魯茜

摘要：課程思政對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的引導(dǎo)作用，對(duì)健全學(xué)生的人格也有深刻的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。本文以浙江大學(xué)游泳課程為例，對(duì)課程思政元素的融入進(jìn)行方法探索與實(shí)踐，幫助學(xué)生在掌握體育專項(xiàng)技能的同時(shí)，在思想教育上發(fā)揮體育課堂的積極作用。

關(guān)鍵詞：游泳;課程思政;教學(xué)方法

基金項(xiàng)目：浙江大學(xué)2021年度第一批校級(jí)本科課程思政建設(shè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-039-02

前言

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

為深入貫徹落實(shí)“教育強(qiáng)國(guó)”的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作指明了前進(jìn)方向。我校也在教育部的政策指引下開展課程思政與教學(xué)課堂的融合工作。

游泳運(yùn)動(dòng)是男女老幼都喜歡的體育項(xiàng)目之一，其不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是一種求生技能。此外，因其是在水中運(yùn)動(dòng)的緣故，少了地心引力的影響，使得人體關(guān)節(jié)、骨骼舒展，在有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的同時(shí)，還有一定的康復(fù)作用。

游泳課是浙江大學(xué)的一門傳統(tǒng)體育課程，深受學(xué)生喜愛。我校共有5名游泳課授課教師，近三年每個(gè)學(xué)年開設(shè)68個(gè)教學(xué)班級(jí)，平均年選課人數(shù)達(dá)2040人，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)99% 以上。目前，游泳課開設(shè)有初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，面向全校學(xué)生。

游泳課教學(xué)形式多樣，在課堂中，學(xué)生不僅可以了解游泳的基礎(chǔ)知識(shí)和比賽常識(shí)，掌握游泳的基本動(dòng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高有氧能力，改善身體形態(tài)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。在素質(zhì)教育上，游泳有益于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，最終達(dá)到育體、育心和育人的目的。

1高校游泳課堂開展課程思政的實(shí)踐基礎(chǔ)

高校學(xué)生作為社會(huì)的后備人才力量，對(duì)其進(jìn)行課程思政教育十分必要。當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，物質(zhì)條件也日益豐富，大學(xué)生們離家求學(xué)，容易受到大環(huán)境的影響，價(jià)值觀趨向利益化。若變得一味索取，而不懂得服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，將遠(yuǎn)離國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的素質(zhì)要求。因此，課程思政改革亟待推進(jìn)，做到因材施教、有的放矢。

體育課普遍具備拼搏、團(tuán)結(jié)、公正、友愛等積極向上的特征。世界體育的發(fā)展有著和人類發(fā)展一樣的悠久歷史。體育文化、體育歷史是世界文明的重要組成部分。體育課程的核心是體育鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)孕育了體育精神。體育精神不僅成了體育的靈魂和支柱，同時(shí)有超越體育運(yùn)動(dòng)本身的身體鍛煉價(jià)值。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育課程的育人目標(biāo)主要包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。在當(dāng)前課程思政理念下，對(duì)于體育課程育人目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)化課程思政理念，突出思政育人的特性。

游泳課除了可以提高身體素質(zhì)之外，額外附加了自救與救人屬性。因此，在游泳教學(xué)課堂中，可以結(jié)合該專項(xiàng)特征，融入珍愛生命、生存安全、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)互助及家國(guó)情懷等思政元素。

2高校游泳課堂融入課程思政的教學(xué)方法探索

2.1將事例引入課堂教學(xué)

2.1.1引入真實(shí)歷史事件

1937年11月11日，浙江大學(xué)舉校西遷。浙大師生經(jīng)金華、玉山、樟樹輾轉(zhuǎn)到吉安，行程752公里，平均每天前進(jìn)30公里，于1938年1月20日前后抵達(dá)吉安。一開始，學(xué)校沒有開設(shè)游泳課。某天夜里一位同學(xué)途徑圖書館門口的小橋回宿舍，不慎溺水。竺校長(zhǎng)萬分悲痛，遂提出每個(gè)浙大學(xué)生必須學(xué)會(huì)游泳。學(xué)校將贛江一水流平穩(wěn)的淺水區(qū)圈成游泳池，開設(shè)游泳課。游泳課上，簽到臺(tái)置于泳池中，學(xué)生要簽到就必須下水，如此，一些害怕下水的同學(xué)也紛紛下水，練習(xí)游泳技能。這是我校西遷歷史中的真實(shí)事例，教會(huì)學(xué)生無論身處何種困境，唯有強(qiáng)健體魄、克服自身內(nèi)心的恐懼，才能不斷戰(zhàn)勝自我。

2.1.2引入真實(shí)數(shù)據(jù)

溺水是人淹沒于水或其他液體介質(zhì)中并受到傷害的狀況。淹溺的后果可以分為非病態(tài)、病態(tài)和死亡，其過程是連續(xù)的。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）2021年發(fā)布的第一份預(yù)防溺水區(qū)域評(píng)估報(bào)告，2019年亞太地區(qū)有超過144000人溺水，占全球溺水死亡人數(shù)的61%。溺水在世衛(wèi)組織東南亞和西太平洋區(qū)域分別奪去了70000和74000人的生命。溺水是世界各地非故意傷害死亡原因的第三大原因，占所有與傷害有關(guān)死亡原因的7%。而實(shí)際數(shù)據(jù)估計(jì)比所統(tǒng)計(jì)到的更為駭人。

這些數(shù)據(jù)說明了水的危險(xiǎn)性，讓我們?cè)谂c水環(huán)境接觸時(shí)更加注意自身的生命安全。但是，我們并不能因噎廢食，只有真正學(xué)會(huì)游泳才能夠在水環(huán)境中給自己帶來更穩(wěn)固的保障。通過將權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)的詳細(xì)數(shù)據(jù)羅列在學(xué)生面前，并結(jié)合溺水教育宣講視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水除了娛樂性之外，更有很大的危險(xiǎn)性。一方面提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真程度，另一方面也加強(qiáng)了課堂本身的安全性。

2.2課后觀看愛國(guó)主義游泳題材影片

課堂中向?qū)W生展示的思政題材影片可選擇《水上春秋》。該影片介紹了我國(guó)在不同歷史階段的人民生活狀態(tài)，同時(shí)，主人公作為一名游泳運(yùn)動(dòng)員，展現(xiàn)了在訓(xùn)練中的刻苦精神，以及面對(duì)困難時(shí)不畏艱辛的精神。影片還表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)員共同奮進(jìn)的團(tuán)結(jié)精神，遇到溺水者奮不顧身的援助精神。影片中還交代了主角所使用的泳姿在不同階段隨著國(guó)際泳聯(lián)規(guī)則變化而產(chǎn)生的技術(shù)改進(jìn)，很好地結(jié)合了游泳課中所教授的專項(xiàng)技能，使學(xué)生更加了解該項(xiàng)泳姿的發(fā)展歷史。

2.3課堂教學(xué)課程思政示例

2.3.1愛護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)游泳池的秩序教育

第一課需要介紹泳池環(huán)境，主要包括泳池的長(zhǎng)度、寬度、深度;泳池邊的標(biāo)識(shí)，如禁止跳水、禁止奔跑、禁止將拖鞋穿到泳池邊、下水必須戴泳帽、水的深度標(biāo)牌;告知學(xué)生需要共同維護(hù)泳池的環(huán)境整潔，如器材歸位、不在游泳池吐痰，不在游泳池大聲喧嘩，在游泳過程中盡量不要影響到別人，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，以免侵害到他人。通過介紹泳池管理規(guī)則，使學(xué)生明白泳池的環(huán)境需要每個(gè)人的自覺維護(hù)。

2.3.2生生互動(dòng)，加強(qiáng)互助團(tuán)結(jié)精神

在課堂專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)過程中，將學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。分組方式分為兩種：

第一種為互幫互助式分組，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較好、進(jìn)度較快的學(xué)生，與進(jìn)度較慢的學(xué)生一對(duì)一或一對(duì)多（不超過4人）分為一組，進(jìn)度較快的學(xué)生可以通過自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行橫向溝通，使進(jìn)度較慢的學(xué)生可以更好地對(duì)教師所教授的動(dòng)作技巧及內(nèi)容消化吸收，從而達(dá)到掌握難點(diǎn)的目的。

第二種為共同成長(zhǎng)式分組，即將水平差不多的學(xué)生分為一個(gè)組（不超過4人）。進(jìn)度較慢的學(xué)生到了同一組可以互相討論如何攻克各自在動(dòng)作掌握中的難題，有利于克服共同存在的困難，學(xué)會(huì)較難的動(dòng)作;已經(jīng)學(xué)會(huì)技術(shù)的同學(xué)，也可以互相交換對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和心得，互相督促完成運(yùn)動(dòng)量，也可以在速度比拼中彼此促進(jìn)。此外，游泳技術(shù)的掌握依賴于學(xué)生對(duì)水恐懼心理的克服，同水平分組可以互相鼓勵(lì)，共同克服對(duì)水的恐懼感，從而有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)。

2.3.3深水體驗(yàn)，增強(qiáng)自救能力

我校游泳教學(xué)基本在1.2米深的水域進(jìn)行。在學(xué)期后期，在教師的帶領(lǐng)下，可讓學(xué)生嘗試到2米水深處體驗(yàn)。在深水區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的自救技巧教學(xué)，如跳躍、仰漂、踩水等。幫助學(xué)生在遇到深水時(shí)，也可以通過上述技巧保持呼吸，避免發(fā)生意外。

2.3.4課堂競(jìng)技，培養(yǎng)抗挫折能力和抗壓能力

經(jīng)過16周的教學(xué)實(shí)踐，在期末考試前安排一次課堂比賽。比賽可以在檢驗(yàn)該學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，通過比賽中的勝負(fù)表象，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和抗壓能力。較慢的學(xué)生可以在比賽中更加了解自己的不足之處、獲得成長(zhǎng);獲勝的學(xué)生可以在比賽中獲得更大的信心，進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛，化作長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2.3.5賽場(chǎng)執(zhí)裁，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

在課堂比賽中，可以組織其他班級(jí)學(xué)生參與比賽執(zhí)裁工作。這項(xiàng)工作可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳規(guī)則的了解;可以使不同崗位的學(xué)生裁判通力合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí);可以強(qiáng)化學(xué)生作為一名裁判的責(zé)任感和規(guī)則意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

課程思政與游泳教學(xué)的融合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不只局限于對(duì)游泳技能的掌握以及對(duì)身體素質(zhì)的提高，而是這門課程承擔(dān)了更多的育體、育心、育人的任務(wù)。通過名人軼事的介紹、經(jīng)典影片的熏陶、課堂內(nèi)容的調(diào)整，在課堂中融入愛國(guó)主義教育，發(fā)揮歷史名人的模范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生知曉泳姿的發(fā)展歷史，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、拼搏、友愛的體育精神;公平、公正的競(jìng)技精神;堅(jiān)持奮斗、不輕言放棄的拼搏精神，使體育課堂在學(xué)生掌握游泳技能、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上升到塑造人格的高度。

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