汪正英 陜西省商業(yè)學(xué)校

引言

把今天的工作做到盡善盡美，是應(yīng)對(duì)明天的唯一方法?？紤]影響教學(xué)方法選擇的各種因素，結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此本人對(duì)當(dāng)下中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》如何改善教學(xué)，提出一點(diǎn)看法。

一、常規(guī)教學(xué)方法的局限性

（一）理論知識(shí)教學(xué)方法的局限性

中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的理論教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在會(huì)計(jì)的概念、會(huì)計(jì)的基本職能、內(nèi)部牽制制度及會(huì)計(jì)崗位的劃分、會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)平衡公式，賬戶以及復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)核算方法體系等方面。

1.講授法

單一課型結(jié)構(gòu)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》特別適合用講授法，其優(yōu)點(diǎn)：能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，省時(shí)，效率高，便于學(xué)生短時(shí)間系統(tǒng)掌握知識(shí)。缺點(diǎn)：知識(shí)的單向傳輸，照顧不到差異性，有填鴨之嫌，不便于培養(yǎng)探究精神和意識(shí)。

2.演示教學(xué)法

演示法的優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象、生動(dòng)、具體、系統(tǒng)、全面，如果配合講授法，談話法一起使用，可以幫助學(xué)生正確深刻的理解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的各種概念，有利于激發(fā)思維，增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)概念和業(yè)務(wù)處理的系統(tǒng)性理解。缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生注意力不集中，有些內(nèi)容的演示教師難以勝任，一旦現(xiàn)場(chǎng)演示失敗，會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，現(xiàn)場(chǎng)氣氛也很難把握。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的局限性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐重點(diǎn)是掌握工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)基本核算方法，如賬簿建立、原始憑證的取得，記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

此方法以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過項(xiàng)目任務(wù)的完成引領(lǐng)學(xué)生對(duì)專業(yè)問題展開思考、分析、探討，最終達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握的目的。可分為會(huì)計(jì)核算流程和企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。缺點(diǎn)：課堂效率低，課堂中學(xué)生的活動(dòng)難以有效監(jiān)督和控制，反饋效率低，考核方式不一定公允。

2.練習(xí)法

在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過手工會(huì)計(jì)實(shí)操、會(huì)計(jì)軟件實(shí)操，達(dá)到對(duì)知識(shí)的消化和鞏固，形成技能技巧，培養(yǎng)崗位能力。其優(yōu)點(diǎn)明顯，可以幫助學(xué)生完成會(huì)計(jì)崗位角色扮演，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)傳遞流程，體驗(yàn)會(huì)計(jì)循環(huán)流程，使會(huì)計(jì)知識(shí)由抽象變得具體，從生澀難懂變形象生動(dòng)，從而提升了學(xué)習(xí)興趣和成效。但是缺點(diǎn)也明顯，比較費(fèi)時(shí)，難以把握學(xué)生心理狀態(tài)，不容易維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（三）理實(shí)一體化教學(xué)方法的局限性

（1）案例分析教學(xué)法，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之問的互動(dòng)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。但是，需要提前準(zhǔn)備案例，案例的來源必須真實(shí)，大小也要適合教學(xué)，整個(gè)過程對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高，尤其是對(duì)教師備課和控場(chǎng)能力，操作過程中會(huì)出現(xiàn)既費(fèi)時(shí)，又很難找到切入點(diǎn)的尷尬狀態(tài)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)方法，通過分析案例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。優(yōu)點(diǎn)是教師可以通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其主體地位得到很好的體現(xiàn)。缺點(diǎn)是，教師對(duì)學(xué)生掌握新舊知識(shí)的梯度把握拿捏要準(zhǔn)，才能恰如其分的啟發(fā)，做不好，摸不準(zhǔn)現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就成了一個(gè)形式，沒有起到實(shí)質(zhì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的作用。

二、影響中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法選擇的主要因素

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本原理，能設(shè)置賬簿、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、核對(duì)會(huì)計(jì)賬簿、結(jié)清會(huì)計(jì)賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告，完成相關(guān)崗位工作任務(wù)。

（二）教材內(nèi)容

中職首選教材是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，內(nèi)容設(shè)計(jì)定位水平是小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

（三）學(xué)生

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)意愿很薄弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)差，缺乏自信，遇到一點(diǎn)困難就放棄。

（四）教學(xué)環(huán)境

教學(xué)方法選擇時(shí)，應(yīng)綜合考慮支持教學(xué)的硬件和專業(yè)平臺(tái)等軟件因素。

（五）教師自身

選擇教學(xué)方法自然不可忽略教師自身的語言肢體表達(dá)能力、教書技能、慣用風(fēng)格、組織力以及控制現(xiàn)場(chǎng)的能力。

三、探索適合中職學(xué)生的教學(xué)方法

教育是一件“狄德羅睡袍”，當(dāng)學(xué)生的要求越來越高，教師的教學(xué)水平便隨之提高，如何設(shè)計(jì)“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為核心”的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)活動(dòng)，下面我以會(huì)計(jì)要素這節(jié)內(nèi)容為例來談一下我的教學(xué)方法[1]。

第一，上課前，先在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布會(huì)計(jì)要素問卷測(cè)試題，通過測(cè)試題把本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生知曉并發(fā)布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

會(huì)計(jì)要素的概念和構(gòu)成?資產(chǎn)的概念與種類?負(fù)債的概念與種類?所有者權(quán)益的概念與種類?收入的概念與種類?費(fèi)用的概念與種類?利潤(rùn)的概念與組成?會(huì)計(jì)六要素之間存在的關(guān)系

第二，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布提前準(zhǔn)備的針對(duì)上述內(nèi)容的 5至15分鐘微課或短視頻，方便學(xué)生反復(fù)觀看。具體設(shè)計(jì)節(jié)選以下片段為例。

（1）播放會(huì)計(jì)要素的概念、構(gòu)成的微課，微課結(jié)尾處插入核心提問，會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素是什么關(guān)系？會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目是什么關(guān)系？會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)報(bào)表是什么關(guān)系？

（2）播放資產(chǎn)的概念與種類的微課，結(jié)尾處插入核心提問，作為企業(yè)的資產(chǎn)必須符合哪些條件？這些資產(chǎn)可按流動(dòng)性劃分，那么流動(dòng)性怎么理解？導(dǎo)入情景案例中的具體資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行連線練習(xí)，參見表1資產(chǎn)項(xiàng)目。

表1 資產(chǎn)項(xiàng)目

（3）播放負(fù)債的概念與種類的微課，提問，負(fù)債的確認(rèn)要滿足那幾個(gè)條件？流動(dòng)負(fù)債與非流動(dòng)負(fù)債是按什么劃分的？導(dǎo)入情景案例中的具體負(fù)債項(xiàng)目進(jìn)行連線練習(xí)，參見表2負(fù)債項(xiàng)目。

表2 負(fù)債項(xiàng)目

第三，課堂中，組織分組討論，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)提交討論結(jié)果。

第四，教師小結(jié)。

第五，發(fā)布隨堂練習(xí)，學(xué)生提交后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第六，根據(jù)學(xué)生完成情況，調(diào)整教學(xué)方案。

結(jié)語

總之，為了更好地完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展。首先，整體設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受情況等打破常規(guī)，跳出教材章節(jié)的限制重構(gòu)[2]。其次，做好每節(jié)課導(dǎo)入，與學(xué)生形成良好互動(dòng)關(guān)系。再次，鉆研教材，找到核心問題，深入淺出，幫助學(xué)生理解概念[3]。最后，重視教學(xué)反思，找到學(xué)習(xí)效果欠佳的原因所在，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。