人格，民族音樂的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生接觸民族文化，提高審美能力和音樂素養(yǎng)。

（二）教師在教學(xué)中民族音樂培養(yǎng)途徑

教師在抓住音樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵，形成音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，也能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行民族音樂培養(yǎng)途徑的有效思考，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)從音樂學(xué)習(xí)興趣開始，從而將民族音樂融入到教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在欣賞民族音樂以及音樂實(shí)踐教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生能夠熱愛民族音樂，形成豐富多彩的思維空間。自主學(xué)習(xí)環(huán)境以及課外實(shí)踐活動中，能夠充分展現(xiàn)出民族音樂的獨(dú)特情感，能夠讓學(xué)生愛家、愛校、愛國。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)的不同方面轉(zhuǎn)變

小學(xué)音樂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從不同層次和不同方面進(jìn)行民族音樂的有效融入，加深對作品的聆聽，在進(jìn)行作者創(chuàng)作情感相融合的過程中，真實(shí)的感受到民族音樂所具有的獨(dú)特魅力。教師在進(jìn)行自身定位的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的對民族音樂的認(rèn)識，積極主動的探究民族音樂的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛民族音樂的策略

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，在不斷進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新的過程中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生熱愛民族音樂的真情實(shí)感，在對不同風(fēng)格，不同旋律的民族音樂進(jìn)行有效體驗(yàn)的過程中，感受到民族音樂獨(dú)有的特點(diǎn)以及風(fēng)土人情。在讓學(xué)生主動進(jìn)行音樂參與，生動進(jìn)行音樂描繪的過程中，產(chǎn)生民族音樂的創(chuàng)作靈感，每一次教學(xué)實(shí)踐都是學(xué)生能夠進(jìn)行情感遞進(jìn)的良好過程，在不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂以及探究本質(zhì)中，將優(yōu)秀的民族音樂與優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化相聯(lián)系，自主形成音樂探究熱情。

（一）從興趣出發(fā)，構(gòu)建多彩課堂

教師作為學(xué)生實(shí)踐音樂教學(xué)的心靈引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒚褡逡魳纷鳛閷W(xué)生進(jìn)行音樂探索的重要橋梁，明確教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的產(chǎn)生民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度進(jìn)行音樂新穎設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而在充滿民族激情的音樂帶領(lǐng)下，促進(jìn)音樂課堂變得多彩而高效。例如在學(xué)習(xí)我們多么幸福時，教師通過對時代發(fā)展背景的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受民族發(fā)展的歷程，產(chǎn)生良好的幸福感以及學(xué)習(xí)的動力，在將走進(jìn)新時代與學(xué)生探究中，感受新時代所帶來的無比幸福和自豪感。

（二）民族音樂有效融入，與教師共賞

教師對民族音樂的探索融入可以在課前導(dǎo)入，也可以融入到教學(xué)實(shí)踐以及課后自主環(huán)境中，在教師的主導(dǎo)下，通過對民族音樂的欣賞，逐漸能夠有效的提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情感，在共同進(jìn)行優(yōu)秀少數(shù)民族歌曲欣賞中，促進(jìn)民族音樂學(xué)習(xí)情感的升華。例如在學(xué)習(xí)牧民新歌時，也能夠包含熱情對民族歷史以及民族精神進(jìn)行有效的了解，經(jīng)過北京的金山上逐層深入，讓學(xué)生走進(jìn)民族生活，熱愛民族音樂。

（三）運(yùn)用教學(xué)情境，形成自主探究意識

小學(xué)音樂教學(xué)在與現(xiàn)代化信息技術(shù)相聯(lián)系的過程中，突出學(xué)生的主體性，進(jìn)而能夠?qū)⒇S富多彩的信息資源逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野的同時，也能夠讓學(xué)生積極參與民族音樂的傳承，通過活動實(shí)踐進(jìn)行思維的延申，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行民族音樂的探究，接觸民族音樂，熱愛本土特色民族文化。例如在學(xué)習(xí)百鳥朝鳳時，教師運(yùn)用課件構(gòu)建故事式的情境，通過民間故事引入嗩吶曲，在向往幸福生活深刻表達(dá)中，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽和主動模仿，能夠加入表演成分，從而通過合作交流以及積極探討，形成自主探究意識，讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生心里。

結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)在將民族音樂融入教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠充分運(yùn)用教學(xué)資源，不斷讓學(xué)生感受民族文化的獨(dú)有魅力，在貼近學(xué)生生活進(jìn)行民族音樂聯(lián)想的過程中，促進(jìn)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷能夠以興趣為橋梁，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)情感的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在共同欣賞以及實(shí)踐活動構(gòu)建中，形成民族音樂學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生熱愛民族音樂的情感迸發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省杭州市濱蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 310051