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        語言文學(xué)教育在幼兒園的開展策略

        2021-09-06 15:33:35問芳琴
        文學(xué)教育下半月 2021年8期
        關(guān)鍵詞:語言文學(xué)幼兒教師繪本

        問芳琴

        3-7歲幼兒在語言學(xué)習(xí)階段是屬于其學(xué)習(xí)能力的最快的時(shí)期,為此幼兒園在“立德樹人”教育理念加持下,開展語言教育活動,在豐富育兒活動類型基礎(chǔ)上,有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,助其提升核心素養(yǎng)。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒開展語言文學(xué)教育的資源,幫助幼兒教育事業(yè)能夠更好更快的發(fā)展,需要幼兒園在當(dāng)前語言教育資源發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,立足語言教育活動實(shí)況,對當(dāng)下教育活動中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析,在此基礎(chǔ)上提出能夠完善其發(fā)展的教學(xué)策略。

        一.幼兒園語言教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

        1.幼兒教師缺乏語言教育活動意識。當(dāng)下進(jìn)行幼兒語言教育的老師在教學(xué)過程中大部分還是接受著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法的影響,因此教學(xué)過程中模式是十分單一和固定的,并沒有早具體的教學(xué)過程中加入能夠提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)教育活動。而形成這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因就在于幼兒園的教師本身就沒有進(jìn)行語言教育活動的意識,教師們大多都認(rèn)為在幼兒的語言教學(xué)中,只要采取回答問題、口語訓(xùn)練、閱讀等方式,就能夠?qū)⒂變旱恼Z言表達(dá)能力培養(yǎng)到其需要的程度,不需要在花費(fèi)多于的時(shí)間去開展語言教育活動,認(rèn)為花費(fèi)過余時(shí)間會影響到幼兒園語言教育活動綜合成效。

        2.語言教育活動沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。在現(xiàn)在的幼兒園語言教育活動中存在“教育性有余,創(chuàng)新性不足”問題,語言教育活動的模式大多雷同,教育方式僵化、呆板,根本沒有辦法滿足幼兒在個(gè)性化語言表達(dá)能力方面的具體性培育需求,對于完善幼兒園語言教育活動體系的目標(biāo)也沒有辦法完成,最終的結(jié)果就會降低幼兒教育的綜合質(zhì)量。

        3.語言教育活動導(dǎo)向性不清。隨著我國對教育領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)越來越多,重視程度越來越高,不同的階段的教育都開始在新課改的背景下進(jìn)行符合其要求的創(chuàng)新與發(fā)展。因此出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)思想和育人手段,大多數(shù)的幼兒教師也在跟風(fēng)不斷的推出各種花式的教學(xué)方法。但是如果對其進(jìn)行階段性的調(diào)查就會發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)層出不窮的創(chuàng)新方式的基礎(chǔ)之上,能夠真正將其應(yīng)用于課堂教學(xué)少之又少,這就出現(xiàn)了“教育模式新穎度有余,實(shí)效性不足”消極現(xiàn)象。形成這種普遍情況的原因主要在于幼兒園本身缺乏語言教育活動體系,對于語言文學(xué)教育的目標(biāo)也并不是很清晰,大部分教育資源都沒有進(jìn)行最合理的配置與落實(shí),最終導(dǎo)致語言教育活動無法順利展開。

        二.有效解決幼兒園語言教育活動存在問題的相關(guān)策略

        通過本文對幼兒園當(dāng)下展開語言文學(xué)教育的現(xiàn)狀的調(diào)查分析可知,幼兒園在進(jìn)行語言教育活動的過程中還存在很多的問題,主要包括:幼兒教師缺乏語言教育活動意識,語言教育活動缺乏創(chuàng)新性,語言教育活動導(dǎo)向性不清等等。上述問題的長期存在已經(jīng)成為了降低幼兒園語言教育活動有效性最關(guān)鍵的因素。在此基礎(chǔ)之上,為了能夠解決上述存在的問題,進(jìn)一步提升幼兒園語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,在明晰幼兒園語言教育活動問題前提下,探析有效解決相關(guān)問題的教學(xué)策略勢在必行。本文主要給出了以下幾點(diǎn)完善其發(fā)展的創(chuàng)新性戰(zhàn)略:

        1.讓教師首先具備發(fā)展語言教育活動的意識。幼兒園的教師也需要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí),隨著社會的發(fā)展不斷接受新鮮的教育思想和理念,逐步的將其應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)中,幫助教師掌握更多的理念與能力,從而提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率。定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)發(fā)展能夠?yàn)槠浣Y(jié)合本園語言教育情況,開展富有“園本化”語言教育活動奠定基礎(chǔ),幫助教師在理念上首先樹立起語言教育活動十分重要的意識。在樹立了該育兒理念之后更為重要額是推動教師在實(shí)踐過程中能夠具體的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中,明確幼兒園語言教育活動實(shí)踐方向,幫助幼兒教師完善幼教體系,有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

        2.創(chuàng)新語言教育活動的開展形式。想要推動我國的幼兒教育事業(yè)朝著良性發(fā)展的方向不斷的前進(jìn),除了外部資源供給以及國家層面的支持之外,最重要的還是其內(nèi)部具有能夠隨社會發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力。將其結(jié)合到幼兒園語言文學(xué)教學(xué)中則需要教師在明確教育活動意識的基礎(chǔ)之上,不斷的在教學(xué)模式和育兒手段方面開展創(chuàng)新發(fā)展,確保每一位幼兒都能夠教育活動中具有參與性,真正的在活動中有所收獲。舉個(gè)例子來說,幼兒園也可以組織辯論活動,讓幼兒都能參與其中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度,教師可以將“媽媽更辛苦vs爸爸更辛苦”作為教育辯論活動的主要題目,組織幼兒圍繞這個(gè)辯題,根據(jù)自己家庭經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。通過這種方式引導(dǎo)幼兒將自身生活體悟用語言表達(dá)出來,在以人為本教育活動中暢所欲言,有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。與此同時(shí)還能夠讓幼兒更深刻的體會到父母在生活中的不易之處,能夠更加感受到父母的愛意,幫助促進(jìn)幼兒的家庭關(guān)系,讓其從小就懂得父母的辛苦,愿意為父母做一些力所能及的小事,幫助家長減輕負(fù)擔(dān),提升幼兒德育素養(yǎng),凸顯創(chuàng)新型語言教育活動實(shí)踐價(jià)值。再舉個(gè)例子,幼兒教師可組織幼兒開展繪本閱讀活動,幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段正是對繪本有興趣的階段,因此可以采取這種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,落實(shí)語言教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,幼兒教師可組織開展“我最喜愛的繪本”交流會,讓每一位幼兒都將自己閱讀過的繪本與同學(xué)進(jìn)行交流,說出自己最喜歡的繪本內(nèi)容并闡述理由。之后教師還可以將學(xué)生最喜歡的繪本內(nèi)容都標(biāo)識在黑板上,看看班里學(xué)生對于不同類型繪本的喜愛程度,由此找出學(xué)生最大的興趣所在,接下來的教學(xué)可以按照這個(gè)方向?yàn)橛變哼x擇合適的繪本資料,滿足幼兒個(gè)性化繪本閱讀需求,使幼兒在閱讀繪本過程中,不斷提高其口語表達(dá)能力,形成語言思維邏輯,繼而營建極具生本性的教育活動氛圍,削減語言教育活動阻力。除此之外,幼兒教師還能夠在“幼小銜接”教育理念加持下,針對中班、大班的幼兒,從拼音、漢字、古詩文角度出發(fā)創(chuàng)新出適合于幼兒參與的語言教學(xué)活動,幫助幼兒奠定語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)下發(fā)展的大背景之下,創(chuàng)新性的育兒方略越來越多,這也就要求教師要在這種環(huán)境之下保持本心,真正的將創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)用的教學(xué)活動當(dāng)中,在教學(xué)資源優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上,不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。

        3.建立幼兒語言教育活動體系。當(dāng)前的幼兒園在開展教學(xué)的過程中其實(shí)存在著語言教育活動導(dǎo)向性不清的問題,想要將上述問題解決清楚首先就需要幼兒園秉持“頂層設(shè)計(jì)”的理念,在此基礎(chǔ)上結(jié)合該幼兒園在語言教學(xué)過程中的實(shí)際情況,建立語言教育活動體系,一定要注意保障幼兒教師活動出發(fā)點(diǎn)與本園教育目標(biāo)相契合,避免幼兒語言教育活動在具體運(yùn)用過程中出現(xiàn)“創(chuàng)新性有余、實(shí)效性不足”的問題。其次,幼兒園也需要在幼兒教育資源的配置方面站在教育戰(zhàn)略的高度去考慮,幫助幼兒教師更夠更加有效、科學(xué)開展相關(guān)育兒活動。教師在具體教學(xué)活動開展之前一定要對當(dāng)期課程的教育內(nèi)容進(jìn)行備課與熟悉,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好語言教育活動的方案,確保各個(gè)活動具有銜接性,發(fā)揮幼兒教師語言教育長處,突出本園語言教育活動特色。除了對于教學(xué)體系以及教師教學(xué)能力的要求之外,還要建立起完善的教育活動反饋機(jī)制,在開展教育活動之后對活動的最終結(jié)果要有掌控,通過觀察幼兒語言表達(dá)能力培育實(shí)況,科學(xué)分析幼兒語言教育活動的成功和失敗之處,并吸取各次進(jìn)行教育活動的經(jīng)驗(yàn)以便更好的開展下一次教育活動。同時(shí)在教師的績效評價(jià)中也要體現(xiàn)出教育活動成果對其績效工資的影響,由此對教師產(chǎn)生一種激勵(lì)作用,能夠鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動中多下功夫,多創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿足幼兒個(gè)性化語言表達(dá)能力培育需求。同時(shí)還可以制定幼兒語言教育活動考評標(biāo)準(zhǔn),從定性和定量兩個(gè)角度去分別的分析幼兒教師在語言教育活動中的具體實(shí)踐情況,以此為由引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒教師開展教研活動,在完善其幼兒園語言教育活動體系基礎(chǔ)上,彌補(bǔ)以往幼兒園語言教育活動缺陷,提高幼兒園的師資力量,繼而推動幼兒教育事業(yè)良性發(fā)展。

        隨著社會的發(fā)展,國家對于教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視不斷的提升,尤其是在幼兒園語言文學(xué)的教育方面,國家下的力度優(yōu)化相關(guān)教育資源扶植其發(fā)展。因?yàn)橛變弘A段是形成價(jià)值觀、正確道德思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期,以此在此過程中對幼兒進(jìn)行語言文學(xué)的培養(yǎng),不僅僅是為了培養(yǎng)起語言能力,更多的是幫助其形成良好的思維意識和觀念,這對于幼兒今后的成長至關(guān)重要。綜上所述,為提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師需樹立語言教育活動意識,創(chuàng)新語言教育活動,建立幼兒語言教育活動體系,隨著當(dāng)代社會發(fā)展的時(shí)代背景,不斷優(yōu)化幼兒園語言教育活動方略,打造園本化、生本化語言教學(xué)活動體系,幫助推進(jìn)語言教學(xué)活動跟上社會發(fā)展的大潮流與趨勢,滿足新時(shí)期幼兒語言能力培育需求,繼而在落實(shí)語言教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,有效提高幼兒園教育教學(xué)綜合質(zhì)量。希望本文的淺顯研究能夠?yàn)榻窈笤谟變簣@語言文學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供相應(yīng)的借鑒與幫助。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]王麗華.淺談幼兒園語言領(lǐng)域教育活動的實(shí)施與策略[J].速讀(下旬),2018(6):175.

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        [5]蔡淑蘭.論幼兒園語言文學(xué)教育的活動目標(biāo)[J].前沿,1996(12):97-101.

        [6]吳越.幼兒園民間文學(xué)啟蒙教育存在的問題及對策研究[D].山東師范大學(xué),2017.

        (作者單位:甘肅省定西市安定區(qū)巉口幼兒園)

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