李桂云

“‘聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎’的獲得，是國家開放大學(xué)賡續(xù)奮斗的新起點。面對后疫情時代更加復(fù)雜的世界，開放大學(xué)如何轉(zhuǎn)型、如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會治理中扮演更重要的角色，這是無法回避又必須回答的問題。開放大學(xué)只有瞄準(zhǔn)趨勢、抓住規(guī)律、攻堅克難，才能在新一輪高等教育競爭中迎難而上、搶占先機(jī)，立于不敗之地，推動新發(fā)展、實現(xiàn)新跨越?！眹议_放大學(xué)黨委書記、校長荊德剛?cè)缡钦f。

關(guān)鍵詞 開放大學(xué) 終身學(xué)習(xí) 鄉(xiāng)村振興 國際化

2021年4月，國家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”獲得“聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·哈利法國王2020年度教育信息化獎”，該獎項是聯(lián)合國教育信息化最高獎項。2021年5月，由國家開放大學(xué)倡議并發(fā)起，16所世界開放大學(xué)和遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者共同撰寫的著作《超越遠(yuǎn)程教育——世界開放大學(xué)校長談疫后發(fā)展趨勢》出版發(fā)行。近年來，國家開放大學(xué)在全球教育信息化發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。日前，本刊就國家開放大學(xué)如何進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、國家開放大學(xué)未來發(fā)展等問題，專訪了國家開放大學(xué)黨委書記、校長荊德剛。

以獲獎為契機(jī) 賡續(xù)奮斗

在線學(xué)習(xí)：4月6日，國家開放大學(xué)獲得“聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎”。作為國家開放大學(xué)黨委書記、校長，您有怎樣的感想？

荊德剛：國家開放大學(xué)獲此殊榮，我很高興也很激動。這不僅是對國家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”項目的肯定，更表明多年來我國一直推進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合所取得的成就，得到了世界認(rèn)可。

“一村一名大學(xué)生計劃”項目由教育部于2004年啟動，國家開放大學(xué)及其辦學(xué)體系組織實施。該項目以“扶貧先扶智、扶智靠教育”的理念，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，借助信息化手段，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，培養(yǎng)“留得住、用得上、干得好”的鄉(xiāng)土人才，助力脫貧減貧。2017年，國家開放大學(xué)探索將AI技術(shù)融入教學(xué)、教務(wù)等環(huán)節(jié)，利用AI技術(shù)為學(xué)生制訂專屬學(xué)習(xí)計劃，精準(zhǔn)推送優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，自動進(jìn)行學(xué)習(xí)測評等。截至目前，“一村一名大學(xué)生計劃”項目在全國31個省（自治區(qū)、直轄市）招生82.9萬人，畢業(yè)53萬余人，為教育脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興做出了積極貢獻(xiàn)，為全球脫貧減貧提供了可借鑒、可復(fù)制的教育方案。

在線學(xué)習(xí)：2021年中央一號文件提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。國家開放大學(xué)將以怎樣的姿態(tài)參與到鄉(xiāng)村振興偉大事業(yè)中去？

荊德剛：獲得獎項不是工作的終點，我們要以此為契機(jī)，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，賡續(xù)新的奮斗。下一步，我們將在四個方面發(fā)力。一是成立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，做好教育脫貧攻堅和教育鄉(xiāng)村振興的有效銜接，按照教育部黨組的要求把鄉(xiāng)村振興各項工作落到實處。二是發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，打造教育鄉(xiāng)村振興新模式、新樣板。三是聚焦地方需求，增設(shè)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，以教育服務(wù)贏得開放教育新發(fā)展。四是調(diào)動體系積極性，深度實施產(chǎn)教融合、校企合作，打好鄉(xiāng)村振興的總體戰(zhàn)。

國家開放大學(xué)面臨四大挑戰(zhàn)

在線學(xué)習(xí)：獎項的獲得，顯示出以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的國家開放大學(xué)的勃勃生機(jī)。您認(rèn)為在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上，學(xué)校仍面臨著哪些內(nèi)外部挑戰(zhàn)呢？

荊德剛：2021年不論是對中國還是對世界來說都是特別重要的一年：疫情帶來了困境，但也催化人類命運與共;我國“十四五”開局，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展將進(jìn)入新的軌道、邁上新的征程。高等教育將進(jìn)入調(diào)整期、改革期和發(fā)展期。特別是中國教育已進(jìn)入整體抓質(zhì)量的新階段，高質(zhì)量將成為大學(xué)的主要目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，這必然要求超越以前的發(fā)展理念和發(fā)展模式，必然要求支撐發(fā)展的條件和基礎(chǔ)有進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。

我們必須清醒地意識到挑戰(zhàn)不容忽視、機(jī)遇不可錯過，要努力在危機(jī)中育新機(jī)、在變局中開新局。面對高質(zhì)量發(fā)展的新格局，國家開放大學(xué)仍有很多短板和不足，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上，有些繞不開、躲不過的挑戰(zhàn)：

一是傳統(tǒng)大學(xué)搶灘網(wǎng)絡(luò)教育。疫情期間，全球各大學(xué)紛紛開展在線教學(xué)，在線教學(xué)已不是開放大學(xué)的獨家秘籍。單是從中國情況看，截至2020年5月8日，全國有1454所大學(xué)開展了在線教學(xué)。此前，已有68所知名高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院舉辦網(wǎng)絡(luò)教育，擁有在籍學(xué)生400多萬人。由此可以看出，普通高校教育教學(xué)改革力度不斷加大，在辦好圍墻內(nèi)線下教育的同時，憑借品牌優(yōu)勢大規(guī)模舉辦網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育已成為不爭的事實。

二是企業(yè)巨頭試水在線教育。2020年以來，隨著疫情的肆虐，一場靜悄悄的在線教育革命已經(jīng)爆發(fā)。大中小學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，迅速籌備并及時開通了網(wǎng)絡(luò)課堂和在線輔導(dǎo)。以線下教育培訓(xùn)和輔導(dǎo)為主的著名企業(yè)立即跟進(jìn)，紛紛把線下課程搬到了線上;一些教育技術(shù)服務(wù)企業(yè)，發(fā)揮提供在線教育解決方案優(yōu)勢，幫助學(xué)校和教培機(jī)構(gòu)將線下課程平移至線上;互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)巨頭，依托自身技術(shù)和人才優(yōu)勢，迅速布局和啟動教育業(yè)務(wù)，甚至一些金融機(jī)構(gòu)，也提供免費兒童課程、休閑娛樂課程和職場能力提高課程。同時，一些企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)粉墨登場。一時間，在線教育群雄四起、百花齊放、爭奇斗艷，開放大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育面臨前有“強(qiáng)敵”、后有“追兵”的危險局面。

三是人民群眾首選優(yōu)質(zhì)教育。隨著我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，人民群眾對美好生活的需要日益增長，對優(yōu)質(zhì)教育的需求更加強(qiáng)烈、更加迫切，一般意義上的“能上學(xué)”已不能滿足人民群眾對美好生活的熱情期盼，上好大學(xué)、上名牌大學(xué)、上新興時髦專業(yè)成為多數(shù)人的價值追求。特別是伴隨新一輪改革開放縱深發(fā)展，對外開放的大門越來越寬廣，留學(xué)出國已成為普遍現(xiàn)象。因此，開放大學(xué)面臨的競爭，不僅來自國內(nèi)高水平大學(xué)，還來自虎視眈眈的國外大學(xué)。全面提升開放大學(xué)的影響力和競爭力，在辦學(xué)定位和辦學(xué)水平上錯位發(fā)展、形成特色、提高質(zhì)量，已是當(dāng)務(wù)之急。

四是開放教育仍需社會認(rèn)可。2021年中國普通高校畢業(yè)生909萬人，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜。一方面是供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，供給側(cè)問題不少;另一方面是用人單位可挑選的余地大、機(jī)會多、要求高，容易導(dǎo)致人才高消費。用人單位首選“985”、再選“211”，已成為一種社會現(xiàn)象，人才歧視時有發(fā)生。盡管這種現(xiàn)象為社會所詬病，但隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力增大和畢業(yè)生人數(shù)增多，客觀上造成社會用工越來越苛刻，給本就不占優(yōu)勢的開放大學(xué)畢業(yè)生帶來新的挑戰(zhàn)。

在線學(xué)習(xí)：在面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，有哪些機(jī)遇需要準(zhǔn)確把握？

荊德剛：在看到挑戰(zhàn)的同時，我們也要看到，國內(nèi)外環(huán)境的深刻復(fù)雜變化同樣給學(xué)校發(fā)展帶來了難得的歷史機(jī)遇：

一是疫情沖擊了世界，影響了教育，但同時也倒逼了教育的改革。特別是全世界范圍的“停課不停教、停課不停學(xué)”，使得在線教育噴薄而出，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)，都發(fā)生了格局性變化，教育改革的內(nèi)外部環(huán)境空前活躍，教育重構(gòu)的新時代提前到來。二是全國職業(yè)教育大會給開放大學(xué)發(fā)展帶來了新機(jī)遇，特別是習(xí)近平總書記的重要指示，要求“三個”堅持，優(yōu)化定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，推動職普融通，這為開放大學(xué)大改革大發(fā)展指明了方向、提供了遵循。三是黨的十九屆四中全會明確提出構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。五中全會又對終身學(xué)習(xí)和在線教育作了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這是辦好國家開放大學(xué)的最新部署，既是方向也是要求，為我們辦好開放大學(xué)進(jìn)行了全方位賦能。四是2019年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家積極應(yīng)對人口老齡化中長期規(guī)劃》，明確提出構(gòu)建老有所學(xué)的終身學(xué)習(xí)體系;黨的十九屆五中全會又提出實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，推動養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，這為做優(yōu)做強(qiáng)老年教育提供了廣闊空間。五是教育部不斷完善繼續(xù)教育及開放大學(xué)相關(guān)政策和項目支持，職業(yè)教育國家學(xué)分銀行落戶開放大學(xué)，2021年教育部工作要點又將“學(xué)分銀行建設(shè)、辦好開放大學(xué)”作為重要工作措施，這為開放大學(xué)未來發(fā)展奠定了戰(zhàn)略支撐和政策支持。

在線學(xué)習(xí)：您提到“教育重構(gòu)的新時代提前到來”。作為主編，您號召和組織全球有代表性和影響力的遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)出版《超越遠(yuǎn)程教育——世界開放大學(xué)校長談疫后發(fā)展趨勢》一書，是不是國家開放大學(xué)主動擁抱新時代的一個具體體現(xiàn)？

荊德剛：在線教學(xué)不是開放大學(xué)的獨家秘籍，面對后疫情時代更加復(fù)雜的世界，開放大學(xué)如何轉(zhuǎn)型、如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會治理中扮演更重要的角色，這是我們無法回避又必須回答的問題。為深入探討世界開放大學(xué)的未來走向，我們發(fā)起倡議，得到世界開放大學(xué)校長積極響應(yīng)?！冻竭h(yuǎn)程教育——世界開放大學(xué)校長談疫后發(fā)展趨勢》收錄了來自亞、歐、美、非、大洋洲15個國家和地區(qū)的16所開放大學(xué)和遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的撰文，將指導(dǎo)全球范圍開放大學(xué)共同思考遠(yuǎn)程教育未來發(fā)展趨勢，制定全新的戰(zhàn)略規(guī)劃，在教育重構(gòu)的新時代發(fā)揮引領(lǐng)作用，保持自身在在線教育領(lǐng)域的領(lǐng)先和獨特優(yōu)勢。

“三步走”建成世界一流開放大學(xué)

在線學(xué)習(xí)：面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，國家開放大學(xué)改革發(fā)展的戰(zhàn)略方向和重點是什么？

荊德剛：按照黨和國家確立的推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化“三步走”總體目標(biāo)，國家開放大學(xué)未來30年，也分“三步走”建成世界一流開放大學(xué)。建成世界一流開放大學(xué)，不僅要在一些主要指標(biāo)上名列前茅，更重要的是在人才培養(yǎng)、知識貢獻(xiàn)、技術(shù)融合、為民服務(wù)等方面起到支撐和引領(lǐng)作用。為此，我們必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系為宗旨，以服務(wù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，著力實施“1233”工程，即打造一支隊伍、提升兩種能力、建好三個體系、實施三大戰(zhàn)略?！按蛟煲恢ш犖椤奔创蛟煲恢Щ诨ヂ?lián)網(wǎng)思維、忠誠于黨的教育事業(yè)、講政治、重落實、奉獻(xiàn)有為的教工隊伍;“提升兩種能力”即提升教師全球化教學(xué)資源識別和應(yīng)用能力、提升學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)的管理和治理能力;“建好三個體系”即建好網(wǎng)絡(luò)安全保障體系、質(zhì)量評價監(jiān)控體系和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展體系;“實施三大戰(zhàn)略”即啟動學(xué)歷教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)戰(zhàn)略、社會培訓(xùn)發(fā)展壯大戰(zhàn)略、老年大學(xué)做優(yōu)做強(qiáng)戰(zhàn)略。

我們要經(jīng)過5到10年的艱苦努力，實現(xiàn)由以量謀大向以質(zhì)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)變、由學(xué)歷補(bǔ)償向知識補(bǔ)充轉(zhuǎn)變、由文憑提升向技能提高轉(zhuǎn)變、由注重線上向線上線下融合轉(zhuǎn)變，通過四個轉(zhuǎn)變，努力把國家開放大學(xué)打造成為我國終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺、靈活教育的平臺和對外合作的平臺，成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能型社會的有力支撐。

在線學(xué)習(xí)：請您重點闡述一下如何通過“四個轉(zhuǎn)變”打造“四個平臺”。

荊德剛：由以量謀大向以質(zhì)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)變，主要解決大而不強(qiáng)的問題。

一是凝心聚力改革教育教學(xué)，始終把教育教學(xué)改革放在重中之重位置，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量不動搖。領(lǐng)導(dǎo)、教師都要把主要精力用在教育教學(xué)上，以高質(zhì)量教學(xué)帶動學(xué)校工作全面提高。要加強(qiáng)頂層設(shè)計，針對學(xué)生年齡跨度大、基礎(chǔ)水平不一等特點，設(shè)計教育教學(xué)，教學(xué)制度改革以上率下，教學(xué)內(nèi)容改革上下結(jié)合，切實改變教育教學(xué)仿效或照搬普通高校的做法。二是提質(zhì)擴(kuò)容改進(jìn)學(xué)習(xí)資源。以實用易學(xué)為原則，堅持做最適合的學(xué)習(xí)資源，滿足終身學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。要始終以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向、以課程為中心，全面提升學(xué)習(xí)資源建設(shè)質(zhì)量。三是持續(xù)發(fā)力改善教和學(xué)，以“金課”為突破，抓住專業(yè)建設(shè)的牛鼻子，推進(jìn)教師、教材、教法領(lǐng)域的改革，要求教授帶頭上課、帶頭評課、帶頭輔導(dǎo)，激勵青年教師教學(xué)挑重?fù)?dān)、教研當(dāng)先鋒，建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊;對學(xué)生嚴(yán)要求，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加作業(yè)頻率和難度，真正使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。 四是強(qiáng)化科研驅(qū)動創(chuàng)新發(fā)展，改進(jìn)評價方式，引導(dǎo)教師加強(qiáng)基于教學(xué)的科學(xué)研究，確保教師的教學(xué)不落后，實現(xiàn)教學(xué)與科研雙向促進(jìn);營造學(xué)術(shù)氛圍，組織開展“博士論壇”“百校名師進(jìn)國開”等活動，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)對教育教學(xué)的影響力、對教師學(xué)生的感染力;鼓勵管理創(chuàng)新，再造工作流程，用現(xiàn)代大學(xué)制度規(guī)范學(xué)校治理，使創(chuàng)新成為學(xué)校改革發(fā)展的源頭活水。五是體系聯(lián)動提升國際化水平，按照“借鑒、互惠、共進(jìn)”的原則，加強(qiáng)與國外高校、企業(yè)、社團(tuán)的交流合作;瞄準(zhǔn)開放教育的國際化和國際化的開放教育，調(diào)動44所省級開放大學(xué)的積極性，拓展“一帶一路”沿線國家的教育合作領(lǐng)域，使開放大學(xué)成為對外合作的典范。

由學(xué)歷補(bǔ)償向知識補(bǔ)充轉(zhuǎn)變，主要解決學(xué)生為本的問題。

一是理念上要真正以學(xué)生為中心，不能把“以學(xué)生為本”當(dāng)口號，要落到實處，重大政策措施制訂要聽取學(xué)生的意見，人財物要圍繞著教改、圍繞著學(xué)生，各部門、各學(xué)院要結(jié)合業(yè)務(wù)特點，切實為學(xué)生服務(wù)。二是教學(xué)上要突出知識的有效有用，堅決淘汰過時的、無效的、無用的課程和教材，加快增加和完善學(xué)生急需或有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的知識點，大力完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合，增強(qiáng)教材、課堂、輔導(dǎo)、面授的黏性和吸引力。三是措施上要拓寬非學(xué)歷教育的通道，積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略，樹立“在學(xué)習(xí)中養(yǎng)老”的理念，建立并放開老年人學(xué)習(xí)的通道，通過線上基本學(xué)習(xí)公共服務(wù)、線上線下融合、“康養(yǎng)學(xué)游”一體化發(fā)展服務(wù)模式，使老年教育成為開放大學(xué)的新領(lǐng)域;要高度重視社會培訓(xùn)，堅持開放合作、多元投入、借力發(fā)展，著力打造培訓(xùn)品牌，使社會培訓(xùn)成為開放大學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展的新增長點。

由文憑提升向技能提高轉(zhuǎn)變，主要解決學(xué)生技能不足問題。

一是錨定學(xué)生核心技能改造專業(yè)設(shè)置。按照社會需求和學(xué)生需要，厘清每個專業(yè)的核心素養(yǎng)和核心技能，及時增加職場急需課程，淘汰過時無用課程，教育教學(xué)必須圍繞學(xué)生的核心技能，使學(xué)生核心技能真正成為課程調(diào)整和專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。二是錨定學(xué)生核心技能改造教師素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，按照職場要求著力培養(yǎng)名師名教團(tuán)隊，啟動名師名教培養(yǎng)工程，積極培養(yǎng)、引進(jìn)、儲備一批優(yōu)秀教師;重點扶持中青年骨干教師，使中青年教師真正成為開放大學(xué)的現(xiàn)在和未來;要大膽探索有實踐經(jīng)驗的專家教授、能工巧匠進(jìn)課堂、編教材，彌補(bǔ)學(xué)術(shù)教師的不足。三是錨定學(xué)生核心技能改造實踐教學(xué)。要立足學(xué)生需要補(bǔ)齊教育教學(xué)短板，創(chuàng)造條件與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校合作，分專業(yè)加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)，探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點和導(dǎo)師制試點，盡最大努力讓學(xué)生在開放大學(xué)學(xué)習(xí)有收獲、技能有提升。

由注重線上向線上線下融合轉(zhuǎn)變，主要解決線上教學(xué)缺陷問題。

一是加大面授課程比重，從總部、分部到教學(xué)點，都要把面授作為教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，力爭每個專業(yè)的面授時長達(dá)到或超過總課時的30%以上。二是加強(qiáng)與傳統(tǒng)大學(xué)的合作。積極探索多種合作模式，相同課程可以全部或部分到傳統(tǒng)大學(xué)課堂去學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)大學(xué)的教師可以請到開放大學(xué)的教室開展面授教學(xué)，開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的師生可以自愿“結(jié)對子”，形成興趣學(xué)習(xí)、科研小組，以取長補(bǔ)短、共同提高。三是加固與職業(yè)院校的合作。充分利用與職業(yè)院校長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，以職業(yè)院?，F(xiàn)有的實訓(xùn)車間、基地、場所為基礎(chǔ)，結(jié)合開放教育學(xué)生的特點，適當(dāng)擴(kuò)展開放教育的實訓(xùn)內(nèi)容，形成高效協(xié)同的實習(xí)實訓(xùn)中心。四是加快推進(jìn)與行業(yè)企業(yè)的合作。如今的企業(yè)不僅是知識的使用者，也是知識的創(chuàng)造者，當(dāng)前，大學(xué)更應(yīng)該向企業(yè)學(xué)習(xí)，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面進(jìn)行深度合作，特別是對開放大學(xué)來講，與企業(yè)合作意義更加重大，關(guān)鍵是雙方要找到互利共贏的合作點，由此推進(jìn)深層次產(chǎn)教融合、校企合作。

當(dāng)然，我們還要積極主動運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的線上學(xué)習(xí)社區(qū)，建設(shè)線下學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)服務(wù)中心，形成線上線下融合的教與學(xué)環(huán)境;還要繼續(xù)探索彈性入學(xué)制度，實行單科課程注冊學(xué)習(xí)、頒發(fā)單科課程（結(jié)業(yè)）證書，以此實現(xiàn)建立靈活的招生制度、入學(xué)制度和彈性學(xué)習(xí)制度;要加快推進(jìn)國家學(xué)分銀行（國家資歷框架）建設(shè)，實施非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的有機(jī)銜接。通過這“四個轉(zhuǎn)變”，未來國家開放大學(xué)將成為中國終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺、靈活教育的平臺和對外合作的平臺。

新征程需要奮進(jìn)文化

在線學(xué)習(xí)：為如期實現(xiàn)國家開放大學(xué)2021年的工作目標(biāo)，學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)干部提出了怎樣的要求？

荊德剛：一是改革發(fā)展往實里抓。首先要轉(zhuǎn)變作風(fēng)。作風(fēng)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出形象、出成效。我們要深入基層和教學(xué)一線調(diào)查研究，找準(zhǔn)到底出了什么問題、怎樣才能綱舉目張、怎樣才能奮力推進(jìn)開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。其次要研究政策。終身教育、學(xué)分銀行、老年教育、社區(qū)教育、社會培訓(xùn)等各方面的政策，社會需求、市場機(jī)遇。要主動出擊，主動想辦法，把工作干好。第三要獎懲結(jié)合。抓一批改革發(fā)展過程中的典型人物和典型案例，對表現(xiàn)好的要表揚，有問題的要堅決按規(guī)定處理。

二是重點業(yè)務(wù)往細(xì)里抓。天下大事必作于細(xì)，細(xì)節(jié)決定成敗。重點業(yè)務(wù)的推進(jìn)一定要深入細(xì)致、鍥而不舍、常抓不懈，要善于抓細(xì)節(jié)，用好“顯微鏡”，通過“解剖麻雀”，掌握實情，把握規(guī)律。要經(jīng)得住“三問”，堅決摒棄重部署輕落實、重要求輕檢查的行為。任何工作都要做到有始有終、精益求精。

三是服務(wù)工作往小里抓?！靶┬∥岵苤菘h吏，一枝一葉總關(guān)情”。首先要堅決克服形式主義、官僚主義，要真正樹立為基層、為師生服務(wù)的思想，在感情上貼近教職工。其次要聚人氣、暖人心，用事業(yè)、感情，甚至福利待遇來凝聚人氣、溫暖人心。最后要求實效、重細(xì)節(jié)，盡力而為，量力而行，做好的事情要經(jīng)得起考驗，能讓大家來贊美。

四是奮進(jìn)文化往心里抓。奮進(jìn)文化是信念堅定的文化、狠抓落實的文化、擔(dān)當(dāng)有為的文化、攻堅克難的文化、精誠團(tuán)結(jié)的文化、嚴(yán)格自律的文化。習(xí)近平總書記說過，要做黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的忠實傳人。我們也要做學(xué)校艱苦奮斗、砥礪奮進(jìn)的忠實傳人，在新時代建設(shè)世界一流開放大學(xué)新征程中奮勇爭先、攻堅克難、建功立業(yè)、再創(chuàng)輝煌。

從擦亮牌子，到受人尊重，再到建設(shè)世界一流開放大學(xué)，我們就是要有咬定青山不放松、一年接著一年干的韌勁和毅力。今年是牛年，在前進(jìn)的道路上，我們要大力發(fā)揚孺子牛、拓荒牛、老黃牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚鞭自奮蹄，繼續(xù)為建設(shè)世界一流開放大學(xué)而辛勤耕耘。

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