支翠平

摘要：多媒體在教學(xué)過程中起著輔助教學(xué)的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)主體的地位，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行知識教學(xué)，其面臨單詞記憶困難、語法結(jié)構(gòu)多變、缺乏語言環(huán)境等困難，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與應(yīng)用，解決英語教學(xué)中的問題，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;優(yōu)勢;策略

多媒體教學(xué)具備的主要優(yōu)勢是教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的多元化，這兩點(diǎn)優(yōu)勢可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的單一性產(chǎn)生的不足。

一、多媒體在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息為基礎(chǔ)，能夠融入多樣性的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上能夠降低英語教材內(nèi)容的枯燥性。同時(shí)多媒體技術(shù)能夠支撐幻燈片、視頻、音頻等多種教學(xué)形式的應(yīng)用，多元化的教學(xué)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在英語課程中的參與性。

（二）多媒體技術(shù)有助于提升課堂容量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)在板書書寫中花費(fèi)大量的時(shí)間，在一定程度上影響教學(xué)效率的提升。多媒體教學(xué)中教師可以通過課件進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在教學(xué)的過程中可以通過多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無縫對接，節(jié)省了教學(xué)過程中書寫板書的時(shí)間。這樣教師能夠利用更多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行知識的講解或與學(xué)生進(jìn)行互動，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或加強(qiáng)知識講解的深入，有助于提升英語教學(xué)效率。

（三）多媒體教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解

英語屬于國外的一門語言課程，其中蘊(yùn)含了許多與漢語差異化的元素，如地域文化、語言習(xí)慣、語法邏輯等，這種民族文化和思維模式上的差異不是通過一朝一夕的學(xué)習(xí)就能夠跨越的，因此，這種差異性會導(dǎo)致學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中對知識內(nèi)容的理解和應(yīng)用存在一定的難度，而多媒體教學(xué)可以通過豐富的信息促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行全面理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)具備多樣性的教學(xué)展示形式，可以將知識進(jìn)行立體化的展示，幫助學(xué)生進(jìn)行思維模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)降低知識理解難度表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面多媒體技術(shù)可以通過具體、形象的圖片、動畫等視覺素材將抽象的英語知識進(jìn)行立體化、形象化的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對語言內(nèi)容的理解;另一方面多媒體技術(shù)可以借助音頻、視頻中的發(fā)音、語氣等聽覺素材加深學(xué)生對語言發(fā)音、情感色彩等內(nèi)容的理解。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將其有效運(yùn)用到初中英語教學(xué)中

（一）以教師為教學(xué)主體，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性作用

雖然當(dāng)前的多媒體技術(shù)具備豐富的信息資源和多元化的內(nèi)容傳導(dǎo)形式，但是其畢竟只是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，在教學(xué)過程中承擔(dān)著輔助教學(xué)的作用，需要教師對其加以合理地利用，才能將其輔助性的作用充分發(fā)揮出來。教師在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，首先，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該融入多媒體信息化的內(nèi)容，以便對教學(xué)內(nèi)容加以解釋和說明，通過多元化的信息資源完善和輔助教學(xué)內(nèi)容的表達(dá);其次，借助多媒體教學(xué)形式的多樣性輔助教學(xué)，通過微課、PPT教學(xué)演示等形式輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式或其他教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂視聽感和體驗(yàn)感，提升初中英語教學(xué)效率。

（二）理性認(rèn)識多媒體，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合

多媒體技術(shù)應(yīng)用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到什么樣的內(nèi)容適合視頻展示、什么樣的內(nèi)容適合幻燈片展示等，而不是隨心所欲地進(jìn)行組合，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中沒有發(fā)揮出其最大的作用。比如，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，教師可以借助一些優(yōu)秀經(jīng)典影片的展示，通過人物的表情、語氣和標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體技術(shù)與多種教學(xué)模式進(jìn)行有效整合

初中英語教師需要從單詞記憶、詞語理解、語法、寫作、口語等多個(gè)角度對學(xué)生的英語能力進(jìn)行提升，從不同的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)采用不同的教學(xué)模式。因此，在多媒體應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行有效整合，提升英語教學(xué)效率。比如，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行口語練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，通過背景音樂和各種音效的渲染，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，促使學(xué)生快速融入設(shè)定的情境，加強(qiáng)學(xué)生對語境和角色情感的理解，以便提升學(xué)生口語練習(xí)中的語氣表達(dá)等能力。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)主要通過課堂筆記和家庭作業(yè)這兩種形式進(jìn)行，多媒體技術(shù)并沒有應(yīng)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，這顯然是對多媒體教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與當(dāng)前的英語課后復(fù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，這樣既能豐富學(xué)生課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，又有利于全方位地對學(xué)生的英語能力進(jìn)行提升。多媒體在英語課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用中，教師可以從兩方面實(shí)施：一方面通過借助多媒體技術(shù)將課堂的重點(diǎn)內(nèi)容移至U盤、微信、網(wǎng)盤等媒介，將學(xué)習(xí)資料傳送給學(xué)生，學(xué)生可以通過電子版講義、PPT等多媒體教學(xué)形式在課后進(jìn)行精準(zhǔn)的復(fù)習(xí);另一方面教師可借助多媒體技術(shù)豐富家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，可以通過口語錄播、英語App等形式進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，這樣既能讓學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的復(fù)習(xí)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行有效的利用，同時(shí)，教師要客觀地認(rèn)知多媒體教學(xué)的優(yōu)劣勢，在此基礎(chǔ)上與英語課堂的實(shí)際情況進(jìn)行有效整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提升初中英語的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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