岳蔓

摘 要：從高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生典型的心理特征，并從實(shí)際出發(fā)總結(jié)了幾種有效的轉(zhuǎn)變對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理特征;轉(zhuǎn)變對(duì)策

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著新高考步伐的逼近，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)使他們成為獨(dú)立思維實(shí)用性人才，良好的心理素質(zhì)是關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說，良好心理素質(zhì)是落實(shí)好學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，深入分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理素養(yǎng)已成為重點(diǎn)，擁有健康、正確的心理素養(yǎng)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的必要因素。因此，結(jié)合目前高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及心理特征，疏導(dǎo)這些學(xué)困生的心理，讓學(xué)生重建自信心和創(chuàng)新思維成了目前高中數(shù)學(xué)教師面臨的棘手問題。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特征

1.自暴自棄，缺乏自信心

自暴自棄在心理學(xué)范疇分析是一種神經(jīng)質(zhì)的人格，遇事容易激動(dòng)，性格不穩(wěn)定，難以控制自己的情緒。尤其數(shù)學(xué)學(xué)困生中出現(xiàn)自暴自棄的人偏多，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和學(xué)困生學(xué)習(xí)能力欠缺等問題，當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)偏低時(shí)，遇上家長(zhǎng)暴力性的訓(xùn)斥和教師的時(shí)時(shí)說教，對(duì)于本就情緒不穩(wěn)定的學(xué)生更是雪上加霜，超出他們的心理承受上限。一部分學(xué)困生就會(huì)出現(xiàn)一種極端心理行為，從內(nèi)心放棄數(shù)學(xué)，遇到數(shù)學(xué)問題，這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的自卑心理，自信心嚴(yán)重缺失。

2.意志薄弱，缺乏耐心和恒心

按心理學(xué)上講，意志力是指?jìng)€(gè)體主動(dòng)地制定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來(lái)獨(dú)自付諸行為，通過自己的努力來(lái)達(dá)到目標(biāo)。導(dǎo)致意志力不足有很多原因，如身體極限問題、心理虧欠、無(wú)所謂、不良心理惡性傳染等。

3.自控力差，缺乏主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性是人類獨(dú)有的重要特點(diǎn)，它是指人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中有步驟地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)能力。

4.有思維障礙，適應(yīng)環(huán)境的心理變化跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，理解問題表面化，產(chǎn)生厭學(xué)癥

思維是人通過獲取外在世界的信息，經(jīng)過人腦加工分析后的具有個(gè)體特征的高級(jí)產(chǎn)物。正常的思維活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系與人腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度是相互匹配的，主旨思想的變化必須是層層遞進(jìn)的，且具有連通性，否則會(huì)發(fā)生思維障礙。對(duì)于思維障礙主要表現(xiàn)有很多種，而數(shù)學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)為思維貧乏和思維遲緩。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的具體教學(xué)對(duì)策

結(jié)合上述高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特征，總結(jié)了幾種切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變的教學(xué)對(duì)策。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的完成體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

人往往當(dāng)獲得一次完成任務(wù)的喜悅之后很容易激起他繼續(xù)追求目標(biāo)的執(zhí)念。因此，教師要善于抓住每個(gè)學(xué)困生的差異點(diǎn)，分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其獨(dú)自完成，然后對(duì)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)要多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予肯定和相應(yīng)的鼓勵(lì)行動(dòng)。甚至可以讓其表現(xiàn)好或敢于分享的學(xué)生面向大家進(jìn)行過程性展示或講解。這樣學(xué)生體會(huì)到完成任務(wù)和完成好任務(wù)后獲得老師和同學(xué)們的肯定和羨慕的眼光的那種成就感，自然就產(chǎn)生自信心并心里暗暗鼓氣以后會(huì)更好。后續(xù)教師更要跟蹤、關(guān)注這些學(xué)生，時(shí)不時(shí)地幫扶一下或鼓勵(lì)一下，讓他們自信心的幼苗慢慢茁壯長(zhǎng)大。

2.積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心及主觀能動(dòng)性

俗話說，沒有完美的人，人總會(huì)有自身的短板。所以，對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，他們身上都有自己的長(zhǎng)處。老師應(yīng)該用心、細(xì)心觀察學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，充分利用這些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)費(fèi)勁的學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們自己感興趣的點(diǎn)開始，通過合作或分階段逐步引導(dǎo)到數(shù)學(xué)上來(lái)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從有點(diǎn)興趣到敢于獨(dú)自探究數(shù)學(xué)，愛思考數(shù)學(xué)。這樣慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，只要用心了，就會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)竅門，自己就會(huì)自覺地去研究題目。

3.加強(qiáng)以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生抓住其本質(zhì)，得到深層次理解，突破思維障礙屏障

新課改以來(lái)，一直提倡我們要以自主探究式教學(xué)模式為主，將課堂交給學(xué)生，教師在課堂中起引導(dǎo)輔助作用，整堂課的引出、探究、總結(jié)結(jié)論、擴(kuò)展練習(xí)等都是學(xué)生在完成。在課堂分配好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生自己觀察，自己推導(dǎo)探究，自己總結(jié)，他們就會(huì)清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本源，為什么是這樣、又為什么有這樣的推導(dǎo)過程，自己就清楚了。好比一段路只有自己親自走一遍，才記得更清楚。

參考文獻(xiàn)：

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