【摘 要】教師以學(xué)科課堂為陣地，以綜合探究活動為形式，將黨史融入課堂，與學(xué)生一起在學(xué)科知識背景下進(jìn)行誦讀、分析、感悟、思辨與探討，不僅讓黨史貼近學(xué)生生活，更能充分挖掘?qū)W科育人價(jià)值。教師可以通過綜合探究活動的開發(fā)與實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生在活動中學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

【關(guān)鍵詞】遵義會議精神;黨史學(xué)習(xí);學(xué)科育德;綜合探究活動

【中圖分類號】G631;D261? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0046-03

【作者簡介】李屹，江蘇省南通市教育科學(xué)研究院（江蘇南通，226006）中學(xué)德育教研員，高級教師，南通市學(xué)科帶頭人。

遵義會議，是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);遵義會議精神，不僅在革命戰(zhàn)爭年代激勵(lì)著中國共產(chǎn)黨人奮勇前進(jìn)，更成為新時(shí)代加強(qiáng)黨的建設(shè)和推動中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。2015年6月，遵義會議80周年之際，習(xí)近平總書記在貴州考察時(shí)指出：“我們要運(yùn)用好遵義會議歷史經(jīng)驗(yàn)，讓遵義會議精神永放光芒?！?021年2月，習(xí)近平總書記赴貴州看望慰問各族干部群眾時(shí)，再次高度評價(jià)遵義會議：“遵義會議的鮮明特點(diǎn)是堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，確立黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)造性地制定和實(shí)施符合中國革命特點(diǎn)的戰(zhàn)略策略，這在今天仍然具有十分重要的意義?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解遵義會議精神，筆者設(shè)計(jì)了“遵義會議精神燭照前行之路”綜合探究活動，通過學(xué)科滲透，讓初中生從遵義會議的歷史中獲得精神滋養(yǎng)。

一、目標(biāo)定位：找準(zhǔn)遵義會議精神與初中生成長的契合點(diǎn)

在初中生中弘揚(yáng)遵義會議精神，首先要準(zhǔn)確定位遵義會議精神對初中生成長的價(jià)值。

1.夯實(shí)學(xué)生聽黨話、跟黨走的思想根基。

遵義會議從醞釀、召開到精神傳達(dá)，無不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在危難時(shí)刻“永不叛黨”的堅(jiān)定信念。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人正是憑著對崇高革命信仰矢志不渝的忠貞與堅(jiān)守，才使得黨中央和紅軍轉(zhuǎn)危為安。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化發(fā)展，世界各種力量交鋒更加頻繁，當(dāng)代中國仍面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)，復(fù)雜的形勢考驗(yàn)著每個(gè)人的理想與信念。初中生必須培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，才能抵制各種錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想。

2.引領(lǐng)學(xué)生對真理永恒追求的價(jià)值取向。

遵義會議是在第五次反“圍剿”失敗、中央紅軍湘江之戰(zhàn)遭受重大挫折的時(shí)刻，在“左”傾教條主義錯(cuò)誤路線已經(jīng)給黨和紅軍造成嚴(yán)重?fù)p失的危難形勢下召開的。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，科學(xué)總結(jié)第五次反“圍剿”失敗以及長征初期軍事失利的教訓(xùn)，開展批評和自我批評，集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人修正錯(cuò)誤、追求真理的勇氣以及從中國國情出發(fā)、尊重歷史規(guī)律、科學(xué)地處理中國革命實(shí)際問題的品格與能力。

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中，在新問題、新挑戰(zhàn)日益增多的情況下，初中生更應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，樹立唯物史觀，強(qiáng)化理論思維。凡事講求規(guī)律、遵循規(guī)律，永遠(yuǎn)跟著真理走，不偏信、不盲從，一切從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，將對真理的永恒追求作為一生的價(jià)值取向。

3.培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐永遠(yuǎn)探索的創(chuàng)新精神。

遵義會議是中國共產(chǎn)黨首次在沒有共產(chǎn)國際干預(yù)，改變以往對共產(chǎn)國際、蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的盲目依賴，獨(dú)立自主運(yùn)用馬克思主義基本原理解決中國革命重大問題的會議。遵義會議標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨開始從中國國情出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，勇于創(chuàng)新，不懈探索屬于中國人民自己的革命道路。

遵義會議折射出的獨(dú)立自主、敢闖新路精神，正是初中生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任不可或缺的。我們要引導(dǎo)初中生認(rèn)識到，越是陷入迷途、遭受挫敗的時(shí)候，越需要擺脫依賴、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)造，讓他們深刻認(rèn)識到，唯有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新創(chuàng)造才能在實(shí)踐的道路上持久賦能。

二、綜合探究：領(lǐng)悟遵義會議精神的深刻內(nèi)涵

黨史學(xué)習(xí)教育要“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”。對遵義會議精神，我們要引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，從中得到啟發(fā)、受到教育。為此，筆者設(shè)計(jì)了系列黨史學(xué)習(xí)教育綜合探究活動，讓學(xué)生在活動中感悟遵義會議精神的深刻內(nèi)涵。

1.誦遵義會議詩詞。

研究與遵義會議有關(guān)的詩詞，我們可以看到其中閃耀著的遵義會議精神。在綜合探究活動中，筆者要求學(xué)生收集與“遵義會議”有關(guān)的組詩;組織學(xué)生對遵義詩詞進(jìn)行讀、辨、賞、悟，從中感受歷史事件背后的精神力量;引導(dǎo)學(xué)生討論，這種精神力量對遵義會議召開和遵義會議精神形成有何意義。

易學(xué)易記、朗朗上口的詩詞，為學(xué)生了解遵義會議、學(xué)習(xí)遵義會議精神，提供了一個(gè)很好的載體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會從語文學(xué)科學(xué)習(xí)的角度，僅關(guān)注詩詞的語言之美，而不能挖掘其中蘊(yùn)含的革命精神。所以教師在講解時(shí)，要從詩詞創(chuàng)作的背景、詩詞表達(dá)的情感等角度，幫助學(xué)生認(rèn)識到遵義會議精神在詩詞中是怎樣表現(xiàn)的。

2.析遵義會議人物。

電影《遵義會議》講述了在遵義發(fā)生的重大革命歷史故事，包括蘇區(qū)大撤退、湘江血戰(zhàn)、遵義曙光、飛躍大渡口、陜北會師等五大部分，真實(shí)還原了紅軍長征的偉大進(jìn)程，再現(xiàn)了遵義會議的歷史全貌，塑造了毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝形象，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士勇往直前、百折不撓的英雄氣概，生動詮釋了偉大的長征精神和遵義會議精神。

在弘揚(yáng)遵義會議精神的教學(xué)中，我們不能只見“事”而不見“人”，而電影善于刻畫人物形象，所以筆者組織學(xué)生觀看電影、講解人物故事、分析人物形象、評述人物貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生從認(rèn)識一個(gè)人，到認(rèn)識一群人。學(xué)生在觀、評、析后形成深刻認(rèn)知，正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨人有百折不撓、勇于斗爭、積極求索的優(yōu)秀品質(zhì)，才能勇于糾正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理，才能從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是地探索中國革命的道路。

3.展示遵義會議歷史情境。

當(dāng)代初中生是很難理解80多年前遵義會議召開時(shí)的那段歷史的。遵義會議會址、四渡赤水遺址、婁山關(guān)戰(zhàn)斗遺址、遵義紅軍烈士陵園、紅軍街、紅軍墳、紅軍遵義總政治部舊址、毛澤東舊居、萬人大會場舊址、中華蘇維埃國家銀行舊址、紅軍遵義警備司令部舊址……如果能讓初中生實(shí)地參觀這些紀(jì)念館，應(yīng)該能達(dá)到更好的教育效果。由此，筆者借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，組織學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)上“遵義會議紀(jì)念館”，進(jìn)行一場“虛擬紅色旅行”。線上參觀后，筆者要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，為紀(jì)念館撰寫解說詞。

腦科學(xué)研究表明，人是以整合的方式對知識進(jìn)行加工的，知識越整合越有利于學(xué)習(xí)?！翱缃鐚W(xué)習(xí)”，其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)習(xí)主題，整合學(xué)習(xí)資源，采用多種學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。班主任通過“誦”“析”“展示”活動，將道德與法治、語文、歷史等學(xué)科知識有機(jī)融合在一起，有助于學(xué)生從不同維度，立體化地認(rèn)識遵義會議精神。

三、拓展延伸：在新時(shí)代踐行遵義會議精神

新時(shí)代延續(xù)著歷史，更創(chuàng)造著歷史;新時(shí)代的青少年既屬于今天，更屬于未來。從哲學(xué)上看，認(rèn)識的第二次飛躍“認(rèn)識—實(shí)踐”往往比第一次飛躍“實(shí)踐—認(rèn)識”更為困難。

為幫助初中生理解如何在實(shí)踐中踐行遵義會議精神，筆者為他們搭設(shè)了一個(gè)“腳手架”，即指導(dǎo)學(xué)生收集真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論、十一屆三中全會的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生將遵義會議與十一屆三中全會進(jìn)行對比，探討發(fā)生在不同歷史時(shí)期的兩個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)有何共同之處。遵義會議是中國革命史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，黨的十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折;遵義會議為開創(chuàng)中國革命的新局面奠定了基礎(chǔ)，黨的十一屆三中全會的召開使中國進(jìn)入了社會主義建設(shè)新時(shí)期。在這個(gè)“腳手架”的幫助下，學(xué)生能夠?qū)⒆窳x會議精神遷移到新的情境中。此時(shí)教師可相機(jī)提出以下問題：（1）新時(shí)代中國共產(chǎn)黨是如何探索中國特色社會主義建設(shè)道路的？（2）我們初中生如何在遵義會議精神的引領(lǐng)下，不斷地追求真理、發(fā)展真理？用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：要“用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾;解放思想、實(shí)事求是，對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐，作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇”。

總之，不同的歷史環(huán)境下，人們理想信念的具體表現(xiàn)或許有所不同，但無論是80多年前的遵義會議精神還是新時(shí)代的強(qiáng)國夢，其精神內(nèi)核都是為中華民族的偉大復(fù)興不懈奮斗。我們要大力弘揚(yáng)遵義會議精神，鼓勵(lì)新時(shí)代青少年學(xué)生接過先輩的接力棒，在真理之光的燭照下奮力前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央黨史資料征集委員會，中共中央檔案館.遵義會議文獻(xiàn)[M].北京：人民出版社，2009.

[2]中共貴州省委中心組.遵義會議精神永放光芒[J].求是，2016（21）：30-32.