嚴(yán)維燕

摘要：高中物理對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不是很牢固，無法與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，甚至在課堂教育中無法聽懂教育內(nèi)容，從而使學(xué)生的積極性無法得到提高。針對(duì)這種情況，教師需要加以重視。并通過采取多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠融入物理教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要對(duì)高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何提高課堂教學(xué)效果提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0055

高中物理是一門思維性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，并且與我們的生活息息相關(guān)，但同時(shí)高中物理具有一定的科學(xué)性，其學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，不能融入學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。面對(duì)這種情況，教師需要加以重視，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

一、采用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

高中物理中有很多概念性的知識(shí)，需要學(xué)生具備相關(guān)的抽象思維能力。而正因?yàn)槿绱?，學(xué)生會(huì)感到一定的學(xué)習(xí)難度。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，構(gòu)建相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解問題，使得學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。在核心素養(yǎng)視角下，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，落實(shí)對(duì)學(xué)生理論方面的教育，幫助學(xué)生良好地奠定知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，以便學(xué)生能夠進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以積極地利用多媒體設(shè)備構(gòu)建相關(guān)情境，將抽象的知識(shí)更加具體地展現(xiàn)出來，以便幫助學(xué)生理解問題。教師還可以通過實(shí)際情境，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析能力。

例如在教學(xué)《圓周運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，由于這節(jié)知識(shí)比較繁雜，如果教師按照傳統(tǒng)的教育方式，很可能使得學(xué)生無法與教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，從而降低教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教育過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，將相關(guān)的情境展示出來，降低學(xué)習(xí)的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。具體地講，教師可以通過采用視頻和圖片的方式，刺激學(xué)生的感官感受，以便提高學(xué)生的求助欲望。這樣，在相關(guān)情境的輔助教育下，學(xué)生也能更加容易地融入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以更好地進(jìn)行教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。這樣，既提高了教學(xué)效果，也使得學(xué)生的物理綜合能力得到了有效的提高。

二、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題

物理的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)不斷解決問題的過程，因此，為了更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育，教師應(yīng)該提高學(xué)生的主體地位，通過采取合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的探討，使得學(xué)生能夠真正深入知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考中，從而提高課堂教育效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合每個(gè)小組的實(shí)力。這樣能夠使得所有學(xué)生都能夠融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。因?yàn)楦咧形锢硎且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，圍繞物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，以便學(xué)生能夠真正理解重要知識(shí)點(diǎn)，從而落實(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固的時(shí)候，學(xué)生的自主探究能力也會(huì)得到提高。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生理解力的作用，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)基本的物理現(xiàn)象有一定的了解。并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和相關(guān)問題的分析，以便能夠讓學(xué)生真正了解相關(guān)問題，提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，以進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生地位

在核心素養(yǎng)視角下，為了能夠構(gòu)建高效物理課堂，教師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生的課堂地位。在教學(xué)過程中，要能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考問題，通過使物理知識(shí)更貼切學(xué)生的實(shí)際生活，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教育過程中，教師要注重以人為本的教育理念，并以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為課堂教育目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采取多種教學(xué)方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)融入物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。由于物理學(xué)習(xí)具有一定的難度，很多學(xué)生無法跟上教師的進(jìn)度，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)理解不是很透徹。在這種情況下，教師需要改變傳統(tǒng)教育觀念，注重學(xué)生的感受，否則課堂教學(xué)效果就無法得到進(jìn)一步的提高。還有一些學(xué)生在這種情況下會(huì)喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，并最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因此，為了避免這種情況，教師需要積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的課堂地位，在課堂教育中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，以便能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生真正融入物理學(xué)習(xí)，從而不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中，教師可以通過采取多媒體教學(xué)方式構(gòu)建相關(guān)情境，使得學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維；可以通過采取小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有進(jìn)一步的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)；還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，秉著以人為本的教育理念，提高學(xué)生的課堂地位。并且還要著重分析學(xué)生的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)自身的教育模式進(jìn)行有效的調(diào)整和完善，使其更符合學(xué)生的要求。做到這些，就可以在一定程度上提高物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚宇平.核心素養(yǎng)視角下高中物理高效課堂構(gòu)建對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（16）：32，34.

[2]陳立功.核心素養(yǎng)視角下高中物理課高效課堂的構(gòu)建[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：114-115.

[3]許云飛.核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建——以“摩擦力”一課為例[J].亞太教育，2020（14）：141-142.

（作者單位：浙江省樂清市柳市中學(xué)325604）