摘 要:新文科建設(shè)作為當(dāng)前高校大力推進(jìn)的一項(xiàng)重要任務(wù),需要跨學(xué)科做好整合工作,使科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、人文領(lǐng)域等多門學(xué)科可以協(xié)同發(fā)展。人文素質(zhì)教育作為新文科建設(shè)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì),形成學(xué)術(shù)探究精神以及獨(dú)立的人格,對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作具有不可替代的作用。故此,文章探討在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)如何做好教學(xué)改革工作,由此避免專業(yè)教育與人文教育出現(xiàn)脫節(jié)的情況。
關(guān)鍵詞:新文科背景;美術(shù)教學(xué);改革方法
近幾年來,人文科學(xué)開始朝著跨學(xué)科方向發(fā)展,人文藝術(shù)命題與科學(xué)技術(shù)相互融合,并將自然科學(xué)的學(xué)科理論加入其中,用于解釋現(xiàn)代人文命題。除此之外,人文科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科也滲透到傳播學(xué)、圖像學(xué)等領(lǐng)域,拓寬了人文科學(xué)學(xué)術(shù)闡述的深度與廣度。人文科學(xué)也開始與自然科學(xué)領(lǐng)域相互融合,利用精神分析理論法分析水、火等自然現(xiàn)象。對(duì)于美術(shù)專業(yè)而言,更應(yīng)該對(duì)跨學(xué)科融合加強(qiáng)研究,探索美術(shù)專業(yè)建設(shè)的新途徑。
一、新文科提出的背景
2017年,美國(guó)著名的希拉姆學(xué)院首次提出了新文科教育的教學(xué)理念,并且修訂了相關(guān)的培養(yǎng)方案,希拉姆學(xué)院對(duì)于學(xué)校的各個(gè)專業(yè)做了重組工作,將科學(xué)技術(shù)融入文學(xué)、美術(shù)、語言、哲學(xué)等多個(gè)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,保證學(xué)生可以開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及研究。在2018年11月15號(hào),我國(guó)教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在清華大學(xué)進(jìn)行演講時(shí),也重新提出了新文科建設(shè)教育理念,他在講話中明確提出,針對(duì)目前教育發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新文科建設(shè)工作,并且在新農(nóng)業(yè)、新美術(shù)、新工程等方面,將一些新的元素加入其中。新文科主要采用的是文理結(jié)合的方式,將科學(xué)新技術(shù)融入語言、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)課程當(dāng)中來,這樣才能保證學(xué)生之后更好地開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和工作。為了推動(dòng)不同專業(yè)領(lǐng)域之間的融合發(fā)展,以往高等教育會(huì)按照學(xué)科門類,做好有效的劃分工作,這樣能夠有效地提高研究效率,但會(huì)出現(xiàn)學(xué)科間分裂的情況,因此要推行跨學(xué)科專業(yè)融合教學(xué)改革。
從高等教育現(xiàn)狀來看,新文科建設(shè),不僅能確保學(xué)科之間交叉重組,同時(shí)也能將新技術(shù)加入專業(yè)建設(shè)中。高等教育不僅需要確保人文學(xué)科內(nèi)部打通,還要把哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科聯(lián)系起來,確保社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)有著極強(qiáng)的互動(dòng)性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較高的人文素養(yǎng)和綜合能力,并且能全面掌握社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)內(nèi)容。新文科出現(xiàn)的最主要意義就是在文科基礎(chǔ)上,對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)科技術(shù)內(nèi)容做好整合工作。高校需要對(duì)新文科建設(shè)進(jìn)行明確的人才培養(yǎng)定位,由此培養(yǎng)出具備較高學(xué)術(shù)能力、專業(yè)能力的新時(shí)代復(fù)合型人才,有效地打破傳統(tǒng)高等教育專業(yè)與學(xué)科相對(duì)孤立所帶來的局限性。
二、當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)所面臨的問題
(一)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和積極性
隨著我國(guó)對(duì)于高等教育行業(yè)的高度重視,高校對(duì)于美術(shù)相關(guān)學(xué)科也加大了關(guān)注力度。但是,從整體情況來看,學(xué)生對(duì)于美術(shù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高,出現(xiàn)這一情況主要是因?yàn)楦咝U(kuò)大了招生規(guī)模,但是師資配比不足,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高,同時(shí)也無法對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),就業(yè)情況也不容樂觀,甚至?xí)涌焐鐣?huì)不良風(fēng)氣的滋生,使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中,缺乏有效學(xué)習(xí)的興趣。其次,大部分高校美術(shù)教師采用較單一的授課方式,多數(shù)只是利用多媒體課件,將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生的審美能力、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面素質(zhì)發(fā)展受到一定影響。有些高校的美術(shù)課堂缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也缺乏濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,學(xué)生在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下,無法激發(fā)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,常常在課堂上睡覺、玩手機(jī)、追劇、看電影,導(dǎo)致高校美術(shù)教學(xué)無法取得理想的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新
與其他專業(yè)相比,高校美術(shù)教學(xué)有著極大的不同。美術(shù)教學(xué)講究培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),想要取得理想的教學(xué)效果,那么教師就需要將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用其中。但是,通過大量的高校調(diào)研數(shù)據(jù)能夠看出,目前高校美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)形式比較單一的問題,教師往往將理論知識(shí)講述給學(xué)生,采用的教學(xué)模式仍然是以教師講授為主的填鴨式教學(xué)。教師不能以學(xué)生為中心,從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā),合理地為學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),只是片面地追求完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù),最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法與社會(huì)的快速發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)方式單一問題是普遍存在的,多樣化的教學(xué)方式已經(jīng)受到高校的高度重視,但是因?yàn)槭艿浇?jīng)費(fèi)的限制,未能設(shè)置先進(jìn)的智慧多媒體教室。有些教師也沒有對(duì)課堂進(jìn)行用心的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有將教學(xué)內(nèi)容與豐富的多媒體教學(xué)手段相結(jié)合起來。
師資隊(duì)伍建設(shè)不足是高校美術(shù)教學(xué)改革工作難點(diǎn)之一。根據(jù)調(diào)查訪談,高校的美術(shù)教師大部分是畢業(yè)后直接就業(yè),具備豐富的理論知識(shí),但是未能有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多新教師無法快速適應(yīng)教學(xué),缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),難以取得理想的教學(xué)效果。因?yàn)槿狈ψ銐虻慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)當(dāng)中缺乏良好的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)當(dāng)在新教師開展教學(xué)工作之前,對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)培訓(xùn)。但是一些學(xué)校因?yàn)槭艿江h(huán)境與資金的限制,未能進(jìn)行有效的培訓(xùn)。此外,部分高校缺乏美術(shù)課程需要的相關(guān)的硬件與軟件,導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法取得理想的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)教育作為具有時(shí)代代表性的學(xué)科,不僅其教材需要不斷更新?lián)Q代,與時(shí)俱進(jìn),其任課教師也需要主動(dòng)提高自身的教學(xué)技術(shù)與專業(yè)能力。在教學(xué)過程中,部分高校美術(shù)教師未能有效地對(duì)自身能力進(jìn)行學(xué)習(xí)提升,不能及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備,知識(shí)結(jié)構(gòu)過于老化,沒有創(chuàng)新意識(shí),不注重提升自身的教學(xué)水平,這些都會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)成果受到影響。
三、新文科背景下推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革的有效方法
(一)主動(dòng)打破專業(yè)壁壘
高校美術(shù)專業(yè)教師需要主動(dòng)打破專業(yè)壁壘,對(duì)學(xué)生開展人文素質(zhì)教育。將美術(shù)思維與文科教學(xué)相互結(jié)合,美術(shù)專業(yè)的學(xué)生,需要具備一定的文化素養(yǎng),在美術(shù)創(chuàng)作過程中掌握一定的人文知識(shí)具有重要作用。人文思想應(yīng)當(dāng)是專業(yè)能力與職業(yè)精神的高度統(tǒng)一,高校教師肩負(fù)著教書育人的重大責(zé)任,所以應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生人文素質(zhì)教育高度的重視。美術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí),同時(shí)也需要提高自身的人文素養(yǎng),為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。除此之外,美術(shù)與人文精神有著密不可分的聯(lián)系,美術(shù)專業(yè)除了具備自身的藝術(shù)性特點(diǎn),同時(shí)也具備很多人文特征。美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念,對(duì)于美術(shù)理論進(jìn)行深入的研究,不斷提高自身的文化素養(yǎng),同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他文化領(lǐng)域的人文知識(shí),不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力。教師要在教學(xué)過程中主動(dòng)為學(xué)生打造一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證所培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高,將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才。
(二)打通美術(shù)門類壁壘
在新時(shí)代背景下,高校應(yīng)當(dāng)將專業(yè)理論與實(shí)踐和社會(huì)人才需求有效地結(jié)合起來,如此才能夠提高美術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高校藝術(shù)教學(xué)理念不斷改革創(chuàng)新,要有效地開拓學(xué)生的藝術(shù)視野與創(chuàng)新思維,不能去限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生兼具形象思維能力和抽象思維能力,使學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏闹R(shí)與美術(shù)專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,保證學(xué)生的藝術(shù)高度得到全面的提高。在教學(xué)中,教師需要從各學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生為中心,因材施教,在課堂教學(xué)中,利用新穎靈活的教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),安排學(xué)生參與小組討論活動(dòng),或者運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)問題進(jìn)行深入的思考與討論,這樣才能保證對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
(三)打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)
教師所具備的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力,會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師作為教學(xué)活動(dòng)最主要的組織者,對(duì)學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都起著不可忽視的作用。高校應(yīng)當(dāng)重視教師隊(duì)伍建設(shè),重視培養(yǎng)教師的教學(xué)能力,督促教師不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。采用多元化的教學(xué)培訓(xùn)工作,保證教師獲得更好的教學(xué)能力。此外,高校也要為教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),使不同學(xué)校教師可以互相交流,共同進(jìn)步,如此才能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、結(jié)語
目前我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)有著較大的生源規(guī)模,高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,以學(xué)生為中心,運(yùn)用多元化的創(chuàng)新教育方式,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),更好地設(shè)計(jì)開展教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師也需要努力打造活躍的課堂氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解,采用小組討論方式,培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判精神,這樣才能保證學(xué)生專業(yè)能力得到有效的提高。
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作者簡(jiǎn)介:
邱雅慧,碩士,浙江越秀外國(guó)語學(xué)院副教授。研究方向:美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊2021年6期