梁向宏

在新課程改革背景下，構建高效課堂儼然成為初中英語教學工作的主要目標。然而，受教學環(huán)境、師資力量等多方面的影響，很多鄉(xiāng)村學校在高效課堂構建環(huán)節(jié)中遇到了困境，這對于初中英語素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)極為不利。為了改變鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)對初中英語高效課堂的有效構建，教師必須落實新課改理念，讓學生能夠以更好的方式進行知識學習，文章以此為切入點展開討論。

一、開展信息化導入，構建優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境

從當前的初中英語課堂教學狀態(tài)來看，想要實現(xiàn)教學效果的突破，完成高效課堂的構建，教師就必須先做好對優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境的構建，因為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的思維引導，讓他們以更好的狀態(tài)進行知識學習，這對于提升課堂教學效果、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標起非常關鍵的作用。

考慮到學生的認知興趣，我會在分析課堂教學內(nèi)容的基礎上，選擇以信息化為基礎進行課堂導入，讓學生在他們感興趣的內(nèi)容進行英語知識探究，由此來實現(xiàn)學生的思維調(diào)動。例如，在“Why are plants important？”的導入時，為了讓學生在學習之前先了解“為什么植樹很重要”，我運用信息技術為他們播放了關于沙塵暴、泥石流等災害的視頻，讓他們以最直觀的方式看到自然災害的破壞性。在此基礎上，我又為他們播放了我國荒漠化治理的成果，讓學生以最直觀的方式看到原本光禿禿的沙漠出現(xiàn)了綠色，并變成了綠洲。之后我通過數(shù)據(jù)對比的方式讓學生看到植樹在抵御沙塵暴、泥石流等災害方面的作用，從而完成對學生的引導，讓他們能夠以更好的狀態(tài)進行學習，為接下來的課堂教學工作的開展打下良好的思維基礎。

二、實施師生互動，提升課堂學習效果

在初中英語課堂教學中，教師要想構建高效課堂，就必須先做好對學生的教育引導，所以在課堂學習環(huán)節(jié)中，教師不僅要做好對知識的教學和傳播，還要讓學生真正參與到知識學習環(huán)節(jié)當中，并幫助他們進一步感受和體會學習的樂趣，幫助他們獲得課堂學習體驗的提升。

如在進行“How do you use the internet？”的學習時，為了提升學生的課堂學習體驗，我將該問題拋給了學生，讓他們根據(jù)自己的實際生活對該問題予以回答，并說出自己對互聯(lián)網(wǎng)的看法?？紤]到學生的心智發(fā)育狀態(tài)，為了讓他們以更好的狀態(tài)與教師進行互動，并獲得課堂學習動力的進一步調(diào)動，我對他們的任何回答都不會表現(xiàn)出過激的態(tài)度。例如，有的學生應用互聯(lián)網(wǎng)的方式是看電影和玩游戲，雖然這種行為不好，但我并不會批評他們，而是以引導的方式與他們進行交流，讓他們認識到互聯(lián)網(wǎng)的多元性，同時降低他們對互聯(lián)網(wǎng)娛樂屬性的依賴，讓他們可以以更好的狀態(tài)進行學習，由此做到以良好的師生交流為基礎進行課堂探究，在保證學生具備良好學習體驗的基礎上，為初中英語課堂教學效果的提升助力。

三、設計趣味訓練，強化英語知識記憶

在初中英語課堂教學中，設計具有趣味性的課堂訓練是強化學生對英語知識的記憶效果、實現(xiàn)學生英語素質(zhì)培養(yǎng)的重要方法。對于教師而言，不僅要了解學生的課堂學習狀態(tài)，還要能夠以此為基礎做好對學生的認知啟發(fā)，讓他們可以在課堂訓練環(huán)節(jié)中更好地完成知識學習，并感受到英語知識的獨特魅力。如在完成“A cookie sale”的學習之后，我在課堂教學中為學生設計了一個商店購物的情境。在情境中，學生以抽簽的方式來確定自己的身份，其中扮演售貨員的學生要進行餅干推銷，而顧客則要根據(jù)與售貨員之間的交流來選擇是否購買餅干，最終成功完成餅干推銷的學生會得到加分。在該游戲中，為了更好地體現(xiàn)訓練的作用，教師要以消費者的身份參與其中，并在與銷售員的交流過程中給他們出一些難題，由此來考查學生的口語表達和思維水平，真正做到在提升學生英語綜合素養(yǎng)的同時實現(xiàn)高效課堂的構建目標。

四、布置生活作業(yè)，培養(yǎng)知識應用能力

在初中英語教學中，教師要想實現(xiàn)高效課堂的構建，就必須保證學生不僅可以學習英語知識，還能夠獲得英語知識應用能力的提升。所以，教師在進行作業(yè)設計時必須以生活為基礎，讓學生有更多的機會進入生活中去體驗和應用英語，由此來實現(xiàn)對他們英語素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在完成“Dont smoke， please！”的學習之后，我組織學生在課余時間到公園、廣場進行“禁煙宣傳”。為了突出學生的主體性，關于宣傳的海報、卡片等都是由學生親手制作，這樣不僅可以提升他們的體驗，還能夠強化他們對“吸煙有害健康”的認知。又或者在完成“Staying safe in an earthquake”的學習后，我?guī)ьI學生到公園去進行地震自救知識的宣傳，這樣不僅可以豐富學生的作業(yè)體驗，還能夠進一步鍛煉他們的英語口語表達能力和思維水平，這對初中英語課堂教學效果提升帶來了重要助力，高效課堂構建目標的實現(xiàn)也因此更進了一步。

總而言之，做好新課程改革背景下初中英語高效課堂的構建，不僅可以提高課堂教學質(zhì)量，還能夠讓鄉(xiāng)村教育工作迎來更好的發(fā)展機會，這對于推動我國鄉(xiāng)村初中教育事業(yè)的發(fā)展有重要作用。在實際工作中，教師必須全面掌握學生的認知水平，并能夠讓他們以良好的狀態(tài)進行英語知識的學習，由此來提升學生的學習體驗，為他們的進步與發(fā)展打下良好基礎，也為初中英語高效課堂的構建助力。