·主持人語(yǔ)·

教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和專業(yè)化程度是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，這已形成普遍共識(shí)。然而，教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在一定難題也是不爭(zhēng)的事實(shí)。從職前教育的不受重視到職后培訓(xùn)的低效，從教師工作效率低到辛苦倦怠，從教育科研的方法缺失到態(tài)度不堅(jiān)定，從教師對(duì)自身前途的茫然到學(xué)校支持系統(tǒng)的乏力，這樣的一系列問(wèn)題在各地各校不同程度地客觀存在。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的部分教師隊(duì)伍專業(yè)程度不高，一定程度上受到社會(huì)質(zhì)疑。同時(shí)，一些卓越教師因科研成果豐碩和專業(yè)化程度高而備受青睞。如何讓更多的學(xué)業(yè)優(yōu)秀青年選擇教師職業(yè)？如何讓教師掌握真實(shí)有用的專業(yè)基礎(chǔ)和執(zhí)教本領(lǐng)？如何讓教師真正掌握觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析等科研方法，真正走到教育現(xiàn)象背后去尋找和分析教育的本質(zhì)和機(jī)理？如何讓職后培訓(xùn)更加貼近實(shí)際、真實(shí)有效？如何少一些通識(shí)，多一些個(gè)性化，讓教師看得到自己、學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校實(shí)實(shí)在在的變化？回答并解決好這些問(wèn)題，也許教師隊(duì)伍建設(shè)就不難了。

如何破解這些難題，各地學(xué)校產(chǎn)生了許多校本經(jīng)驗(yàn)。他山之石，可以攻玉。本議題我們約請(qǐng)了部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師分享他們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和智慧，期待給各地的校長(zhǎng)、教師們以啟發(fā)。