岳健平

摘 要：公眾考古教育作為公眾考古學的重要組成部分，是新時代中國特色考古學發(fā)揮社會服務功能的重要途徑之一。本文基于對安徽大學本科生公眾考古問卷調(diào)查，探討新形勢下高校公眾考古教育現(xiàn)狀、問題與對策。研究發(fā)現(xiàn)，我國高校公眾考古教育在取得重要進展的同時，仍存在一定的問題。加強組織力度，完善專業(yè)課程體系，重視公共通識教育，豐富公眾考古活動等對于推進我國高校公眾考古教育具有重要意義。

關鍵詞：中國特色考古學;公眾考古教育;高等學校;專業(yè)建設

中圖分類號：G266;K87-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）07-0095-04

自1921年河南仰韶村遺址的發(fā)掘至今，中國考古學歷經(jīng)百年，取得了一系列備受矚目的研究成果，對中華文化歷史軸線的延伸，歷史信度的增強，歷史內(nèi)涵的豐富以及歷史場景的活化做出了重要貢獻。2020年9月28日，中共中央政治局圍繞我國考古最新發(fā)現(xiàn)及其意義開展第二十三次集體學習，習近平總書記在主持學習時強調(diào)要“高度重視考古工作，努力建設中國特色、中國風格、中國氣派的考古學”[1]，對考古工作的社會服務性提出了新的要求。新時代的中國考古不僅是一項重要的文化事業(yè)，同時也是一項具有重大社會政治意義的工作，面臨著“由封閉到開放、由象牙塔到公眾普及”[2]的變革。在此背景下，重視公眾考古，開展公眾考古教育，不僅是考古學自身發(fā)展的需要，同時承擔著弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信的重大歷史使命。

一、公眾考古與高校公眾考古教育

“公眾考古”（Public Archaeology），意即“面向公眾的考古學”。這一概念最早興起于20世紀60—70年代的美國，以應對當時美國國內(nèi)文化資源破壞的嚴峻考驗。1972年，查爾斯·麥克金斯出版《公眾考古學》一書，首次提出公眾考古學的理論[3]。此后，公眾考古在歐美受到廣泛關注和討論，并逐漸發(fā)展成一個較為成熟的考古學分支學科。我國考古學者在改革開放以來愈加頻繁的國際學術交流中認識到公眾考古的重要性，提出“中國亟須建構‘公眾考古學”[4]。近年來，我國公眾考古事業(yè)蓬勃發(fā)展，一方面考古學家認識到公眾考古的重要性，開展了一系列相關理論探討和實踐工作;另一方面，公眾也開始廣泛關注考古學，并借助線上或線下途徑參與到豐富多樣的公眾考古活動中。

公眾考古發(fā)展至今，研究領域不斷拓展，涉及公眾考古教育、文化遺產(chǎn)的闡述、展示、保護與利用等[5]。其中，公眾考古教育是公眾考古學的重要組成部分，其目標在于公眾通過學校、博物館等場所了解并參與考古工作，獲得對歷史學和考古學闡釋進行批判性評估的能力，從而更好地理解過去與現(xiàn)在的關系[6]。大學生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，是接受和開展公眾考古教育的重要對象。因此，必須充分發(fā)揮高校在公眾考古教育中的重要作用，通過公眾考古教育引導青年學生認識中華文明的起源、發(fā)展與取得的燦爛成就，認識中華文明對人類文明的重大貢獻，增強民族凝聚力和自豪感[7]。

二、高校公眾考古教育現(xiàn)狀

本文以安徽大學在校（2017級—2020級）本科生為研究對象，開展公眾考古問卷調(diào)查，旨在了解大學生對考古的認識與態(tài)度，以及高校公眾考古發(fā)展現(xiàn)狀，從而為今后公眾考古與高校公眾考古教育的更好開展提供參考。安徽大學于2002年設立考古學本科專業(yè)，是目前安徽省唯一擁有考古學本科和完整本碩博培養(yǎng)體系的高校，在省內(nèi)考古學專業(yè)人才培養(yǎng)、教學科研與社會服務等方面承擔重要角色。

此次調(diào)查采用隨機抽樣的方法，通過問卷星網(wǎng)站發(fā)放并回收調(diào)查問卷獲得原始數(shù)據(jù)，樣本覆蓋安徽大學絕大部分的院系。調(diào)查共回收問卷329份，其中有效問卷289份。有效問卷中男、女性別占比較為均衡，男性占47.4%，女性52.6%;學科分布與有人文與社會科學類學生占55.7%，理工類44.3%。需要說明的是安徽大學本科招生實行大類和專業(yè)相結合的模式，學生在入校后需經(jīng)過一年的基礎培養(yǎng)，再進行專業(yè)分流。其中，歷史學類本科生均接受過至少一年的考古學專業(yè)基礎課程，如《考古學概論》《中國考古學》的學習，因此單列為一個對照組，其中參加問卷調(diào)查的人數(shù)占樣本總量的34.9%。以下我們將圍繞不同學科背景的學生，從對考古的興趣度、關注度、認知度和對公眾考古活動的參與度與滿意度等維度展開分析。

（一）大學生對考古的興趣度、關注度與認知度

調(diào)查顯示，安徽大學本科生對考古的興趣度普遍較高。從總體來看，77.5%的學生表示對考古感興趣或非常感興趣，僅22.5%表示不太感興趣或者完全不感興趣。感興趣度在人文社科類和理工類學生間的分異較小，分別為75%和67.2%，但歷史學類學生對考古表現(xiàn)出明顯更高的興趣（92.1%）。

在對考古相關資訊的總體關注度方面，經(jīng)常關注、偶爾關注、很少關注和不關注的學生分別占19%、54%、18%和9%。相對于其他學科，歷史學類學生顯示出對考古更高的關注度，經(jīng)?；蚺紶栮P注的學生占比分別達42.6%和51.5%。學生獲取考古資訊的渠道多樣（如圖一），其中公眾號與短視頻平臺等新媒體和電視節(jié)目是最為主要的信息來源，分別占比66.1%和65.7%。此外，電視新聞報道（61.2%）和傳統(tǒng)紙媒（49.8%）也在考古資訊的傳播中扮演著重要角色;而線下課堂與講座的影響則相對局限，僅占23.2%，且影響范圍較小，主要集中于歷史學類的學生。

在對考古學的印象與認識中，“考古發(fā)掘”“文物”“歷史”與“博物館”成為高頻詞匯，“盜墓”“挖寶”“鑒寶”和“風水”等出現(xiàn)頻率不高。對于考古與盜墓的關系，51.6%的調(diào)查對象認為二者存在明顯區(qū)別，另有40.5%認為二者完全對立。圍繞近期國內(nèi)某主流媒體在三星堆遺址發(fā)掘的相關直播中現(xiàn)場連線某知名盜墓題材小說作者這一熱點事件，總體上有65.1%的學生對此表示有失考量或堅決反對。其中，歷史學類的學生表現(xiàn)出更為強烈的批判情緒，持堅決反對或有失考量態(tài)度的占比達80.2%，明顯高于人文社科（58.3%）和理工類（56.3%）學生群體。盡管如此，在其他如“恐龍化石是否屬于考古研究對象”的基本問題上仍普遍存在誤區(qū)，高達72%的學生誤將古生物學研究范疇中的恐龍化石視為考古學研究對象，另有7.6%的學生則表示不確定。

由此可見在校大學生對考古持有較高的興趣與關注度，并通過多種渠道獲取考古相關資訊，對考古學已形成一定的認識，但在一些基礎性問題上仍存在較大誤區(qū)。

（二）大學生公眾考古活動的參與度與滿意度

對安徽大學學生公眾考古活動參與度的考察主要圍繞相關課程、講座和實踐活動等方面展開（如圖二）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，盡管總體上選修或旁聽過考古學相關通識或專業(yè)課程的學生占比41.9%;但除去歷史學類學生后，這一比例僅為16%，且人文社科類學生占比（25%）略高于理工類（11.7%）。講座參與度同樣不甚理想，相較于歷史學類學生較高的講座參與度（90.1%），參加過本校考古相關講座的人文社科類和理工類學生比例僅分別為15%和8.6%。對于課程和講座參與度較低的原因，從客觀上來看可能與相關資訊的能見度低存在較大關聯(lián)。在所有未參加過考古相關課程的學生中，表示“不知道有相關課程”的學生占比達61.9%;表示“不知道有相關講座”的學生占所有未參加過該類講座人數(shù)的71.3%。在實踐活動參與方面（如博物館參觀與志愿講解、考古發(fā)掘、文物修復等），歷史學類學生同樣顯示出更高的參與度。此外，對于“所在高校是否有考古文博相關學生社團”，明確表示沒有或不清楚的學生總體占比達85.8%，同時在不同學科背景的學生中區(qū)別不明顯。

對學校公眾考古活動開展情況滿意度的調(diào)查結果表明，60.9%的學生對此表示比較滿意或非常滿意，39.1%認為比較不滿意甚至非常不滿意。其中歷史學類學生相較其他學科顯示出更高的活動滿意度，占比70.3%。對于學校未來公眾考古的發(fā)展方向，大部分的學生抱有較為強烈的期待。高達93.8%的學生認同向公眾宣傳和普及考古文博知識的社會意義，同時也有74.7%的學生認為在高校開設考古文博相關社團有較大的必要性。對于公眾考古活動，學生大多表現(xiàn)出較高的參與興趣與熱情，96.9%的調(diào)查者表示希望參加到相關活動中。其中，考古現(xiàn)場發(fā)掘體驗是最受歡迎的活動類型，有59.5%的學生表達了參與此類活動的愿望。考古工地、實驗室參觀和文物修復實踐也具有極大的吸引力，分別占57.1%和51.9%。此外，夏令營等主題研學、博物館志愿講解和講座等活動也具有一定的受眾度（如圖三）。在考古相關資訊方面，考古發(fā)掘故事、文物及其背景、考古最新動態(tài)等是比較受關注的話題，占比分別為60.6%、53.6%和49.5%。

綜合來看，盡管目前安徽大學在校本科生的公眾考古參與度不甚理想，滿意度也有較大提升空間，但學生已普遍認識到公眾考古的重要性與意義，對開展各類相關活動的訴求和期待較高，這也為安徽大學今后開設考古相關課程和講座，組織社團及實踐活動提供了較為明晰的方向。

三、高校公眾考古教育發(fā)展對策

基于問卷結果，一方面雖然絕大多數(shù)學生對考古學表現(xiàn)出較高的興趣與關注度，但對考古學的認知仍存在一定偏差;另一方面，大學生對公眾考古活動展現(xiàn)出較強的參與意愿，但就目前高校公眾考古活動的參與度與滿意度仍有較大提升空間。而上述現(xiàn)象也較為廣泛地存在于其他院校中。總體看來，高校公眾考古教育任重道遠，如何積極響應黨中央的號召，充分發(fā)揮考古工作的社會服務性，增強文化自信和民族凝聚力，成為未來一個階段的重要任務。

（一）加強組織力度，加大對公眾考古的支持

習近平總書記強調(diào)：“各級黨委和政府要牢固樹立保護歷史文化遺產(chǎn)責任重大的觀念……積極提供人力、物力、財力等方面的支持，為考古事業(yè)、文物保護、歷史研究創(chuàng)造良好條件?！盵8]建設中國特色考古學，發(fā)展公眾考古離不開黨和政府的大力支持，需要加大資金投入，強化政策支持。

與此同時，高等學校作為教育、培養(yǎng)青年人才的重要園地，是青年學生接受公眾考古教育的重要場所。高校應清楚認識到自身普及公眾考古知識、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任，積極貫徹習近平總書記考古工作思想，為考古學科建設與公眾考古發(fā)展提供經(jīng)費、場地與平臺等多方面的支撐。抓住“雙一流”建設機遇，引進高質(zhì)量專業(yè)人才，加強學科體系建設，實現(xiàn)考古學科教學、科研和服務社會全方位的突破。

（二）完善專業(yè)課程體系，建設公眾考古專業(yè)課程

考古學以通過實物資料研究人類古代社會歷史為己任，在研究對象、內(nèi)容和方法等方面具有明顯的交叉學科的特點，需要多學科的廣泛參與。新時代考古學同時面臨著公眾化的重大變革，面向公眾的考古學是時代的需求?？傮w上，考古學的學科特性與歷史使命對高?？脊艑I(yè)發(fā)展尤其是公眾考古的發(fā)展提出了更高的要求。

其一，應注重優(yōu)化考古學專業(yè)培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程體系，增設公眾考古專業(yè)課程，以滿足學生對公眾考古的理論學習與知識拓展的需求。其二，要將公眾考古內(nèi)容有機融入其他考古專業(yè)課堂中，以考古“化人”，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授和思政教育的有機融合。同時要結合區(qū)域考古特色，在因地制宜地發(fā)展特色考古專業(yè)的基礎上，整合優(yōu)勢資源轉化成公眾考古資源。其三，本專業(yè)學生應充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分認識到考古學工作的社會政治意義以及公眾考古的公共性、政治性和倫理性等屬性，主動肩負起向公眾普及考古的重要責任。

（三）重視公共通識教育，優(yōu)化考古通識課程

就其他學科的大學生而言，接受考古通識教育、學習考古相關知識有利于拓展其學術視野，提高保護和利用文化遺產(chǎn)自覺性。對于此次調(diào)查所顯示出的在校大學生對考古興趣與誤區(qū)并存的現(xiàn)狀，高校應重視通識考古課程的建設，提升學生對考古學基本內(nèi)涵、學科地位與價值等方面的認知。

面向全校開設通識考古課程，需要授課教師認識到通識考古課程與專業(yè)考古課程的區(qū)別，主要包括定位有所不同、課名有所區(qū)別、內(nèi)容有所取舍、人數(shù)有所差距和課程風格有所變更等五個方面[9]。因此，通識考古課程要注重“去專業(yè)化”，有針對性地籌劃和組織課堂教學。課程內(nèi)容兼顧知識性、故事性與趣味性，選取考古發(fā)掘故事、文物及其背景、考古最新動態(tài)等對學生更具吸引力的內(nèi)容作為授課內(nèi)容。而除考古知識的普及外，通識考古課程中還應重視傳遞考古學的學術、文化與社會等多方面的價值，同時提升學生的人文與科學素養(yǎng)。

（四）豐富公眾考古活動，拓展資訊傳播途徑

相較于上述通識考古課程，講座、主題研學與其他實踐性公眾考古活動具有受眾面更廣、趣味性更強、形式更為靈活多樣等特點。本次問卷調(diào)查結果進一步表明大學生對以上各類公眾考古活動表現(xiàn)出較強的參與興趣與熱情。但目前安徽大學校園公眾考古活動的開展仍不理想，一方面表現(xiàn)為活動形式單一;另一方面是受眾面較窄，且相關資訊的能見度較低。

高校應根據(jù)學生興趣與需求開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的公眾考古活動。除各種講座以外，考古現(xiàn)場發(fā)掘體驗、考古工地或實驗室參觀、文物修復實踐等具有明顯的吸引力。此外也應利用好日益發(fā)展的信息技術，嘗試運用新媒體開展直播與互動等活動，讓沒有機會線下參加公眾考古活動的同學能通過新形式參與進來。與此同時，要充分運用各種傳播媒介盡可能大范圍地共享活動咨詢，利用微信公眾號、微博等新媒體構建輻射范圍廣的、有影響力的公眾考古傳播平臺，形成一套由策劃、宣傳、實施、收尾到反饋總結的完整規(guī)范的流程。

四、結語

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國公眾考古事業(yè)取得了長足的進步，考古學與公眾之間的聯(lián)系日趨密切。但是作為公眾考古重要組成部分的高校公眾考古教育仍諸多不足，主要存在兩組矛盾，即大學生對考古的興趣、關注度同認知度之間的矛盾，對公眾考古活動參與意愿同參與度、滿意度之間的矛盾。在建設中國特色、中國風格、中國氣派考古學的新形勢下，把握社會與考古學科發(fā)展趨勢與規(guī)律，充分認識公眾需求，凝聚政府、高校、教師與青年學生實現(xiàn)教育合力，將有效推進我國高校公眾考古教育的發(fā)展，使公眾考古事業(yè)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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參考文獻：

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〔5〕郭璐莎.文保大計 教育為先——淺析我國的公眾考古教育[J].博物館研究，2016（02）：77-83.

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（責任編輯 徐陽）

Research on Public Archaeology Education in Universities under the Background of Constructing Archaeology with Chinese Characteristics

——A Case Study of Anhui University

YU Jian-ping

（Anhui University， Hefei 230039， China）

Abstract： Public archaeology education， as an important part of public archaeology， is critical for practicing the social service function of archaeology with Chinese characteristics in the new era. Based on the questionnaire survey of the undergraduates of Anhui University， this paper explores the problems and solutions of public archaeological education in universities under the new situation. Research has found that while important progress has been made， there are still certain problems in public archaeological education. Strengthening organization capabilities， improving professional curriculum system， highlighting public general education， and enriching public archaeological activities are of great significance to the development of public archaeological education in universities.

Keywords： Archaeology with Chinese Characteristics; Public Archaeology Education; University; Specialty Construction