鄭然

摘 要：要使英語(yǔ)教學(xué)有效，可讓學(xué)生多讀，狠抓語(yǔ)法教學(xué)，打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化背誦，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);有效性;方法

我們要怎樣才能做到英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些感悟。

一、讓學(xué)生多朗讀英語(yǔ)

自古以來(lái)，朗讀就是一種必備的學(xué)習(xí)方法。君不見(jiàn)，影視劇里的讀書(shū)人隨時(shí)在搖頭晃腦地讀書(shū)，樂(lè)在其中。私塾的老師除了講解，主要就是讓學(xué)生多讀，然后再背誦。幾年私塾下來(lái)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了很多東西。這其中，“讀”的作用功不可沒(méi)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)有三到，‘謂心到，眼到，口到”，這些都不無(wú)道理。在長(zhǎng)期堅(jiān)持大聲朗讀英語(yǔ)中，學(xué)生完全可以體會(huì)到語(yǔ)言的美感和節(jié)奏感。由此可見(jiàn)，朗讀在教學(xué)中非常重要。

我不希望自己的學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，所以自始至終，我都要求他們大聲朗讀英語(yǔ)。朗讀是一件極其美妙的事，更是一件讓人愉快的事。不少學(xué)校英語(yǔ)有早讀和晚讀，我們要認(rèn)真督促學(xué)生充分利用這些時(shí)間，也可以帶著學(xué)生一起朗讀，效果會(huì)更好。朗讀時(shí)，我對(duì)學(xué)生要求不高，只要求他們聲音洪亮、整齊。在他們朗讀時(shí)，不要急于糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，因?yàn)榻?jīng)常朗讀，對(duì)那些發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生有很大幫助，他們會(huì)自然地改過(guò)來(lái)。在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)他們老去打開(kāi)英語(yǔ)書(shū)查看，并且口中還說(shuō)是在書(shū)的某個(gè)地方見(jiàn)到過(guò)，這顯然說(shuō)明朗讀給他們留下了深刻的印象。不僅這樣，朗讀還會(huì)給校園帶來(lái)美感。我曾經(jīng)在一個(gè)曹姓女生周記中發(fā)現(xiàn)，她是這樣寫(xiě)的——今天我正在操場(chǎng)上掃地，忽然一陣讀書(shū)聲傳來(lái)，那聲音抑揚(yáng)頓挫，就像一首優(yōu)美的歌，我太喜歡讀書(shū)啦！看來(lái)，朗讀成了學(xué)校的一道風(fēng)景線！

二、抓語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在舊教材上是教學(xué)重點(diǎn)，還配有專(zhuān)門(mén)語(yǔ)法訓(xùn)練題，新教材上沒(méi)明確要求?？晌覀€(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)在初中階段教學(xué)中很有必要：首先，語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。正如一條珍珠項(xiàng)鏈，語(yǔ)法就是連接珍珠的線，沒(méi)有它，那些漂亮的珍珠就是一盤(pán)散沙。其次，單詞很難掌握。把單詞孤立起來(lái)記，既呆板又乏味。最后，沒(méi)有語(yǔ)法，句子結(jié)構(gòu)也不易掌握。如“It takes somebody to do something”，其中to do something就是動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)后置，而it是形式主語(yǔ)，somebody是take的賓語(yǔ)，做代詞時(shí)要用賓格。學(xué)了語(yǔ)法就容易弄懂，反之就難。因此，語(yǔ)法教學(xué)會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)更具有效性！

三、打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)的基石。

1.語(yǔ)音是英語(yǔ)發(fā)音的基本單位。新教材七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)有48個(gè)音素教學(xué)和拼讀規(guī)則的教學(xué)，雖然沒(méi)有明確編排在教材教學(xué)進(jìn)度中，但卻是學(xué)生拼讀單詞和記憶單詞時(shí)必不可少的基礎(chǔ)和技能。因此，我必須讓每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音過(guò)關(guān)。教學(xué)時(shí)同漢語(yǔ)拼音聯(lián)系，問(wèn)題就很好解決了。

2.書(shū)寫(xiě)是一個(gè)人的基本功，是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)，字如其人。語(yǔ)文要求老師和學(xué)生重視漢字的書(shū)寫(xiě)。同樣，英語(yǔ)也要求老師和學(xué)生重視英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。況且，作為字母文字的英語(yǔ)，其字母的變化比漢字簡(jiǎn)單得多，書(shū)寫(xiě)也容易得多。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也不可掉以輕心，一定要認(rèn)真對(duì)待。在考試時(shí)，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)往往對(duì)主觀題有直接的影響。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)做起，嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

四、加強(qiáng)背誦力度

不少名家大師當(dāng)談到他們?cè)谑聵I(yè)上、學(xué)問(wèn)上取得的成就時(shí)，常常會(huì)把成就歸結(jié)到青少年時(shí)期的大量背誦上。影視劇中，一些高人過(guò)目不忘的本領(lǐng)，讓人覺(jué)得夸張的成分不少。但現(xiàn)實(shí)生活中，一些高手的確背誦功夫深不可測(cè)，讓人嘆服不已。據(jù)說(shuō)茅盾能背《紅樓夢(mèng)》全文;瞿秋白的詩(shī)，許多是集唐人詩(shī)句而成的，卻能做得天衣無(wú)縫。十多年前，本人在四川師范大學(xué)遇到英語(yǔ)系的一位老先生，他就能完整地背誦《文心雕龍》，估計(jì)會(huì)讓絕大多中文類(lèi)研究生們汗顏吧。

學(xué)生階段，尤其是低年級(jí)階段是人生記憶力的最佳時(shí)期。那么，教師就該讓學(xué)生好好珍惜學(xué)生時(shí)代，多背些英語(yǔ)，多儲(chǔ)存一些英語(yǔ)文章和其他英語(yǔ)知識(shí)。在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背誦往往能解決學(xué)生英語(yǔ)材料積累不足的問(wèn)題。這些問(wèn)題在英語(yǔ)中就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及用英語(yǔ)思維來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。背誦有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更有利于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

五、努力用英語(yǔ)來(lái)組織課堂

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)因受學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)局限性的影響，英語(yǔ)教師可最大限度結(jié)合體態(tài)及語(yǔ)言表述，給學(xué)生以較強(qiáng)烈的刺激，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇和興趣。如教師反復(fù)說(shuō)“Good”“OK”“Great”“stand up”“sit down” “stop” “silent”這些課堂上的常用詞時(shí)，要有相應(yīng)的肢體動(dòng)作和表情。常用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，會(huì)達(dá)到使用英語(yǔ)的效果。起初可能學(xué)生有些不習(xí)慣，有一定難度，但時(shí)間長(zhǎng)了他們也會(huì)模仿說(shuō)說(shuō)，逐漸達(dá)到使用英語(yǔ)的效果。

總而言之，講學(xué)貴在心悟，施教貴在誘導(dǎo)，善思則得，善誘則通，思誘交融，百煉成鋼！這就是英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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