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        小學語文寫景作文教學方法研究

        2021-09-09 00:24:35裴健
        新課程·上旬 2021年26期
        關鍵詞:教學方法小學語文

        裴健

        摘 要:小學語文教學應該注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫多個方面的能力,其中寫作非常重要,能夠對學生已掌握的知識進行檢測,同時鍛煉學生的寫作水平,確保知識能夠學以致用。小學語文寫作大多是采用作文的形式,其中就包括寫景作文,相比記敘文來說,寫景作文難度更大,不僅需要主動觀察景物,還要利用適當?shù)恼Z言進行描寫。由于學生的素材積累不足,所以寫作過程中經常會遇到困難。對小學語文寫景作文教學方法展開分析,為學生打好寫作基礎,輕松駕馭寫景作文提供借鑒。

        關鍵詞:小學語文;寫景作文;教學方法

        小學語文課程主要涉及的作文類型為記敘文和寫景文,兩種不同類型的作文在描寫方法上有很大差異。寫景作文景物描繪是重點,還要抒發(fā)一定情感,在寫作過程中融入自己的感受。另外需要注意寫作過程中,并不是對觀看到的景物進行記錄,這樣反而變成日記,正確的寫作方法應該是通過描寫景物抒發(fā)自身情感。不過學生的寫作經驗比較少,很難掌握好寫景作文的關鍵。因此教師應采取有效方法,充分培養(yǎng)學生的寫作能力,提高學生的觀察力,在描繪景物時筆下生花。

        一、專題練筆,豐富寫景經驗

        實踐是幫助學生增加寫作經驗的有效途徑,很多學生在寫作時無從下筆,或者寫作內容空洞,主要原因就是寫作經驗比較少,增加經驗就能有效提高學生的寫作質量。寫景作文與其他題材不同,需要學生親自觀察、體驗,并且在語言運用上也有很大區(qū)別。為了提高學生的寫作能力,教師可以設計專題練筆環(huán)節(jié),提高學生寫景作文的質量。例如,小學三年級《美麗的小興安嶺》一文,學習完該課文后可以要求學生進行仿寫,以校園為主題按照課文中的脈絡寫作。同時也可以開展針對性的寫作指導,包括景物描寫的手法、比喻方法等,讓學生以“春天的校園”進行造句,教師對學生的造句展開評價,并指出其中的優(yōu)點、問題,這樣學生就能更快速地掌握寫景方法和技巧。

        二、巧用修飾,點綴景物描繪

        在寫作過程中,描寫順序是非常重要的因素,必須有條理地對景物進行描寫,同時要積累大量詞匯,這樣寫出的文章會更加精彩,尤其是豐富的修飾,讓寫景作文更加引人入勝。寫景作文中最常用的就是修辭手法,借助各種修辭手法勾勒出景物形象特點。修辭手法有很多種類,可以根據(jù)不同寫作需求進行選擇,讓整篇作文更有畫面感。例如比喻手法可以讓抽象景物得到具體的呈現(xiàn),而擬人手法讓景物充滿思想與靈魂,整個作文也會更加活靈活現(xiàn),就像小學語文二年級教材中的《詠柳》,詩人賀知章就把春風比喻成剪刀,不僅讓無形的風得以清晰呈現(xiàn),同時也營造出了獨特的美感。因此在寫景作文教學中,應注重運用修辭手法,這也是寫好文章的基礎條件,確保內容精彩具有吸引力。

        三、注重融情于景,借景抒情

        在寫景文章中,很多作者都會借助景物抒發(fā)自己內心的情感,這也使文章內容引人注目,雖然景物屬于客觀事物,但一篇文章中缺少情感,即使運用再多的寫作技巧也不會吸引別人的關注,而內容也會相對單調。另外,雖然景物沒有自己的感情,但是創(chuàng)作者有,把自身的感情融入寫作中,內容才會更加豐滿,充分起到融情于景、借景抒情的效果。因此,在寫作過程中,學生應該依托于景物抒發(fā)情感,無論是哪一種情緒,都能透過景物表達。例如《只有一個地球》中,作者就利用了比喻、擬人等手法,對地球進行描寫,讓整篇文章生動形象,同時也表達出了保護地球的情感,而正是這種情感啟發(fā)了讀者的思想。因此,在寫景作文中必須要把握好情感,這也是寫作的靈魂所在,能夠為讀者帶來豐富的情感體驗。

        四、仔細觀察,積累寫作素材

        對于寫景作文來說,觀察是最重要的能力,這樣才能詳細掌握景物特點。觀察時不能只通過表面去了解景物,而是要從多個角度去感受,就像《題西林壁》中對山峰的描寫,采用了遠近高低多種不同角度,所以在教學中要讓學生注意觀察角度,確保能夠清晰了解景物不同形態(tài)、特點,在寫作時就會形象鮮明。其次要注意抓住景物特點,每個景物中都有不同特點,抓住特點進行寫作,文章內容會十分精彩,例如大海與小河雖然都是對水展開描寫,但兩者之間的特點不同,一個波瀾壯闊,一個潺潺流淌,因此在寫作前必須仔細觀察景物的特點。在日常生活中有很多景物,只要用心觀察,都可以作為寫作素材。

        在小學語文課程中,作文是比較重要的部分,對于培養(yǎng)學生的寫作能力有關鍵作用,其中寫景作文的難度比較大,往往要求學生具有較高的觀察力,這樣才能準確捕捉風景,并將感情融入其中。因此在教學過程中,必須讓學生注意觀察景物特征,同時運用正確的修辭手法進行描寫,這樣才能寫出優(yōu)質的寫景作文。另外應大量積累寫作素材,無論課文還是課外讀物,都會幫助學生掌握更多寫作手法,從而靈活運用語言描寫景物,不斷提高自身的寫作水平。

        參考文獻:

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        [3]朱雪娟.小學語文寫景作文教學的思考[J].小學生作文輔導(上旬),2020(12):56.

        [4]李艷萍.小學語文寫景作文教學策略探析[J].考試周刊,2020(90):27-28.

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