葉名庚

當(dāng)今社會社會與經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，人們的生活水平不斷提升，在此基礎(chǔ)上，人們的認(rèn)知需要進(jìn)一步提升。美術(shù)作為人類歷史上最重要的藝術(shù)形式之一，是人類將現(xiàn)實生活藝術(shù)化的一種有效手段，也是傳承人類文明的一種可靠途徑。由于物質(zhì)生活的發(fā)展，精神生活同樣需要進(jìn)步。身為初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)著手完善教學(xué)工作，并通過教學(xué)工作提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)這一載體表達(dá)自己的思想。

一、創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新是推動時代不斷向前的動力，在人類的生產(chǎn)生活中都起到至關(guān)重要的作用。從教育的角度看，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想是非常值得教育從業(yè)者研究和探討的問題。鑒于初中階段學(xué)生的思想觀念依然處在發(fā)展階段，教師更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

相對而言，美術(shù)是初中教學(xué)工作中一門較為簡單的課程，但是簡單并不意味著可以輕易掌握。在教學(xué)的過程中，教師需要通過合理的教學(xué)手段構(gòu)建一個更加高效的課堂。學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，需要擁有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此，在平常的教學(xué)工作中，教師一定要注意向?qū)W生時刻滲透和傳遞創(chuàng)新意識，并帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

另外，教師也要在必要的課堂規(guī)章制度的限制下，為學(xué)生提供一些具有開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上大膽地思考和創(chuàng)作。只有才能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

1.使用故事繪本。在教學(xué)的過程中，教師可以通過使用故事繪本的方式，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。在使用故事繪本開展教學(xué)活動的過程中，不僅能夠讓學(xué)生直觀地觀察到不同繪本作家的創(chuàng)作風(fēng)格，更能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一些教材上鮮有體現(xiàn)的內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行橫向拓展，將教材內(nèi)容與課外內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而起到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須充分地發(fā)揮故事繪本的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生完全投入其中，才能使繪本教學(xué)的效果最優(yōu)化。在新課程改革工作的不斷推進(jìn)當(dāng)中，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念逐步深入到每一名教師的心中，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地遵守這一教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握知識。繪本教學(xué)的應(yīng)用，正是為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識以及對美術(shù)學(xué)習(xí)過程的興趣。當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，會更加主動地參與到課堂內(nèi)，在不知不覺中成為課堂的主體。在后續(xù)教學(xué)時，教師可以利用一些興趣遷移的教學(xué)手段，幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力方面，進(jìn)而促使學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得直觀地發(fā)展。

2.使用情境教學(xué)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅擁有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生擁有較強的學(xué)習(xí)積極性與主動性。為了激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，在課堂上，教師可以使用情境教學(xué)的手段，促使學(xué)生更加直觀看到美術(shù)知識，從而吸收美術(shù)知識。從字面含義上看，情境教學(xué)是一種在教學(xué)過程中，引入具體的角色和場景，將美術(shù)知識變得更加形象生動的手段。教師可以在教學(xué)的過程中使用諸如角色扮演等不同的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到情境之內(nèi)，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用情境教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變以往死板的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從被動的處境當(dāng)中拉出來，引導(dǎo)學(xué)生主動探索美術(shù)情境中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)美術(shù)問題，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的方法去解決美術(shù)問題，進(jìn)而提升學(xué)生對美術(shù)知識的感知。在此之后，教師便可以從情境出發(fā)，深入挖掘情境之中的“創(chuàng)新點”，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境當(dāng)中完成創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.使用生活元素。美術(shù)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。因此，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要靈活地在課堂當(dāng)中引入生活元素，從而幫助學(xué)生了解美術(shù)與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系。由此可見，在美術(shù)課堂上開展生活化的教學(xué)活動，對美術(shù)教學(xué)的整體發(fā)展、對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升都有非常重要的意義。美術(shù)教學(xué)過程中使用生活化的元素，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生認(rèn)知“舒適圈”內(nèi)的教學(xué)手段，有助于課堂教學(xué)效率的提升。一般來說，有部分剛剛開始接觸美術(shù)的學(xué)生會認(rèn)為美術(shù)課程內(nèi)容中需要進(jìn)行大量繪畫創(chuàng)作，并且需要進(jìn)行大量思想認(rèn)知，非?？菰锓ξ叮焕诿佬g(shù)教學(xué)。

總而言之，為了在初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師完善自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，也要積極的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，只有如此，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會獲得顯著提升。

編輯/彥章