郭宏鋒

摘 要：伴隨著新課改的深入推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧形锢碚n堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不僅局限于高效的課堂，更要求在課堂教學(xué)中緊抓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是高中物理教師面臨的新挑戰(zhàn)。以核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建為論述中心，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)以及小組合作探究四個(gè)方面展開(kāi)探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

高中物理教師在新課改的背景下首要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，伴隨著這一變化，高中課堂的教學(xué)方式也要進(jìn)行相應(yīng)的改變，首先就是教師的教學(xué)理念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保障學(xué)生的發(fā)展能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷深入，家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)教育的要求也在提高，如果教師依然保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那么在這種固定教育模式下成長(zhǎng)的學(xué)生是不能滿足社會(huì)需要的，因此，建構(gòu)高效高中物理課堂的首要任務(wù)就是教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理教師要站在客觀的角度，以發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，根據(jù)每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行差異化教學(xué)，有目的性、有針對(duì)性地培養(yǎng)每一名學(xué)生。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為高效物理課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、緊抓學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師構(gòu)建高效高中物理課堂的前提是提升學(xué)生的課堂參與度，因?yàn)楦咧形锢斫滩闹械闹R(shí)存在一定的難度，學(xué)生在以往的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)覺(jué)得枯燥，因此教師要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與之融合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生感受到物理的學(xué)習(xí)不是痛苦、枯燥的，而是飽含樂(lè)趣的，這樣才能促使學(xué)生自主地投入高中物理課堂學(xué)習(xí)中。另外，將教學(xué)內(nèi)容與生活中大家所熟知的事物結(jié)合起來(lái)也能夠提升學(xué)生興趣，如在講解“摩擦力”的時(shí)候，為了讓學(xué)生深度理解摩擦力與其他作用力之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生將手放在桌面上摩擦，然后在桌面上放置毛巾，再次感受摩擦力的變化，并認(rèn)真感受在怎樣的物質(zhì)上移動(dòng)所需的作用力更小，從而明確作用力大于摩擦力的物體運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)生高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，僅僅是幫助學(xué)生理解知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠，還需要給予學(xué)生自主思考與探究的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最有效的就是基于教學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。情境不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入物理知識(shí)的深度思考中，還能鍛煉學(xué)生的物理邏輯思維，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過(guò)課堂中的情境參與還能全身心地投入物理課堂學(xué)習(xí)中，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也保障了物理課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以從小球自由落體進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，通過(guò)小木槌敲擊桌面上的小紅球，使學(xué)生認(rèn)真觀察小紅球離開(kāi)桌面的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)而通過(guò)曲線運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)合作探究

以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，高中課堂教學(xué)的高效性還要使學(xué)生通過(guò)高中物理的學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展。創(chuàng)建物理學(xué)習(xí)小組不僅能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能讓學(xué)生在互相研討、互相幫助的環(huán)境下結(jié)合自己與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行物理小組的分組工作時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平及其性格考慮在內(nèi)，保障小組內(nèi)的學(xué)生能夠?qū)⒚總€(gè)人的效益發(fā)揮到最大。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在完成自身的學(xué)習(xí)后可以充當(dāng)小老師的角色，給小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行講解，一方面鞏固自己的知識(shí)理解，另一方面幫助小組內(nèi)其他成員理解。還需特別注意，教師要對(duì)小組成員中的學(xué)困生進(jìn)行著重關(guān)注，并時(shí)常給予正面鼓勵(lì)，避免這部分學(xué)生因?yàn)榕c其他學(xué)生差距大而產(chǎn)生自卑心理而不愿意接受其他學(xué)生的教學(xué)。

由于當(dāng)下人們對(duì)教育的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的成長(zhǎng)要求越來(lái)越高，因此在高中物理課堂中貫徹核心素養(yǎng)的培育是非常重要的，基于這一點(diǎn)，物理教師首先要改變自身的教學(xué)理念，通過(guò)融入多元化的教學(xué)途徑來(lái)豐富課堂教學(xué)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理、有效學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

黃月勇.淺談核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學(xué)研究對(duì)策[J].考試周刊，2019（91）：141-142.

注：本文系2021年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下高中物理課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與實(shí)效策略研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：[2021]PLG694）的研究成果之一。