李志強 牛靖雯

（1.陜西師范大學 陜西西安 710119;2.新鄉(xiāng)學院 河南新鄉(xiāng) 453003）

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。2020年6月，教育部于印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]。綱要指出課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源。明確了課程思政的建設目標和內(nèi)容重點，對不同類別課程的教學設計和不同類別專業(yè)課的教學內(nèi)容提出了基本要求，成為高等院校全面推進課程思政建設、健全質量評價機制、加強組織保障的重要指導。

大學計算機基礎是一門面向高等院校非計算機專業(yè)大學一年級新生的公共必修課程，承擔著有效銜接中學和大學教育階段的重要任務，在培養(yǎng)學生的計算機應用技能和信息素養(yǎng)方面起著基礎性和先導性的作用，有助于提升非計算機專業(yè)學生的計算機素質與能力。通過本課程的學習，學生應全面了解計算機的基礎知識，掌握計算機的常用操作技能，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，具備利用計算機分析問題和解決問題的思維方式與應用能力，同時也應具備良好的溝通和表達能力。

一、大學計算機基礎教學現(xiàn)狀分析

本課程是面向我校的非計算機專業(yè)學生，包括文、藝、體、理、工等不同的學科專業(yè)，學生覆蓋層面廣。由于每位學生的教育背景不同，他們通過高考入學時，其計算機應用水平存在著較大差異，加之大班額授課，學生一起上課的人數(shù)偏多。教師在授課時，不但要照顧基礎薄弱的學生，而且還要兼顧基礎優(yōu)異的學生，在教學進度與難易程度上難以達到平衡，可能會造成學生學習興趣低、受關注度低、學習動機弱、課堂秩序難把控，教學質量得不到保證。目前大學計算機基礎課程教學內(nèi)容偏重于基本知識和概念，而缺乏課程思政元素的融入與探索，在課堂上不能很好地對學生進行思想政治教育。另外，學生對常用應用軟件的實踐操作重視度不夠，并不能將所學知識與實踐操作很好地結合。

因此，要想讓每位同學都能高質量地學習好基礎理論知識，熟練掌握應用技能操作，同時對他們進行思想政治文化的教育，需要大學計算機基礎課程教師在日常的教學過程中多加重視。

二、課程思政的融入與探索

我校大學計算機基礎課程的教學內(nèi)容主要包括計算機基礎知識、計算機系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件、表格處理軟件、演示文稿制作軟件和計算機網(wǎng)絡基礎及應用7個章節(jié)[3]。結合當前時代教育主題，針對具體的教學內(nèi)容，對其所蘊含的課程思政元素進行深入挖掘。

第一章計算機基礎知識主要講授計算機的發(fā)展、分類、特點、應用以及信息的表示及存儲等內(nèi)容。在講授本章知識時，著重引導學生多關注計算機的發(fā)展史及其應用領域，了解最新的計算機技術發(fā)展。在學習計算機發(fā)展史時，首先以我校的計算機發(fā)展為例進行介紹。早在1959年5月，學校派遣5名教師前往北京大學軟件學習班和硬件學習班研修；上世紀70年代，我校計算機研究室先后成功研制了中華-102計算機和DJS-130計算機，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。瞬時可以讓學生產(chǎn)生自信心、自豪感。接著介紹我國計算機發(fā)展的輝煌歷程，比如我國在巨型機方面取得的偉大成就，從最初的銀河機系列到曙光機系列再到天河機系列的研制，性能已位居世界各國前列甚者榜首位置，從而激發(fā)學生的愛國情懷、民族自豪感、樹立為國爭光甘于奉獻的遠大理想，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。

第二章計算機系統(tǒng)主要講授計算機的基本組成、工作原理和計算機軟硬件系統(tǒng)資源等內(nèi)容。在講授本章知識時，著重引導學生關注我國硬件研發(fā)的歷程。比如在講授CPU芯片時，以中國芯、華為麒麟芯片為例，中國芯是由中國自主研發(fā)并生產(chǎn)制造的計算機處理芯片，采用動態(tài)流水線結構，可在DOS、Windows等主流操作系統(tǒng)上運行。目前已研發(fā)生產(chǎn)了一系列中國芯，包括通用芯片和嵌入式芯片兩大種類。華為公司從2003年開始決定研發(fā)手機芯片，經(jīng)過十幾年不斷的摸索與堅持，麒麟芯片在2019年成功發(fā)布。在手機芯片行業(yè)，尤其是高性能芯片領域，有著“得芯者得天下”的口號。以上案例體現(xiàn)了國人未雨綢繆的危機意識、精益求精的研發(fā)精神、堅持不懈的自研精神。同時引導學生要敢于創(chuàng)新、勇于突破、弘揚大國工匠精神。

第三章Windows操作系統(tǒng)主要講授了操作系統(tǒng)的基本概念、桌面操作、窗口操作以及文件管理操作等內(nèi)容。在講授此部分時，以華為鴻蒙系統(tǒng)為例進行介紹，此系統(tǒng)是一款全新的面向全場景的分布式操作系統(tǒng)，可用于手機、平板、電腦以及其他終端產(chǎn)品上。目前在操作系統(tǒng)領域，國產(chǎn)操作系統(tǒng)研發(fā)相對滯后，鴻蒙系統(tǒng)的問世給國產(chǎn)軟件的全面崛起產(chǎn)生戰(zhàn)略性帶動和刺激，國產(chǎn)操作系統(tǒng)的崛起之時指日可待。引導學生要擔起應有的社會責任，認真學習自己的專業(yè)知識，發(fā)奮圖強，敢于吃苦耐勞，克服困難，同時鼓勵他們要胸懷祖國。

第四章文字處理軟件主要講授Word的各種實踐操作。此部分可以要求學生分成若干小組，組內(nèi)成員相互協(xié)作，結合最新的時代教育主題，制作精美海報，比如“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”“中國脫貧攻堅偉大成就展”“致敬抗疫英雄”“緬懷衛(wèi)國戍邊英雄”等。學生可以在學習強國等主流網(wǎng)站上搜索相關素材，并注意在進行文檔處理時能夠合理排版、節(jié)約紙張。通過將具體的實踐操作技能與身邊的時代教育主題相結合，不但可以讓學生學習國內(nèi)當前熱點，而且還能鍛煉他們的動手操作能力，也能更好地激發(fā)學生學習的積極性，同時加強引導當代大學生做到不忘初心，牢記使命，積極發(fā)揚愛黨、愛國、愛民、愛軍的偉大精神。

第五章表格處理軟件主要講授Excel的各種實踐操作。此部分可以要求學生分小組把前面所學Word制作的海報，對不同主題中出現(xiàn)的數(shù)字數(shù)據(jù)進行計算、整理、排序、分類匯總，并繪制出不同類型的圖表（如柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖、散點圖等），把這些數(shù)據(jù)形象地展現(xiàn)出來。通過本部分的講授學習，讓學生體會利用現(xiàn)代化技術手段來提升學習和工作效率，培養(yǎng)學生在實踐中掌握知識理論的能力。

第六章演示文稿制作軟件主要講授PowerPoint的各種實踐操作。此部分可以要求學生分小組把前面所學Word制作的海報，以演示文稿的形式給呈現(xiàn)出來，并按小組進行講解介紹。要求學生制作演示文稿時，能夠選擇合適的圖片，適當?shù)念伾钆?，總體上要圖文并茂、動靜結合、設計美觀。這樣一方面學生可以發(fā)揮個人想象力，集思廣益，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。另一方面可以培養(yǎng)小組團隊合作解決問題的意識，鍛煉學生的溝通和表達能力。

表1. 大學計算機基礎課程思政設計

第七章計算機網(wǎng)絡及應用主要講授計算機網(wǎng)絡基礎知識、應用及計算機網(wǎng)絡安全等內(nèi)容。在講授計算機病毒、網(wǎng)絡安全相關知識點時，緊密結合當下實際情況，以“新型冠狀病毒”為例，引申出計算機病毒；通過觀看計算機病毒發(fā)作的案例，認識計算機病毒對信息系統(tǒng)安全的危害。教育引導學生自覺維護計算機及網(wǎng)絡安全、文明上網(wǎng)；教育引導學生制造、惡意傳播病毒是違法犯罪行為，需遵守國家網(wǎng)絡安全法律法規(guī)；教育引導學生培養(yǎng)信息安全意識，加強個人數(shù)據(jù)與信息保護。學生通過本章的學習，可以更好地加強網(wǎng)絡安全教育，強化網(wǎng)絡安全意識，提高網(wǎng)絡安全技能。

以上根據(jù)大學計算機基礎課程的主要知識點，緊密結合當今時代教育主題，挖掘本課程思政元素。表1給出了本課程具體的課程思政設計，與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。事實上，課堂教學實踐的方式多種多樣，遠不止表中所列的課程思政素材[4]。

三、結束語

大學計算機基礎課程是一門面向全校非計算機專業(yè)的公共必修課，學生覆蓋面廣，思政教育范圍大。為了能夠適應新時代高校教育的發(fā)展，積極探索課程思政建設，實現(xiàn)全員全方位為黨育人、為國育才，需要學校、教師和學生的多方努力，共同打造自主、合作、探究的創(chuàng)新課堂。