王春燕

摘 要：當(dāng)前，我國博物館展覽的創(chuàng)辦數(shù)量與日俱增，卻普遍面臨策展專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀，專業(yè)人才不足以及對展覽內(nèi)容文本的重視程度不夠直接有影響著展覽的整體水平，在高校培養(yǎng)博物館專業(yè)人才有著巨大的市場需求。博物館學(xué)教材中蘊含著豐富的展覽策劃教育資源，以2019年出版的《博物館學(xué)概論》教材為例，通過系統(tǒng)梳理教材中的基本理論與經(jīng)典案例，結(jié)合大學(xué)生博物館展覽實踐進(jìn)行分析與思考，探索提升大學(xué)生展覽策劃能力的可行性路徑。

關(guān)鍵詞：博物館學(xué)理論;大學(xué)生;展覽文本策劃

中圖分類號：G265? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）07-0091-04

國際博物館協(xié)會提出現(xiàn)代博物館應(yīng)當(dāng)具備“高雅而不深奧、輕松而不淺薄、平和而不庸俗”的標(biāo)準(zhǔn)，以滿足人民群眾不斷增長的文化和審美需求，這就要求博物館策展人應(yīng)具備開放的思維和開闊的眼界，既要立足學(xué)術(shù)，又要放下身段，在科學(xué)與通俗之間尋找平衡點，以優(yōu)質(zhì)、新穎的選題吸引公眾的關(guān)注，構(gòu)建有思想、有情懷的展覽結(jié)構(gòu)體系。由此，主題提煉、內(nèi)容結(jié)構(gòu)成為保障展覽兼具思想性和邏輯性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，而《博物館學(xué)概論》教材中關(guān)于展覽內(nèi)容文本策劃的章節(jié)精彩地闡述了主題提煉、展覽結(jié)構(gòu)演繹、素材選擇與組團(tuán)等內(nèi)容，深入理解教材的基本理論，結(jié)合經(jīng)典案例融會貫通，對于高等院校培養(yǎng)博物館專業(yè)人才具有重要意義。

一、在高校開展博物館策劃教學(xué)的意義

（一）當(dāng)前我國博物館創(chuàng)辦展覽的現(xiàn)狀

新時期，我國博物館事業(yè)快速發(fā)展，在2019年5·18國際博物館日主會場湖南省博物館舉行的“博物館·文化中樞”論壇上，國家文物局局長劉玉珠發(fā)布了一系列關(guān)于我國博物館事業(yè)發(fā)展的最新數(shù)據(jù)：“截至2018年底，我國登記備案的博物館達(dá)5354家，比上年增加218家，2018年，我國博物館舉辦展覽約2.6萬個，教育活動近26萬次，參觀人數(shù)達(dá)11.26億人次，比上年增加1億多人次”。以本年度剛剛調(diào)研結(jié)束的赤峰市博物館為例，除元寶山區(qū)外，每個旗縣區(qū)都設(shè)立國有博物館，此外，還有一定數(shù)量的非國有博物館作補(bǔ)充。很多博物館是近兩年新落成開放的新館，如二道井子遺址博物館、紅山文化博物館、遼上京博物館，有的博物館建筑主體建成，正在內(nèi)部裝修或布展，如契丹遼博物館、阿魯科爾沁旗博物館?？偠灾?，近年來博物館發(fā)展勢頭迅猛，地方政府在政策和資金方面對文化文物事業(yè)給予了重要支持。

博物館是通過創(chuàng)辦展覽向觀眾傳播科學(xué)文化知識的機(jī)構(gòu)，只有不斷推出具有思想性、科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性的精品展覽，博物館才能在傳播科學(xué)文化知識、豐富民眾精神生活和促進(jìn)文化交流方面發(fā)揮重要作用。自1997年國家文物局實施“全國博物館十大陳列展覽精品”評選以來，全國博物館積極辦展，取得了長足的進(jìn)步。以赤峰地區(qū)的博物館為例，赤峰市級、各旗縣區(qū)博物館在主題上錯位經(jīng)營，根據(jù)地域文化和館藏文物進(jìn)行定位，提煉出不同的辦館主旨和展覽特色，如赤峰市博物館定位為歷史類綜合性博物館，中國史前文化博物館以敖漢旗史前考古學(xué)文化為展覽特色，二道井子遺址博物館是依托考古遺址建設(shè)的遺址類博物館，遼上京博物館的建筑設(shè)計提煉了地層、佛塔等文化元素，在展覽內(nèi)容上重點打造契丹文化和佛教文化品牌，各有側(cè)重，各有看點。然而文博專業(yè)人才的數(shù)量與博物館事業(yè)的發(fā)展并不匹配，涉及展覽策劃這一博物館的核心業(yè)務(wù)，能夠承攬展覽大綱或展覽內(nèi)容文本撰寫的專業(yè)人才更是寥寥無幾，絕大多數(shù)的情況是尋求市級或自治區(qū)級博物館策展專家的援助，然而援助的力量也很緊缺，從內(nèi)蒙古自治區(qū)的整體情況來看，策展專業(yè)人才的匱乏已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。

（二）人才和態(tài)度是制約博物館展覽整體水平的關(guān)鍵點

據(jù)調(diào)研，人才緊缺是基層博物館當(dāng)前面臨的最大問題，很多博物館面臨人員編制少、年齡斷層、專業(yè)人才奇缺等現(xiàn)實問題，即使是人員編制充裕、資金充足的博物館，在專業(yè)人才問題上也是求賢若渴，如赤峰市巴林右旗博物館。實際情況是，博物館不缺運籌帷幄的管理將才和維持正常運轉(zhuǎn)的行政后勤人員，博物館最缺的是有專業(yè)素養(yǎng)的博物館人才，在藏品管理、展覽提升、宣傳教育等領(lǐng)域有專業(yè)思維的拓展型人才。博物館陳列展覽是博物館的核心業(yè)務(wù)，館藏文物、講解服務(wù)只有與展覽結(jié)合才有意義，才能讓庫房里的文物真正與公眾互聯(lián)，所以培養(yǎng)博物館專業(yè)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)博物館展覽的策劃能力。

與此同時，我們必須清楚地意識到，我國大部分博物館的展覽依然處于吸引不了觀眾的尷尬境地，造成博物館展覽整體水平不高的關(guān)鍵因素，一是上述專業(yè)人才的匱乏，二是對展覽大綱或展覽內(nèi)容文本重視度不夠，根據(jù)此次調(diào)研的結(jié)果，大多數(shù)博物館的展覽內(nèi)容文本是簡單粗糙的展覽文字大綱或展品清單，或是學(xué)術(shù)資料的匯編，更為糟糕的情況是，個別非國有博物館連一個簡單的展覽文字大綱都沒有，將本應(yīng)由博物館研究人員撰寫或委托給博物館策展專家承擔(dān)的任務(wù)直接推給從事展覽形式設(shè)計的布展公司，展覽的主題和效果可想而知。總而言之，在高校文物與博物館學(xué)和考古學(xué)兩個專業(yè)開設(shè)《博物館學(xué)概論》課程，對于博物館專業(yè)人才的培養(yǎng)和樹立正確的展覽意識意義重大。

二、《博物館學(xué)概論》蘊含豐富的展覽教育資源

2019年編撰出版的《博物館學(xué)概論》教材，集結(jié)了國內(nèi)博物館學(xué)各領(lǐng)域最權(quán)威的學(xué)者，復(fù)旦大學(xué)陳紅京教授領(lǐng)銜，吉林大學(xué)史吉祥等教授逐章分擔(dān)，歷時十年完成并獲得重要獎項。博物館展覽策劃作為第六章的內(nèi)容，由復(fù)旦大學(xué)陸建松教授承擔(dān)，陸教授在復(fù)旦大學(xué)博物館系組建了一個專業(yè)策展團(tuán)隊，承擔(dān)了很多博物館重要展覽的策劃項目，在實踐中不斷總結(jié)和提煉，形成自己獨特的見解和認(rèn)識。

第六章第一節(jié)首次完整闡述了“博物館展覽的概念，是指在特定空間內(nèi)，以文物標(biāo)本和學(xué)術(shù)研究成果為基礎(chǔ)，以藝術(shù)的或技術(shù)的輔助展品為輔助，以展示設(shè)備為平臺，依據(jù)特定的展覽傳播或教育目的，按照一定的展覽主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和藝術(shù)形式組成的，進(jìn)行觀點和思想、知識和信息傳播的直觀生動的陳列藝術(shù)形象序列”。只有具有思想知識內(nèi)涵、文化學(xué)術(shù)概念并符合當(dāng)代人審美情趣的展覽，才是成功的博物館展覽，換句話說，博物館展覽的基本要求是寓教于樂，讓公眾留下印象和記憶。論及博物館展覽的特征時強(qiáng)調(diào)“科學(xué)性和真實性是博物館陳列展覽前提”，這是指博物館展覽的策劃要有扎實的學(xué)術(shù)支撐，要以文物標(biāo)本和學(xué)術(shù)研究成果為基礎(chǔ)。一是博物館展覽應(yīng)以真實的文物標(biāo)本為基礎(chǔ)，二是展覽提出的觀點、思想、知識和信息都必須建立在科學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果之上，三是圖文版面的設(shè)計、藝術(shù)的或科學(xué)的輔助展品的創(chuàng)作等，也都必須以科學(xué)的學(xué)術(shù)研究成果和客觀真實的文物標(biāo)本為基礎(chǔ)，是有依據(jù)的還原、創(chuàng)作和重構(gòu)，沒有“科學(xué)性和真實性”做保障的博物館展覽，必然與一般的商業(yè)展覽無異，也不能稱之為真正意義上的博物館展覽。

教材在講授博物館展覽的類型時，提到的兩類展覽，即審美型展覽和敘事型展覽，兩種展覽類型的展示方式不同。審美型展覽以文物藝術(shù)品的審美為訴求，在展示方式上一般采用美學(xué)價值展示法，即強(qiáng)調(diào)突出文物藝術(shù)品本身的展示，強(qiáng)調(diào)展示藝術(shù)品的美學(xué)價值，關(guān)注的焦點是藝術(shù)品的外貌——造型美、裝飾美、色彩美、質(zhì)感美，旨在給人美的享受，進(jìn)行美學(xué)教育。這類展覽必須使用真品，并要以藝術(shù)品為中心，展示設(shè)計都要以彰顯藝術(shù)品為目的，一般較少甚至不利用輔助展品，在歐洲有著深厚的傳統(tǒng);敘事型展覽，講述一段歷史或故事，一個人物或事件，一種文化或自然現(xiàn)象或科學(xué)原理等，這類展覽有明確主題思想統(tǒng)領(lǐng)，有嚴(yán)密的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)層次安排，一般要有故事線或劇本策劃來發(fā)展主題，其最佳的表現(xiàn)方式是講故事，根據(jù)故事情節(jié)選擇和組織相互關(guān)聯(lián)的展品，強(qiáng)調(diào)展示元素（實物、圖文版和輔助展品）之間的信息組團(tuán)，共同說明一個問題，敘事性展覽不同于單獨物品呈現(xiàn)的文物藝術(shù)品展覽，文物標(biāo)本成為故事的“訴說者”或“物證”，透物見事、見人、見精神，對敘事型展覽來說，展覽劇本策劃至關(guān)重要，是美國和中國展覽的主流。

教材重點闡述了博物館展覽的策劃流程。博物院展覽策劃設(shè)計是一項復(fù)雜的創(chuàng)作活動，集學(xué)術(shù)、文化、思想、創(chuàng)意與技術(shù)于一身，通常要經(jīng)歷三個環(huán)節(jié)：“展覽學(xué)術(shù)資料的搜集和梳理、展覽內(nèi)容的策劃設(shè)計、展覽及其展品展項的形式設(shè)計”。第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括從學(xué)術(shù)研究成果和展品形象資料到展覽學(xué)術(shù)大綱的編寫，為展覽提供客觀科學(xué)的學(xué)術(shù)依據(jù);第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容是從展覽學(xué)術(shù)大綱到展覽內(nèi)容文本設(shè)計，“展覽內(nèi)容文本設(shè)計”是陸教授在教材中提出的新名詞，倡導(dǎo)一種全新的展覽思維模式，用以適應(yīng)展覽新的時代要求，過去博物館界單一強(qiáng)調(diào)展覽大綱，即“展覽學(xué)術(shù)大綱”，至今展覽大綱仍在各種展示場館通用，事實上，隨著觀眾對展覽需求的不斷增長，展覽作為作品有自身的展示規(guī)律和展示方法，如果把展覽比作電影，展覽學(xué)術(shù)大綱就是電影依據(jù)的小說，展覽內(nèi)容文本就是根據(jù)小說改編的劇本，展覽內(nèi)容文本是展覽學(xué)術(shù)大綱的二度創(chuàng)作，所以，展覽內(nèi)容文本策劃設(shè)計專家不是一般學(xué)者或形式設(shè)計師能勝任的，不僅要熟悉與展覽主題和內(nèi)容有關(guān)的各種專業(yè)知識，還要懂得博物館展覽信息傳播的規(guī)律，懂得展覽表述的方法手段和藝術(shù)表達(dá)，甚至還要思考社會問題和教育問題;第三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是展覽內(nèi)容文本到形式創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計，博物館展覽是通過實物、造型藝術(shù)和信息裝置來完成表達(dá)的，展覽形式設(shè)計是一個再創(chuàng)作的過程，要根據(jù)現(xiàn)有的展品、形象資料和展覽內(nèi)容文本，將其轉(zhuǎn)化為可供布展的形式設(shè)計和施工制作工程方案。

三、利用教材資源提升策展能力的路徑探析

（一）夯實基本理論

教材中對于展覽的組織與策劃進(jìn)行了詳盡闡釋和解讀，我們要利用好優(yōu)質(zhì)的教材資源，系統(tǒng)講授理論體系和策展方法，夯實基本理論。如主題提煉與主題結(jié)構(gòu)演繹是整個展覽的靈魂和骨架，主題是展覽的靈魂，貫穿于展覽的全過程，主題提煉的任務(wù)是要在對大量與選題有關(guān)的學(xué)術(shù)資料和藏品資料研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)、從事實到概念、從具體到一般的高度概括、抽象和升華，進(jìn)而從教育學(xué)和傳播學(xué)的角度，提煉出一個能統(tǒng)領(lǐng)整個展覽的、個性鮮明的、具有高度思想性的展覽主題，展覽主題提煉愈充分，立意就愈高，展覽的意義、思想性和教育性就愈強(qiáng)。主題結(jié)構(gòu)演繹是骨架，一般展覽結(jié)構(gòu)層次分為部分、單元、組和展品4個層次，結(jié)構(gòu)層次要脈絡(luò)清晰，各層次之間邏輯性和連貫性強(qiáng)，下一級必須服從和服務(wù)上一級，緊扣上一級的主題，是對上一級的具體化，主題結(jié)構(gòu)演繹強(qiáng)調(diào)層級間的邏輯關(guān)聯(lián)度，共同演繹闡釋展覽的主題。

在講授展覽重點和亮點的研究和規(guī)劃以及展示素材選擇與組團(tuán)時，從兩方面入手，展覽要“以點穿線、以點帶面”，從微觀入手，善于發(fā)掘展品背后的精彩故事;要做秀，突出主要知識點和信息傳播點，從宏觀入手，依據(jù)展覽傳播目的和主題，能夠從各部分、單元、組中提煉出精華和高潮部分，進(jìn)行重點渲染和解讀。展覽內(nèi)容的表現(xiàn)需要生動、形象的展示素材的支撐，展示素材不僅包括文物標(biāo)本、圖片聲像資料，還包括可用于創(chuàng)作輔助展品的故事情節(jié)資料，好的展覽素材能夠生動形象地表現(xiàn)展覽的內(nèi)容，揭示展覽的主題，故在展覽文本策劃中，要認(rèn)真研究和選擇那些“見人見物見精神”的素材，那些具有代表性、通俗性、故事性和情節(jié)性的素材，同時要研究他們的組合搭配，共同支撐講述一個完整的故事。

（二）案例融進(jìn)教學(xué)

博物館學(xué)概論課程的最大特點是實用性，中國博物館學(xué)的傳統(tǒng)是實踐先行，90年代誕生的最有影響力的研究成果是以“博物館工作實用指導(dǎo)手冊”為初衷，建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，循著功能理論的道路前進(jìn)，近三十年仍在發(fā)揮作用。為此，從案例中尋求經(jīng)驗，結(jié)合案例促進(jìn)教學(xué)是從博物館學(xué)傳統(tǒng)中借鑒的有效方法。在主題提煉課堂教學(xué)中，我們選取了一批成功提煉主題的案例，溫州博物館歷史文化陳列的主題“溫州人——一個生存與開拓的故事”作為其中之一。從歷史上講，溫州是個邊陲小鎮(zhèn)，人多地少，交通不便，雖然近代開埠較早，但中華人民共和國成立后至改革開放前仍屬于不發(fā)達(dá)地區(qū)，與內(nèi)陸城市的歷史文化底蘊難以媲美，如果按常規(guī)思路策劃地方歷史陳列非常困難，但是經(jīng)過一番研究之后，人們發(fā)現(xiàn)溫州歷史文化很有個性，溫州歷史文化的亮點和高潮在當(dāng)代，即改革開放后溫州取得的輝煌成績，從歷史文化中挖掘完成逆襲的原因，選取移民文化、思維方式、地理環(huán)境等角度去提取信息，既能夠揚長避短，又使整個展覽渾然一體并完成自己的獨特表達(dá)。

什么是好的展覽素材？一定是館藏一級文物才能堪稱嗎？不是的，衡量展覽素材的好壞在于它能不能生動形象地表現(xiàn)展覽的內(nèi)容，揭示展覽的主題，有的素材本是無價的文物，但是擺放的位置不能很好地與展覽內(nèi)容呼應(yīng)，在這個展覽中就不能稱得上是好素材，而有的素材本身是沒有價值的，只有放到展覽的合適內(nèi)容中，才能彰顯它的價值。我們選取俄羅斯莫斯科戰(zhàn)爭博物館中一個女人的照片為案例，為了表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和對人性的摧殘，展覽策劃者選擇了一個女人在戰(zhàn)爭前、戰(zhàn)爭中和戰(zhàn)爭后拍的三張照片來表現(xiàn)，第一張照片是戰(zhàn)爭開始前拍的，看上去是一位充滿活力的姑娘，第二張照片是戰(zhàn)爭進(jìn)行到中期拍的，看上去像一位衰老的中年婦女，第三張照片是戰(zhàn)爭結(jié)束時拍攝的，看上去像一位老太太，這組照片從普通人的視角揭示了一個偉大的主題：戰(zhàn)爭的殘酷及其對人性的摧殘。

（三）扎根博物館實踐

如何將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為感悟與收獲，博物館展覽實踐是可行路徑。我們利用課程的見習(xí)時間組織大學(xué)生赴博物館觀摩展覽，如何將這種觀摩與一般游客的參觀加以區(qū)別成為我們考慮的重點。一方面，任課教師要讓大學(xué)生清晰認(rèn)識到觀摩目的，帶著問題去看展覽，再與展覽的親密對話后，要解決一定的問題，如復(fù)原展覽的內(nèi)容文本，或找出展覽的亮點和高潮部分;另一方面，任課教師要變換不同的方式和視角帶領(lǐng)同學(xué)理解展覽，可以通過一般游客的講解員視角，但是要提醒大學(xué)生注意找出講解詞的疏漏與不足，也可以變換視角，我們在觀摩內(nèi)蒙古博物院展覽時實踐過一次，邀請了內(nèi)蒙古博物院經(jīng)驗豐富的長期從事展覽策劃的楊國華老師為18級本科大學(xué)生做了長達(dá)3個小時的精彩講解，這次講解不同于以往的任何一次，開創(chuàng)性地從策展人的角度告訴同學(xué)們主題如何提煉，結(jié)構(gòu)如何組織，文字撰寫有何要求，形式如何表達(dá)，同學(xué)們收獲了難能可貴的策展經(jīng)驗。

（四）點評復(fù)原策劃

為了加深對教材的解讀，教師應(yīng)該把大學(xué)生的積極性調(diào)動起來，通過不同的方式參與到展覽中來。一是點評教學(xué)視頻。課堂上經(jīng)常會播放十大精品陳列的視頻，在視頻結(jié)束后邀請大學(xué)生點評，調(diào)動他們的參與熱情;二是結(jié)合觀摩實踐體會所學(xué)內(nèi)容。觀摩博物館展覽后，組織大學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以點評展覽的內(nèi)容與形式設(shè)計，也可以倒推復(fù)原展覽的內(nèi)容文本，或者揭示展覽的主題和結(jié)構(gòu)層次，讓大學(xué)生從展覽作品中去體會教材所學(xué)內(nèi)容;三是組織策劃新的展覽內(nèi)容文本。策劃展覽有著復(fù)雜的流程，大學(xué)生可以組建團(tuán)隊，在甄選主題，傳播目的上展開大討論，在主題結(jié)構(gòu)演繹、展覽素材的選擇與組團(tuán)、前言、結(jié)語、單元說明和重點展品說明上分工，經(jīng)過一番歷練后，盡管最后的作品會略顯稚嫩，但是這種訓(xùn)練對于策展人的成長是非常必要的。這三種方式由易到難，層層遞進(jìn)，能夠給大學(xué)生留下很深的記憶。

四、結(jié)語

大學(xué)生博物館專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開各級政府的高度重視、教育主管部門的頂層教育設(shè)計、教材的精心編寫，然而教學(xué)實效的最終獲得還要靠高校師生的教學(xué)實踐去完成。博物館優(yōu)秀的展覽策劃人才的培養(yǎng)，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，積極探索點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的路徑，更加重視各類博物館展覽的實踐，在參與互動中獲得感悟，才有可能在日后工作中創(chuàng)意出一個又一個精彩的展覽作品。

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參考文獻(xiàn)：

〔1〕博物館學(xué)概論編寫組.博物館學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2019.147.

〔2〕王宏均.中國博物學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社，1990.

（責(zé)任編輯 徐陽）

Research on the Teaching of Exhibition Planning in University Museum

——Take an Introduction to Museology as an Example

WANG Chun-yan

（Inner Mongolia Normal University， Hohhot 010022， China）

Abstract： At present， the number of museum exhibitions in China is increasing day by day， but it is generally faced with a shortage of curatorial professionals. The lack of professional talents and insufficient attention to the content and text of the exhibition directly affect the overall level of the exhibition. There is a huge market demand to cultivate museum professionals in colleges and universities. Museology textbooks contain rich exhibition planning educational resources.Taking the textbook "Introduction to Museology" published in 2019 as an example， the teaching material systematically summarizes the basic theories and classic cases in the textbook， analyzes and reflects on the exhibition practice of college students in museums， and explores a feasible way to improve the exhibition planning ability of college students.

Keywords： Museology Theory; College Students; Exhibition Text Planning