陸麗

隨著社會的不斷發(fā)展和開放，英語教學的重要性也日益突出。英語是國際性交流語言，對于學生的長遠發(fā)展具有十分深遠的影響。但是，當前的小學英語教學仍存在著許多問題，如果未能加以科學解決，就會影響到學生們英語學習的效果。小學階段的大多數(shù)學生是初步接受系統(tǒng)化的英語學習。面對陌生的語言體系，如何高效引導、提高學生學習積極性十分重要。接下來，筆者將從“游戲引導”“合作學習”以及“積極創(chuàng)新”等方面展開敘述，就如何“提高學生興趣”提出幾點建議。

一、游戲引導，提高學習積極性

小學生的心理正處于基礎發(fā)展時期，因此，教師在開展英語教學時，要貼合學生的學習心理，采用易被小學生接受的方法進行教學。其中，游戲引導的教學模式是十分有效的形式之一，可以為學生們提供一個比較輕松和愉悅的學習氛圍，從而更加有效地提高學生們吸收英語知識的進度。

比如，在學習三年級Unit 4 We love animals！這篇課文時，為了加深學生們對于動物詞匯的認識，筆者就和學生們一起玩了一個小游戲：你比劃，我來猜。筆者提前將本文中涉及，以及學生之前學過的所有關于動物的圖片打印出來。隨后，筆者隨機抽選一名學生上臺，為其他學生進行演示。筆者會單獨給這個學生看一下動物的圖片，該學生需要按指令進行動作或者叫聲的描述，其他學生在看到提示后，要迅速回答出正確的英語答案，答出正確答案的學生就能夠得到小獎勵。比如，在筆者展示出bird（小鳥）的圖片后，該學生就會做出“飛”的動作;當筆者拿出elephant（大象）的圖片時，該學生就會表演“甩鼻子”;在筆者拿出cat（小貓）的圖片時，這個學生就會發(fā)出“喵喵”的聲音等等。其他學生也都能對表演迅速做出反應，說出正確的答案。這樣班級的氛圍立即活躍了起來，學生們也加深了對于這些詞匯的印象。

二、合作學習，突出學生主體性

很多學生不喜歡英語，很大一部分原因就是教師在開展課堂教學時過于重視“教”，而忽視了“學”。小組合作的教學模式就是提高學生課堂參與度的主要教學模式之一，它不僅能夠增強學生們的互助意識，也能夠使學生們在合作探討中感受到英語學習的魅力，提高學生們的興趣。

筆者在教學時會有意識地為學生們布置一些小組性質(zhì)的學習任務。比如，在進行詞匯的總結(jié)時，筆者會給學生們展示幾種易背誦的單詞總結(jié)法，之后讓學生們按照小組進行歸納。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生們都能通過自己的思考進行總結(jié)。有的同學采用了同義、反義詞進行歸類;有的同學采用詞根、前綴的變換進行了分類;還有的是根據(jù)詞性進行了分類。雖然大家所用方法不同，但卻都是最適合自己的學習方式，學生的詞匯學習效率因此得到了明顯提升。除此之外，筆者在評析試卷時會先給學生們分享正確的答案，并由小組成員互相探討，隨后筆者會組織小組依次派代表進行講解，以此來檢驗學生們對于習題的吸收程度，提高學生們的表現(xiàn)力。由此可見，在課堂上突出學生的主體地位能夠有效集中學生的注意力，從而引導學生樹立正確的英語學習意識。

三、積極創(chuàng)新，豐富教學的形式

傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式已經(jīng)不能再適應當前的教學環(huán)境，教師要想提高學生們的英語學習興趣，要從自身教學手段出發(fā)，積極開展課堂改革，不斷豐富課堂的英語教學形式，拓展學生們學習英語的途徑。這樣能夠給學生們提供更多的學習空間，也能進一步提高小學生學習英語的積極性和主動性。

筆者在教學時，會結(jié)合多媒體技術來開展教學，以此來豐富教學的內(nèi)容。比如，在學生學習之余，筆者會給學生們播放一些英文的動畫片，并給學生們布置一些小任務。在觀看完后，讓學生試著用英語來講述動畫片的主要內(nèi)容。動畫片的形式更容易吸引學生們的注意力，也能夠使學生們在情景中感受到英語的語感。除此之外，筆者也會給學生們分享一些英文歌曲，并組織學生們學習歌唱，比如經(jīng)典兒童歌曲《It's a small world》，純正的英文音調(diào)以及音樂的獨特形式，極大地提高了學生們學習的積極性。我們一起在音樂的世界里感受著英語的魅力，而這種形式也得到了學生們的認可，大家都很喜歡。

總而言之，英語的學習是一項長期的過程，需要教師有足夠的耐心和責任心，尋找易被學生接受的教學模式并加以運用。提高小學生的學習興趣，能夠有效提高英語課程的效率，也能夠為學生未來的英語學習打好基礎。因此，我們教師要積極創(chuàng)新，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供一個更加完善的學習環(huán)境。

編輯/彥章