孫養(yǎng)德

內(nèi)容摘要：作為一名語(yǔ)文教師，我們知道，要想讓學(xué)生寫(xiě)出有真實(shí)內(nèi)容、反映學(xué)生生活、思想實(shí)際的作文，首先要幫助學(xué)生積累適合自己的寫(xiě)作的素材;其次要尊重學(xué)生的自我個(gè)性;三是一定要引導(dǎo)學(xué)生做真事、寫(xiě)真話、訴真情;最后組織開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度寫(xiě)作文，使學(xué)生的真實(shí)個(gè)性在作文中得到展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 真實(shí) 個(gè)性

通過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在學(xué)生的作文中，最重要的是要讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的所看、所想、所聽(tīng)，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的喜怒哀樂(lè)之情。但是，通過(guò)評(píng)閱班里學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中總是存在形形色色的毛病，有的人云亦云，寫(xiě)的不是自己想說(shuō)的話;有的直接在網(wǎng)上下載一篇同題作文，支差應(yīng)付;有的東拼西湊，盡是空話、套話、假話，拼命湊夠一定的字?jǐn)?shù)……這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，不僅內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，而且久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生恐懼感，害怕自己的作文因?yàn)楹巵y造而受老師的批評(píng)，學(xué)生經(jīng)常是這樣的寫(xiě)作現(xiàn)狀，哪里還能談上在文章中表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？

經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)自己在作文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人漸漸悟出了作文教學(xué)的一些門(mén)道。我們知道，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作最需要學(xué)生的創(chuàng)造精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此我感覺(jué)到，要想讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、反映學(xué)生生活和思想實(shí)際的作文，首先要幫助他們積累適合自己的寫(xiě)作素材;其次，要尊重學(xué)生的自我個(gè)性;三是一定要引導(dǎo)學(xué)生做真事、寫(xiě)真話、訴真情;最后是組織開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度寫(xiě)作文，使學(xué)生的真實(shí)個(gè)性在作文中得到展現(xiàn)。

一.積累適合自己的寫(xiě)作素材

相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)作文常常因?yàn)闆](méi)有素材而愁眉苦臉，認(rèn)為作文“沒(méi)什么東西可寫(xiě)，也不知道怎么寫(xiě)”。這時(shí)，語(yǔ)文老師就要充當(dāng)“巧婦"，讓學(xué)生“找米下鍋”，這個(gè)“米”就是學(xué)生的生活。學(xué)生只有感覺(jué)到自己每天的生活充滿了新奇和趣味，對(duì)未知的生活充滿了期待，寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)有具體的內(nèi)容，也能表達(dá)自己真實(shí)的感情。

讓學(xué)生關(guān)注自身。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們各有各的性格、各有各的興趣、各有各的愛(ài)好;他們來(lái)自有著不同背景的家庭;他們對(duì)同一事物有著不同的感受;對(duì)不同事物的感受當(dāng)然就更不一樣，所以，學(xué)生個(gè)體本身就是豐富多彩的。因此可以讓學(xué)生在自己身上挖掘?qū)懽鞯乃夭?，比如向別人介紹自己，寫(xiě)自己心愛(ài)的物品，寫(xiě)自己最欣賞的名言警句，寫(xiě)自己喜歡做的某件事，寫(xiě)自己最傷心的某一個(gè)瞬間，寫(xiě)自己對(duì)某一件事的看法或想法，寫(xiě)自己讀書(shū)的心得體會(huì)，等等。因?yàn)閷?xiě)的是自己的一舉一動(dòng)，一思一想，非常熟悉，也有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，就不愁沒(méi)有寫(xiě)作的具體內(nèi)容，當(dāng)然寫(xiě)起來(lái)也就能夠得心應(yīng)手。

寫(xiě)自己身邊的事?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生的生活在家就是一日三餐，在學(xué)校就是讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，兩點(diǎn)一線，生活面非常狹窄，似乎沒(méi)有什么好寫(xiě)的。其實(shí)不然，我告訴學(xué)生：太陽(yáng)每一天都是新的，同樣，如果你是生活的有心人，你每一天的生活就是一個(gè)萬(wàn)花筒，色彩斑斕。比如在上學(xué)的路上，只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，秋天來(lái)了，樹(shù)葉大片大片地飄落下來(lái)，沒(méi)過(guò)幾天，路邊的大樹(shù)已經(jīng)變得光禿禿的;過(guò)了不多幾天，環(huán)城路已經(jīng)通車了，人和車熙熙攘攘的;又如，昨天晚上看了一則新聞，你今天很想和同桌交流交流;早上老師上的科學(xué)課非常有意思……想想你周圍的人、事、物、景，你會(huì)覺(jué)得生活是豐富多彩的。有了充實(shí)的內(nèi)容可寫(xiě)，就不會(huì)再空話、套話、假話連篇了。

比如張?jiān)歧瑢W(xué)的《弟弟真有趣》這篇作文，寫(xiě)的就是自己身邊最為熟悉的人：

我的弟弟叫王云銳，別看我倆姓不一樣，但我倆可是真正的親哥倆。因?yàn)槲液桶职忠粋€(gè)姓，弟弟和媽媽一個(gè)姓，這樣公平又合理。

弟弟最大的特點(diǎn)是特別會(huì)巴結(jié)人，他巴結(jié)的頭號(hào)對(duì)象就是媽媽。每天媽媽下班回家他都會(huì)在媽媽身邊東聞聞西嗅嗅，說(shuō)在收集媽媽的香氣;媽媽喝水時(shí)，他也要搶著過(guò)去用媽媽的杯子喝兩口，還說(shuō)媽媽的水杯是“神杯”，用神杯喝白水都像果汁一樣甜;每次媽媽換件新衣服或者換個(gè)新發(fā)型，他總是第一時(shí)間送上贊美，而我的實(shí)話實(shí)說(shuō)得到的卻是媽媽的兩記白眼。唉，我不得不對(duì)弟弟的那張嘴佩服得五體投地。

雖然弟弟經(jīng)常會(huì)和我搶玩具，搶吃的，氣得我火冒三丈，但我還是很喜歡他，因?yàn)樗俏覀內(nèi)业拈_(kāi)心果。有了他，家里每天都有非常多的歡樂(lè)。

做生活的細(xì)微感知者。只要留心生活，做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的寫(xiě)作素材。教師要讓學(xué)生抓住作文的源頭，比如，現(xiàn)在正是秋天，可以帶學(xué)生到公園去玩一玩，讓學(xué)生用眼、腦、口、耳、鼻等去感受秋天，用眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天萬(wàn)物的變化，用耳朵聆聽(tīng)秋天的腳步，用鼻子嗅出秋天的氣息……讓學(xué)生把觀察到的景物與自己的感受結(jié)合起來(lái)，并注意展開(kāi)聯(lián)想、想象，注重自己的體驗(yàn)和感悟。

二.尊重學(xué)生的自我個(gè)性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，由于自身、家庭、環(huán)境等方方面面的影響，任何一個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性心理。正因?yàn)槿绱耍覀冏隼蠋煹模鸵鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓他們說(shuō)出表達(dá)自己真實(shí)個(gè)性的話，寫(xiě)出有真實(shí)個(gè)性的文章來(lái)。比如在《20年后的……》作文指導(dǎo)課上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己心里想象的20年后的家鄉(xiāng)、學(xué)校、祖國(guó)、世界的變化，讓學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，不在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)要按照一定的模式說(shuō)，也不要求學(xué)生要按照一定的順序說(shuō);學(xué)生語(yǔ)言不受限制，思想不受限制，因此都很積極地投入到自主表達(dá)中，大膽說(shuō)出自己的想象。評(píng)價(jià)時(shí)，我重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)。老師經(jīng)常這樣做，就不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生一味地去模仿別人，而保留自己的真實(shí)本色。因?yàn)槲覀冎?，學(xué)生如果沒(méi)有真實(shí)的人格，就寫(xiě)不出有真實(shí)個(gè)性的文章。所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并把其好的方面及時(shí)予以肯定和褒揚(yáng)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，從而成為一個(gè)有真實(shí)個(gè)性的人。

三.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話

在語(yǔ)文課堂中，我一直堅(jiān)持在班上開(kāi)展“每日一說(shuō)”活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生每天都要說(shuō)一句表達(dá)自己獨(dú)特感受的話，并記錄下來(lái)，在每一節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行交流;同時(shí)要求不得與別人說(shuō)一樣的話，或者說(shuō)相同的事物;開(kāi)展每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘的“古詩(shī)誦讀”活動(dòng)，讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中感受祖國(guó)幾千年優(yōu)秀的民族文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。這樣堅(jiān)持日久，不僅讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，有了語(yǔ)言積累，還能在感悟古詩(shī)中去體會(huì)詩(shī)人的不同情感。

四.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

學(xué)生的作文來(lái)源于生活。在平時(shí)，教師要注意豐富學(xué)生的生活，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度觀察，用自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟。

豐富課堂生活。充分利用好課本資源，如在開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練“怎樣慶祝國(guó)慶”的活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生提一條建議，并說(shuō)明為什么要提出這樣的建議。想好后，先在小組里有條理地講給別人聽(tīng)，同時(shí)也要用心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并加以比較。最后讓學(xué)生把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)提的建議最合理，最有意義，能被老師采納成為國(guó)慶慶?；顒?dòng)的內(nèi)容。學(xué)生都很積極，都能把各自的觀點(diǎn)和理由敘述出來(lái)，而且每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和理由都不相同，每一位學(xué)生的表達(dá)方式和使用的語(yǔ)言也不相同。

親近生活、親近自然。我們班每年都要舉行一次非常有意義的秋游活動(dòng)。可以趁此機(jī)會(huì)，抓住學(xué)生這種自發(fā)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋游”從不同的角度寫(xiě)作文：①可以寫(xiě)為秋游做了哪些準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中有什么感受？②可以寫(xiě)秋游的過(guò)程，按時(shí)間順序或事件發(fā)展順序，抓住自己或同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)把秋游的經(jīng)過(guò)有條理地記錄下來(lái)，并能抒發(fā)自己的心情，寫(xiě)出自己的體會(huì)或啟示等。③可以寫(xiě)秋游中發(fā)生的一件事，如一個(gè)有趣的游戲，有意思的事等。④可以寫(xiě)你對(duì)這次秋游的感想或?qū)窈笄镉蔚慕ㄗh。⑤還可以寫(xiě)秋游中發(fā)生的意想不到的事。比如誰(shuí)在爬山時(shí)被荊棘掛破了衣服;誰(shuí)在自由活動(dòng)中手掌擦破了皮……可寫(xiě)的內(nèi)容很多。由于從不同的角度引導(dǎo)，學(xué)生打破了傳統(tǒng)的固有思維定勢(shì)，明白了寫(xiě)秋游活動(dòng)，不只可以寫(xiě)秋游的快樂(lè)、好玩，還應(yīng)該寫(xiě)出自己的所思所感，于是，學(xué)生思維的大門(mén)被打開(kāi)了，有了很強(qiáng)的表達(dá)欲望，寫(xiě)出來(lái)的作文大都是真實(shí)的反映，不僅內(nèi)容富有新意，有了自己的特色，而且體現(xiàn)了各自真實(shí)的個(gè)性。

在一次次有針對(duì)性的引導(dǎo)中，學(xué)生們深刻體會(huì)到：作文，就是寫(xiě)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，唯有自己的話才能表達(dá)自己的真實(shí)的一面，才是最精彩的。

我們教師要重視在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)性心理的發(fā)展，經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞和感受，他們才有可能寫(xiě)出具有自己個(gè)性的文章來(lái)。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）