高中美術(shù)專業(yè)課設(shè)置素描、色彩、速寫三大類。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的時(shí)間被放置在課堂上，就算是所謂的寫生也僅僅是停留在照片寫生的層面。近幾年教育日新月異，為了做好高中美術(shù)專業(yè)課程教育，專業(yè)課設(shè)置已不能停留在室內(nèi)繪畫技法的學(xué)習(xí)和臨摹上，而是要走出去，將課堂的理論知識和實(shí)踐在室外的藝術(shù)實(shí)踐中得以展示。

為了使學(xué)生的創(chuàng)作能力得以提高，不斷地完善高中美術(shù)專業(yè)課設(shè)置和教育方法，我們不得不對藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行分析并展開思考。

一、問題分析

1.客觀問題分析

首先，教育大環(huán)境因素。俗語道“十年樹木，百年樹人”，育人需要經(jīng)過一個(gè)長期的過程，美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)也是一樣，需要長期的積累練習(xí)才能進(jìn)步。但現(xiàn)狀卻不容樂觀。高校選拔通過考試選拔，并具體設(shè)置考試項(xiàng)目以分?jǐn)?shù)來分層次，有其統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)校在安排課程上緊靠應(yīng)試，并且出現(xiàn)突擊性練習(xí)以應(yīng)付考試。美術(shù)高考試卷基本上也都是以照片寫生為主，這就導(dǎo)致美術(shù)教師在課堂上也不再重視現(xiàn)場寫生，用照片給學(xué)生繪畫以達(dá)到模擬試卷的目的。另一個(gè)方面來源于近幾年公共衛(wèi)生事件的影響，使出外考察藝術(shù)實(shí)踐難上加難。

其次，學(xué)校因素。（1）高中學(xué)校在對美術(shù)班課程設(shè)置上，嚴(yán)格按照上級教育部門的要求，對于美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)很大程度上顯得“不專業(yè)”。專業(yè)課教師也只在課堂上講述書本知識并過多地講究技法，使學(xué)生停滯在臨摹書本的層面，不能提高自身的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作意識。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分來源于教師提供的書籍和資料，有很大的局限性。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)還停留在先臨摹，再借鑒創(chuàng)作。長此以往，學(xué)生缺失了自己思考的能力和自我創(chuàng)新藝術(shù)品的能力。（3）美術(shù)教師的人數(shù)不足也是導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐不能實(shí)施的原因。很多高中學(xué)校只有幾位美術(shù)教師，美術(shù)生眾多，使帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐壓力很大，學(xué)校很難實(shí)施。

2.主觀問題分析

學(xué)生自身的因素。高中考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大部分是因?yàn)樽陨砦幕n成績不夠好而來學(xué)習(xí)的，藝術(shù)素養(yǎng)本就不行，在課堂上對于教師的教導(dǎo)也就很難做好，就更不要談創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。還有一個(gè)原因是，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新作品時(shí)，往往會跟隨老師的繪畫技法創(chuàng)作，或者和老師的品位相類似，缺乏自己獨(dú)特的思維和想法，這樣就會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，也就失去了藝術(shù)實(shí)踐的初衷。

二、解決方法思考

1.就近進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐

學(xué)校里的臨摹和實(shí)踐相結(jié)合。藝術(shù)實(shí)踐可以走出校門，也可以在學(xué)校內(nèi)完成。在課程設(shè)置上一般來講藝術(shù)專業(yè)班的課程都是按小時(shí)制幾節(jié)課連上，這給了教師很大的設(shè)課空間。如三個(gè)小時(shí)的課程，我們可以用一個(gè)半小時(shí)在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論講解和臨摹作品，另外一個(gè)半小時(shí)可以在校園中找景，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)作。這樣不僅兼顧了高考的要求，還能使學(xué)生的創(chuàng)作能力有所提升。除此之外，我們還可以在條件允許的情況下每學(xué)期走出校門在本市尋找近的風(fēng)景地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。比如，江蘇鎮(zhèn)江的美術(shù)考生就可以選擇三山作為藝術(shù)實(shí)踐考察的地點(diǎn)。

2.出外藝術(shù)實(shí)踐人數(shù)的限制

一位美術(shù)教師往往只能帶10個(gè)左右學(xué)生，教師不僅要維持學(xué)生秩序和安全，還要逐個(gè)講解指導(dǎo)，若再多則藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)效果不佳。所以在限定學(xué)生人數(shù)上要做好設(shè)想，有條件的學(xué)?？梢詫⑵渌颇拷處熂尤肫渲泄芾韺W(xué)生的事務(wù)，讓美術(shù)教師能騰出手更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置

藝術(shù)實(shí)踐考察是高校的必修課程，對于高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，能有這樣的機(jī)會是很好的。但為了不讓藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)變成旅游游玩，學(xué)校和教師務(wù)必要做好藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的具體課程設(shè)置。

一方面要明確藝術(shù)實(shí)踐的目的，一般藝術(shù)實(shí)踐時(shí)間是一周，在出去之前必須讓學(xué)生自己做好規(guī)劃并寫好詳細(xì)的目的表，其中應(yīng)該包括繪畫的張數(shù)、繪畫的大概內(nèi)容、可能要用到的技法，并做好準(zhǔn)備工作，讓實(shí)踐意義更加明確。

另一方面要學(xué)會做實(shí)踐小結(jié)。教師應(yīng)該對學(xué)生有嚴(yán)格的實(shí)踐總結(jié)的要求。以做到能夠通過小結(jié)來給藝術(shù)實(shí)踐做評定。一般從下面幾個(gè)方面來看：（1）藝術(shù)實(shí)踐的素材，可以通過照片的形式來表現(xiàn);（2）實(shí)踐總結(jié)，讓學(xué)生做完整的文字小結(jié);（3）活動(dòng)結(jié)束后要給藝術(shù)實(shí)踐打分，避免出現(xiàn)活動(dòng)的“虎頭蛇尾”。教師需要準(zhǔn)備評分手冊，給予學(xué)生及時(shí)反饋。

綜上所述，高中美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置需兼顧到美術(shù)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便能使新時(shí)代美術(shù)專業(yè)學(xué)生的繪畫創(chuàng)新創(chuàng)作能力得以提高，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

作者簡介：王瀟（1982—），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，就職于鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，本科，中一，研究方向：高中美術(shù)教育。