摘 要：為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從青少年的特點(diǎn)和工作實(shí)際出發(fā)，圍繞如何激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量，思政課教師從傳承紅色基因、參與民主管理和開(kāi)展學(xué)習(xí)探究三個(gè)方面進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

關(guān)鍵詞：思政課;青少年;奮進(jìn)力量

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，每個(gè)時(shí)代的人們都有每個(gè)時(shí)代的艱苦奮斗。一個(gè)民族面貌的改變，不是一個(gè)人或者少數(shù)人就能夠完成的，而是需要全民族的自覺(jué)，需要中華兒女的接續(xù)奮斗。

思想政治理論課要全面貫徹黨的教育方針，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。作為思政課教師，我們是重要參與者和實(shí)踐者，首要解決的問(wèn)題是怎樣激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量，要通過(guò)思政課的教學(xué)讓學(xué)生明白：沒(méi)有脫離國(guó)家的“個(gè)人奮斗”，個(gè)人的奮斗與國(guó)家的發(fā)展休戚與共，只有正確處理個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，在個(gè)人與國(guó)家的統(tǒng)一中才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

青少年正處于“拔節(jié)育穗期”，我們要研究這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展能力等，把激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量融入思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中。

一、賡續(xù)紅色基因，厚植家國(guó)情懷

激發(fā)奮進(jìn)力量，需要正確了解國(guó)家歷史，賡續(xù)紅色基因，厚植家國(guó)情懷。

我們學(xué)校每年都會(huì)組織緬懷革命先烈的清明祭掃活動(dòng)，師生列隊(duì)齊步走到烈士紀(jì)念碑腳下，瞻仰烈士紀(jì)念碑，追憶革命烈士英勇頑強(qiáng)的事跡，寄托哀思之情，向英烈敬獻(xiàn)鮮花，致以最崇高的敬意。依托國(guó)家公祭網(wǎng)，教師可以組織學(xué)生在國(guó)家公祭網(wǎng)參與綠色祭掃活動(dòng)，表達(dá)對(duì)革命先烈的懷念，表達(dá)對(duì)國(guó)家英雄的致敬。學(xué)生通過(guò)參與教育活動(dòng)，能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到：今天的美好生活是無(wú)數(shù)革命先輩用生命換來(lái)的，要珍惜來(lái)之不易的今天，更要努力創(chuàng)造更加美好的明天。通過(guò)教師潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生不忘英烈，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，凝聚奮進(jìn)力量。

教師既可以結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，還可以充分挖掘利用本地的教學(xué)資源，開(kāi)展博物館研學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)紅色故事，找尋紅色記憶。通過(guò)開(kāi)展紅色博物館研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以身臨其境，更近地觸摸歷史的脈搏。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解真實(shí)的歷史，把握現(xiàn)在的國(guó)情和世情，幫助學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，讓家國(guó)情懷流淌在青少年的血液中，轉(zhuǎn)化為青少年的行動(dòng)力。

二、走進(jìn)基層社區(qū)，培養(yǎng)主人翁精神

在愛(ài)國(guó)主義精神的帶領(lǐng)下，激發(fā)奮進(jìn)力量，需要走進(jìn)基層社區(qū)，培養(yǎng)主人翁精神。

青少年即將步入成年，從未來(lái)的發(fā)展考慮，除了學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要參與民主管理的實(shí)踐。不管是農(nóng)村村民自治還是城市居民自治，學(xué)生在自己生活的地方，有機(jī)會(huì)以不同方式來(lái)參與民主管理的活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)走訪所在的村莊或社區(qū)，搜集有關(guān)資料或相關(guān)事例，圍繞依法參與民主管理的實(shí)踐內(nèi)容，確定調(diào)查研究的課題，組織研究小組共同形成一項(xiàng)關(guān)于基層民主管理的建議。

學(xué)生可以參與社區(qū)衛(wèi)生和綠化等方面的管理工作，和居委會(huì)工作人員一起走街串巷，接觸各種各樣的人和事，不斷學(xué)習(xí)社區(qū)工作人員立足本職工作，想群眾所想，真誠(chéng)幫助社區(qū)居民解決困難，甘于付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

通過(guò)學(xué)習(xí)基層群眾自治的知識(shí)和技能，加上親身體驗(yàn)基層民主的意義和價(jià)值，學(xué)生能夠真正成為一位有公共參與意識(shí)的居民，為日后積極參與社區(qū)工作做好知識(shí)和能力上的準(zhǔn)備，為共建和諧社區(qū)進(jìn)行有益的嘗試。學(xué)生能夠在參與民主管理的實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才干，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，激發(fā)奮進(jìn)的力量。

三、開(kāi)展探究活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)精神

激發(fā)奮進(jìn)力量，教師還需要組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神。

每周固定一個(gè)時(shí)間，由學(xué)生選取上一周?chē)?guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)、身邊的大事小情進(jìn)行播報(bào)。針對(duì)突出事件設(shè)置專題，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的形式，讓全班學(xué)生了解事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，共同討論事件的影響及啟示。教師鼓勵(lì)更多學(xué)生來(lái)闡述觀點(diǎn)，并積極展示自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確地判斷和解釋這些時(shí)事熱點(diǎn)和身邊的大事小情，保持積極向上、平和踏實(shí)的心態(tài)，堅(jiān)定發(fā)展的信心，明確肩負(fù)的使命，激發(fā)奮進(jìn)的力量。

作為新時(shí)代的青少年，要把為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗融入個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定做時(shí)代的奮進(jìn)者。作為思政課教師，要激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的力量，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱志平.基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程[J].思想政治課教學(xué)，2016（5）.

作者簡(jiǎn)介：杜福芳（1988—），女，天津人，南開(kāi)大學(xué)政治學(xué)理論碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師。