任生貴

摘 要：在高中思想政治教學之中，教師通過與生活緊密聯(lián)系開展生活化教學，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，使他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生認同感與親切感，從而激發(fā)其學習興趣，提高其綜合素質(zhì)。就高中思想政治課生活化教學的實施策略作一闡述。

關鍵詞：思想政治;生活化;教學策略

傳統(tǒng)教學模式往往忽視了學生的主體地位，對學生的情感需求以及心理成長并沒有給予及時的關注與關心，導致教學效果不佳。隨著新課改的不斷深入實施，高中思想政治教師更要充分地吃透新課改的內(nèi)涵，大力踐行素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學理念，把生活化教學作為知識傳輸?shù)男问竭M一步建構學科知識框架，立足生活，并且與生活緊密聯(lián)系，讓生活與教學融為一體。教師要變抽象的知識為形象生動、可見可觸的生活原型，以生活化的形式來進行講解，讓學生豐富生活體驗，從而在這一生活化情境之中更好地對思政知識進行理解、分析與探究。在生活的體驗之中，不斷學會理論聯(lián)系實際，感悟思想政治學科知識的魅力所在，為提高學生學習能力以及促進綜合素質(zhì)提升提供助力。

一、滲透鮮活生活元素，激活課堂生機

開展生活化教學，創(chuàng)設生活情境，將知識寓于生活中，不斷地激發(fā)學生的濃厚興趣，把抽象的思想政治知識原理轉變?yōu)樾蜗蠖鷦右约翱梢灾苯芋w驗、感知的生活現(xiàn)實，更易引發(fā)學生的關注、體驗和實踐。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，不斷引導學生理解、掌握和運用思想政治的知識，激發(fā)他們學習的主動性，并且通過實踐體驗等去主動獲取新知識。在課堂之中，通過列舉一些現(xiàn)實案例來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生圍繞現(xiàn)實生活與思政知識相關的問題進行探究與思考，促使學生一邊解決教學問題，一邊活化知識，讓學生既學到思想政治知識，提升學習能力，同時又能促進整體素質(zhì)的提升。開展生活化教學，就要及時關注學生對當前社會上、生活中一些熱點、焦點問題的態(tài)度，引導學生參與到對焦點、熱點問題的討論中，調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對此進行解釋與理解，形成個性化的認知，發(fā)出個性的聲音，激發(fā)學生的自信心。充分利用思想政治教材，結合學生的現(xiàn)實生活創(chuàng)設合理的生活化情境，讓學生融情入境，通過生活中的一些具體事例來思考、理解與掌握思想政治知識，再用正確的方法解決問題。通過教學與生活的緊密相連，使學生徹底從書本中解放出來，激發(fā)其責任感，學會利用所學知識對生活中的一些具體現(xiàn)象進行思考、解釋以及理性的認知。通過開展一些與教學內(nèi)容相關的專題活動，讓學生走入社會、走入家庭，學會在辯證思維之中吸收新知識，同時也利用所學知識來解決生活中的一些問題，使思政知識更具有生命力，使課堂充滿生機與活力。在教學中不斷關注學生的學習感受，采用體驗式的教學方法，使學生融情入境、切身感受，吸納更多新知識，進而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、以生為本，尊重學生的主體地位

學生學習是一種主觀的精神活動。高中思想政治課生活化教學過程中，要開發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動其感官，激活其思維，讓學生在興趣的催化之下，不斷通過主觀努力獲得知識的養(yǎng)分，并且學以致用。生活化教學開展要以生為本，圍繞教學內(nèi)容以及學生這一主體，搜集生活中蘊含思想政治知識的具體素材，找準教學內(nèi)容與生活化情境創(chuàng)設的切入點，讓學生體會到思想政治教學的人文性，也體會到這一教學的鮮活性，以滿足學生的心理需求，符合他們的心理認知。學生可以近距離感知思想政治知識，實現(xiàn)自我學習、自我思考、自我感悟、自我探究，不斷改變自己原有的學習狀態(tài)，優(yōu)化學習過程。如“人民代表大會”這一內(nèi)容對學生來說較為抽象，同時，學生日常生活中經(jīng)常會聽到“兩會”“人民代表大會”等字眼，但卻對其沒有全面、深刻的了解。如何才能讓學生理解這部分內(nèi)容？教師要鼓勵學生課前對小區(qū)中的人大代表進行采訪，自主進行教學素材的收集，在采訪過程中明白“人大代表”選舉的程序和步驟，從基礎認知上一步步深入了解“人民代表大會”相關內(nèi)容，這一學生親自參與、親自見證的過程，尊重了學生的主體地位，使他們充分了解了這一課內(nèi)容，豐富了學習經(jīng)驗，也鍛煉了個人能力。

三、學以致用，回歸生活

生活化教學要體現(xiàn)知識的回歸，學以致用，這是學習的最終目的。在教學中，鼓勵學生收集相關的教學資料與素材，并且運用所掌握的知識對生活中的實例進行解釋，以此來驗證自己的學習成果。通過不斷反思與總結，切實利用所學知識來解決生活中的疑難問題，這也意味著學生在學習知識的過程中經(jīng)過了理解、掌握、運用以及最后的回歸，落地于現(xiàn)實運用之中，得到學習效果的有效檢驗。高中思想政治課的教學是一個由內(nèi)向外不斷延伸的過程，而生活化教學也恰恰使學生立足社會生活實際，豐富知識體驗，從生活中來，到生活中去，把所學習知識進行融會貫通，有效解決生活問題，真正達到了知識的生活化運用，也體現(xiàn)了學生的綜合運用能力。

總之，生活化教學所構筑的思想政治課堂使這一教學富有生氣且更為有效，使學生敢于開拓思維，大膽體驗實踐，既提高了教師的教學水平，又促使學生學有所獲。

參考文獻：

孫靜.針對中職院校思想政治教學生活化策略的分析[J].高考，2019（29）.